謝傳戟

摘? 要：ESP是代表某種特定職業(yè)、學(xué)科相關(guān)的專門用于英語，具有明確的目的性，學(xué)習(xí)者明確自身需要，達(dá)到在某個專業(yè)能熟練使用英語的技巧，同時也有專業(yè)的內(nèi)容。目前ESP課程尚屬于探索發(fā)展階段，強(qiáng)大師資力量的建設(shè)是教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵，但體育英語在當(dāng)前的師資力量、教材方面以及教學(xué)方式上都有一定程度的問題。本文通過分析當(dāng)前藝術(shù)院校體育英語的現(xiàn)狀，并結(jié)合實際提出一些想法。

關(guān)鍵詞：ESP? 藝術(shù)院校? 體育英語? 課程改革

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（b）-0164-02

20世紀(jì)60年代開始，科技與經(jīng)濟(jì)得到了迅猛的發(fā)展，英語也在全世界成為最常使用的語言，在各國家之間交互基本使用英語，英語的學(xué)習(xí)也開始走向了專業(yè)化，很多職業(yè)都與英語聯(lián)系起來。為了滿足不同職業(yè)的學(xué)習(xí)者，ESP即專門用途英語也逐漸走向大學(xué)課堂，如科技英語、法律英語、工程英語、醫(yī)學(xué)英語等，主要是提升學(xué)生的學(xué)術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能在今后的工作中使用英語進(jìn)行專業(yè)交流，提升從事工作的能力。在體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，通用英語的教學(xué)已經(jīng)無法滿足體育生的需求。根據(jù)體育生的專業(yè)英語的特點以及職場需求進(jìn)行有目的性、針對性的教學(xué)，從而讓當(dāng)下的教學(xué)進(jìn)行改革、優(yōu)化，提高體育生的英語專業(yè)水平，讓其能在以后的職場靈活運用專業(yè)英語。

1? ESP理教學(xué)概念

2017年教育部頒發(fā)了《外語類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，鼓勵不同高校的英語專業(yè)應(yīng)當(dāng)走多元化發(fā)展道路，給國內(nèi)大學(xué)英語的教學(xué)均帶來了各種挑戰(zhàn)，各大體育院校應(yīng)該將“體育特色”這個基本點抓牢[1]。在教育局頒布該標(biāo)準(zhǔn)以來，國內(nèi)多個體育院校相繼開辦了各種具有體育特色的課程，專門用途的英語課程，如運動項目英語、體育英語視聽說，國際體育英語等，但這些ESP課程也處于研究探索階段，還需要師資力量雄厚，才能將專門用途英語進(jìn)行優(yōu)化改革。有學(xué)者認(rèn)為[2]，要想在英語類專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革和優(yōu)化，主要靠英語類的專業(yè)教師。從教師的教學(xué)能力出發(fā)，提高英語專業(yè)教師的整體能力素養(yǎng)，是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

ESP是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定要求開設(shè)的課程，主要目的是提高學(xué)習(xí)者在專業(yè)上的英語交流水平，ESP就是通過學(xué)習(xí)與自身職業(yè)相關(guān)的語言，從而提高語言技能，幫助交際。學(xué)習(xí)語言并不是ESP真正的目的，通過語言去實現(xiàn)一個明確的目標(biāo)才是ESP真正要達(dá)到的效果。有學(xué)者指出，作為一個合格的ESP教師應(yīng)當(dāng)具備這樣一些特點：合格的英語教師、教材提供及課程設(shè)定者、研究人員、合作者、測試與評估者，將這些集于一身才是一個合格且優(yōu)秀的ESP教師?？梢奅SP教師需要具備多方面的素質(zhì)才能勝任，要有一定的專業(yè)知識、語言能力，還要有一定的實踐經(jīng)驗。

2? 體育專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀淺析

在學(xué)生方面，體育生在體育方面是特長，但普遍存在文化水平偏低，英語基礎(chǔ)較差的狀況，英語水平與普通大學(xué)的學(xué)生有一定的差距，他們將更多的時間與精力花在了體育鍛煉上，對于文化知識的學(xué)習(xí)較欠缺，根據(jù)體育院校數(shù)據(jù)表明[3]，大部分學(xué)生對英語缺乏興趣，對英語的學(xué)習(xí)也不夠重視，上課也是被動的聽取老師的講解，同時受我國多年的應(yīng)試教育影響，學(xué)習(xí)英語主要為了通過考試，完成英語四、六級的考試，對英語的綜合能力提升作用不大。在教師方面，大多數(shù)體育院校的英語教師是普通院校的英語專業(yè)教師，對體育生并沒有深入的了解，甚至有的老師對體育生還抱有一些偏見，對于體育英語的專業(yè)術(shù)語了解的比較少，缺乏對國內(nèi)外體育運動的發(fā)展了解，對各種賽事了解不足，不能將體育和英語進(jìn)行有效的融合，許多教師也習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教授的課程簡單，方法單一，注重了語言的灌輸，忽視了師生之間的互動，教師對學(xué)生不了解，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不感興趣，很難將師生關(guān)系發(fā)發(fā)展的非常好，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會降低，教師的教學(xué)熱情也會磨滅。在教材方面，體育專業(yè)英語所用到的教材與其他專業(yè)的普通教材基本一樣，在教學(xué)內(nèi)容中和體育相關(guān)的少之又少，不能有效地貼近學(xué)生的興趣熱情，沒有具有針對性的教材，如四川某體育大學(xué)使用的《大學(xué)生英語必讀》教材[4]，與體育相關(guān)的知識點非常少，而且體育生學(xué)習(xí)難度也非常大，體育生在修完全部學(xué)時后，對自身的體育專業(yè)知識知道的非常少，目前也出現(xiàn)了許多體育類的英語教材，但是編寫者通常是一般的英語教師編寫，對于體育相關(guān)領(lǐng)域的知識了解的相對較少，沒有明顯的針對性，趣味性也不高，難以帶動體育生的學(xué)習(xí)熱情。在班級規(guī)模上，通常由于師資、設(shè)施等因素，將不同項目的體育生集中到一起上課，大班級上課更加無法激烈學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

3? 體育英語教學(xué)的探索

體育專業(yè)的學(xué)生和普通高校的學(xué)生有著不同的區(qū)別，他們將更多的時間用到了訓(xùn)練上，學(xué)習(xí)的時間相對較少，英語水平整體偏低，體育院校的教師應(yīng)當(dāng)對體育生進(jìn)行深入的了解，關(guān)注學(xué)生的需求，建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，將學(xué)生最為教學(xué)的中心，而不是將教材作為教學(xué)的中心。在提升體育生的學(xué)習(xí)熱情上，通常可以開展一些課外活動，讓學(xué)生能更多地接觸實際生活，教師利用課外活動的時間與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生內(nèi)心的真是想法，在實踐中運用英語交流，這樣能有效提高學(xué)生的英語運用能力。同時還可以在學(xué)校多舉辦英語詞匯大賽，英語演講比賽，估計體育生積極參與[5]。多多編寫具有針對性的體育英語教材，可以聯(lián)合英語專業(yè)的教師和體育專業(yè)的教師一同編寫，這樣更加符合體育生的發(fā)展需求。將英語進(jìn)行劃分，將兩年的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語，前期需要抓牢英語基礎(chǔ)，后期進(jìn)行專業(yè)英語的拓展，由簡到難的循序漸進(jìn)。體育院校也應(yīng)當(dāng)對英語教師多進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓英語教師對體育的專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)積累，多邀請體育專業(yè)的教師來講解體育的發(fā)展趨勢，體育的規(guī)則等，讓教師拓寬知識面，這樣才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。

4? 結(jié)語

隨著我國走向國際體育強(qiáng)國，體育專業(yè)英語在國際上的交流越來越多，讓ESP教學(xué)呈現(xiàn)出刻不容緩的趨勢，體育院校的英語老師也有了前所未有的挑戰(zhàn)。必須要提高ESP教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出既能有體育專長也有實際英語交流的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭慧丹.ESP理論視角下的大眾創(chuàng)業(yè)探究——以體育英語為例[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（22）：121，123.

[2] 楊飛.“ESP”理論視角下的大型國際賽事體育英語翻譯現(xiàn)狀分析[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2015，41（3）：64-67.

[3] 葛華.論專門用途英語與體育英語教學(xué)的融合——以福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].莆田學(xué)院學(xué)報，2014，21（4）：81-84.

[4] 謝斯.以內(nèi)容為依托的教學(xué)模式在中國體育院校英語丏業(yè)中的應(yīng)用研究[D].武漢體育學(xué)院，2013.

[5] 陳珊. 高等院校英語專業(yè)課程改革和設(shè)置[D].上海外國語大學(xué)，2012.