王冰浩

摘? 要：創(chuàng)新型體育評(píng)估作為在健美操教學(xué)當(dāng)中一種新的教學(xué)理念，不僅能夠提高健美操教學(xué)課堂質(zhì)量，還能夠有效地對(duì)國(guó)家課程改革起到積極的促進(jìn)作用。本文通過(guò)查找國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)和了解創(chuàng)新型體育評(píng)估的相關(guān)概念;以理論為主導(dǎo)，通過(guò)在健美操教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用，從而達(dá)到促進(jìn)提高教學(xué)水平的目的;通過(guò)自我和同伴的評(píng)估讓學(xué)生參與，培養(yǎng)他們對(duì)其他同伴進(jìn)行主動(dòng)客觀評(píng)估的主人翁意識(shí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型? 體育評(píng)估? 健美操? 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G831.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（b）-0179-02

在過(guò)去的幾十年里，“學(xué)習(xí)評(píng)估運(yùn)動(dòng)”在先進(jìn)的歐美發(fā)達(dá)國(guó)家廣泛的流行，并占據(jù)著重要的位置。通過(guò)適當(dāng)?shù)膯?wèn)責(zé)和評(píng)估機(jī)制，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)，并且在教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行自我反思。最后，學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的目的。創(chuàng)新型學(xué)習(xí)評(píng)估主要包含這5個(gè)關(guān)鍵的部分，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中要明確學(xué)習(xí)的意圖并且與其他同學(xué)進(jìn)行分享;在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)有效的課堂討論任務(wù)和活動(dòng)的目標(biāo);學(xué)習(xí)過(guò)程中提供有效的反饋信息，促進(jìn)學(xué)習(xí)者積極的前進(jìn);鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。最后，激發(fā)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

針對(duì)健美操體育教學(xué)過(guò)程中，涉及到很多的教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)研究。在進(jìn)行評(píng)估的過(guò)程中要考慮到對(duì)于學(xué)生的真實(shí)性、相關(guān)性。通過(guò)自我和同伴的評(píng)估讓學(xué)生參與，培養(yǎng)他們對(duì)其他同伴進(jìn)行主動(dòng)客觀評(píng)估的主人翁意識(shí)。通過(guò)客觀的學(xué)習(xí)評(píng)估，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，減少社會(huì)的不公正性。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)各種客觀的方式建立一個(gè)系統(tǒng)的評(píng)估體系，在進(jìn)行健美操教學(xué)的過(guò)程之中建立起與學(xué)生的評(píng)估聯(lián)系。在課前，讓學(xué)生明確本節(jié)課的評(píng)估任務(wù)。在進(jìn)行健美操教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)階段使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行不同對(duì)象、不同環(huán)節(jié)的客觀評(píng)估。教學(xué)過(guò)程中要充分分析教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并設(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師通過(guò)各種措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于問(wèn)題的提出，針對(duì)不同的動(dòng)作和內(nèi)容，提出解決的方法。

1? 創(chuàng)新型體育評(píng)估體系標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建

創(chuàng)新型體育評(píng)估是一種教學(xué)的理念，針對(duì)在教學(xué)過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，制定出相應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，使教師在授課之前要充分做好課前準(zhǔn)備，學(xué)生在課堂過(guò)程中所發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行有策略的解答和引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要培養(yǎng)出客觀、公正的心態(tài)去對(duì)待教師、同學(xué)及其相關(guān)授課內(nèi)容作出公平的評(píng)價(jià)。

在進(jìn)行創(chuàng)新型體育評(píng)估教學(xué)的前提，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)評(píng)估體系進(jìn)行合理化的前期構(gòu)建。首先，要遵從著關(guān)鍵的理論前提對(duì)于評(píng)估系統(tǒng)進(jìn)行各種假設(shè)性的猜測(cè)，基于體育教學(xué)為主題實(shí)踐，體育教師在設(shè)定模型的時(shí)候要針對(duì)自己的學(xué)生具體需要和情況進(jìn)行布置，在教與學(xué)緊密聯(lián)系的前提下，把評(píng)估作為教學(xué)的一部分。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)體育可以改變他們的一生。建立評(píng)估的前提不是傾向性的否定，而是建立在一種“中性評(píng)估”的基礎(chǔ)上，針對(duì)教師和學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中，所表現(xiàn)出來(lái)的各式各樣的情況進(jìn)行全方位的建設(shè)性調(diào)整。體育教師使用規(guī)定的評(píng)價(jià)來(lái)規(guī)劃他們的教學(xué)，從主觀的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是從學(xué)生學(xué)習(xí)的意圖方面入手。這種否定式的評(píng)價(jià)，雖然能夠改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，但是失去了評(píng)估性學(xué)習(xí)的本質(zhì)。雖然這不是在建立評(píng)估性體系標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中最常見(jiàn)的問(wèn)題，但當(dāng)教師需要大量的書(shū)面證據(jù)來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)，就有可能出現(xiàn)的一種理論觀點(diǎn)和“重新認(rèn)識(shí)”的風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)學(xué)生的需要和愿望，一個(gè)新的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑是各不相同。當(dāng)評(píng)估過(guò)程涉及教師和學(xué)生們，它正開(kāi)始接近于評(píng)估在理論上指出所有學(xué)生都有評(píng)估的風(fēng)險(xiǎn)通過(guò)評(píng)估技術(shù)和其他評(píng)估手段，對(duì)反饋進(jìn)行各種應(yīng)付的評(píng)價(jià)。當(dāng)評(píng)價(jià)是中性的，而不是發(fā)散性的時(shí)候，教師關(guān)注的是學(xué)生否是自愿性的將實(shí)現(xiàn)特定的課程衍生目標(biāo)，而不是他們?cè)诟娱_(kāi)放和探索性的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)到的東西。在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中要做到透明性，并且能夠廣泛的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。對(duì)于學(xué)習(xí)者能夠很好的指導(dǎo)和幫助，消除學(xué)習(xí)過(guò)程中的挑戰(zhàn)，提高取得成果的質(zhì)量和有效性。創(chuàng)新型評(píng)估學(xué)習(xí)的體系是通過(guò)先進(jìn)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)思想到評(píng)價(jià)的過(guò)程，最終變成學(xué)生的主導(dǎo)性學(xué)習(xí)。通過(guò)建立評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的處方，是教師進(jìn)行創(chuàng)新性體育教學(xué)的開(kāi)端。這就意味著知識(shí)的需求，不再通過(guò)認(rèn)知再認(rèn)知來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，建立評(píng)估學(xué)習(xí)體系的前提是首先要了解教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)合作過(guò)程中的主要內(nèi)容，用來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)及其預(yù)防產(chǎn)生不可預(yù)測(cè)的結(jié)果，并且制定出二者達(dá)到共同成功的標(biāo)志，不僅是制定對(duì)于學(xué)生約束的方案。在現(xiàn)代的社會(huì)當(dāng)中，個(gè)人不再受到單個(gè)因素的制約。在先進(jìn)的自由社會(huì)當(dāng)中許多的評(píng)估過(guò)程都是在創(chuàng)造協(xié)作團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上完成。這就意味著教學(xué)中對(duì)于評(píng)估不僅僅是對(duì)學(xué)生的批判性。實(shí)踐評(píng)價(jià)的過(guò)程對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生需求和所處的環(huán)境，進(jìn)行更客觀的評(píng)估。

2? 創(chuàng)新體育評(píng)估模式在健美操教學(xué)的應(yīng)用

健美操的的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之一是要求學(xué)生選擇、開(kāi)展和評(píng)價(jià)各種體育活動(dòng)，并對(duì)其進(jìn)行反思。與他們有關(guān)的不同健康問(wèn)題。為了達(dá)到這一目的，本研究中的體育教師使用“訓(xùn)練日志”作為學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生還應(yīng)設(shè)定自己的目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，這意味著培訓(xùn)日志可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的相關(guān)性學(xué)習(xí)。其中一名學(xué)生告訴這種處理具體學(xué)習(xí)意圖的方法如下：老師要求寫(xiě)一份培訓(xùn)日志，以及將如何規(guī)劃培訓(xùn)，這是老師賦予我們的責(zé)任。為了達(dá)到一定的目標(biāo)，我們必須做些什么。在整個(gè)過(guò)程中，都存在著各種健美操的教學(xué)評(píng)價(jià)。一個(gè)類(lèi)似的任務(wù)是寫(xiě)一本“健康日記”，這也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)決定如何看待自己的健康。一位教師解釋說(shuō)，學(xué)生可以自由選擇不同的健康目標(biāo)，從培訓(xùn)目標(biāo)到改變生活方式。大多數(shù)體育教師都認(rèn)為體育是健康的，作為終身體育的主要學(xué)習(xí)目的。因此，教師希望教育那些愿意承擔(dān)各種健康相關(guān)責(zé)任的自我調(diào)節(jié)的年輕人。訓(xùn)練日志和健康日記將學(xué)生定位為一個(gè)活躍的主體，將選擇一種探索不同運(yùn)動(dòng)文化或生活的方式。風(fēng)格和反思在培訓(xùn)和其他健康方面取得的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)任務(wù)在輔導(dǎo)課程中得到推廣，促進(jìn)了適當(dāng)教學(xué)的反饋。在健美操教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，主要采用訓(xùn)練日志或健康評(píng)定表。這意味著教師的反饋能夠適應(yīng)學(xué)生個(gè)人的興趣和愿望。評(píng)估是你的計(jì)劃能力，你自己的責(zé)任、紀(jì)律、以及如何寫(xiě)你的訓(xùn)練日志。你可以證明你知道該做什么樣的動(dòng)作。教師還關(guān)注學(xué)生如何根據(jù)輔導(dǎo)課程提供的反饋意見(jiàn)行事。學(xué)生們制定自己的目標(biāo)并不意味著他們必須在項(xiàng)目剩下的時(shí)間里，都會(huì)對(duì)他們發(fā)愁，當(dāng)他們看了自己的訓(xùn)練日志后，就會(huì)不斷的反思進(jìn)行各種各樣的自主學(xué)習(xí)，設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)意味著要到外面去。身體素質(zhì)的提高，這也導(dǎo)致飲食習(xí)慣的改變和煙酒消費(fèi)的減少。不過(guò)，通往目標(biāo)的個(gè)別路線都應(yīng)該以某種形式的評(píng)估而告終。反饋不一定要由體育老師提供，但也可以來(lái)自一群同學(xué)。

3? 結(jié)語(yǔ)

如前所述，評(píng)估素養(yǎng)的一個(gè)方面是“批判性參與”。在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生在教學(xué)中的評(píng)估可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的動(dòng)機(jī)。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。對(duì)于教學(xué)中的雙面性，將是在未來(lái)我們所面對(duì)的關(guān)鍵問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1] 梅婷.健美操運(yùn)動(dòng)與大學(xué)校園文化建設(shè)的關(guān)系[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2011，19（2）：117-118.

[2] 賈健.淺析高校健美操課程的發(fā)展軌跡[J].新課程研究，2011（2）：187-188.

[3] 萬(wàn)玉玲.大學(xué)健美操與校園體育文化[J].湖北體育科技，2009，28（5）：564-565，556.