魏玉梅
摘? 要:小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,在這個(gè)階段,學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),還要強(qiáng)身健體,鍛煉自己的體魄。擁有良好的體魄也有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生都喜歡上體育課,在體育課上學(xué)生可以參加豐富多彩的體育活動(dòng)。但是,現(xiàn)在越來越多的小學(xué)生喪失了上體育課的興趣,體育課形式單一,被枯燥乏味的講解和練習(xí)充斥,學(xué)生上課的熱情降低,甚至出現(xiàn)逃避體育課的情況。本文通過對(duì)快樂體育課的介紹,探討了幾個(gè)小學(xué)快樂體育教學(xué)的方法。
關(guān)鍵詞:小學(xué)? 快樂體育? 教學(xué)方法
中圖分類號(hào):G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2095-2813(2019)06(b)-0152-02
小學(xué)快樂體育充分尊重了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性,有利于學(xué)生釋放天性,快樂自由地進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和身體鍛煉。學(xué)生在快樂體育學(xué)習(xí)的過程中,感受到體育競(jìng)技的樂趣,領(lǐng)會(huì)到體育精神的神奇魅力,提高小學(xué)體育教學(xué)的綜合水平和教學(xué)質(zhì)量[1]。
1? 快樂體育的概念及其意義
小學(xué)快樂體育教學(xué)法突出體現(xiàn)的就是“快樂”兩個(gè)字,“快樂”的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力??鞓方虒W(xué)法順應(yīng)了新課程改革的要求,符合素質(zhì)教育的新要求,有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造了良好的課堂氣氛,推動(dòng)小學(xué)體育課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量的提高??鞓敷w育尊重了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的綜合型與時(shí)效性,是教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新的具體表現(xiàn)。
1.1 尊重學(xué)生的主體地位
快樂體育教學(xué)充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和強(qiáng)身健體的主動(dòng)性和積極性。這種尊重學(xué)生主體性體現(xiàn)在教師在教學(xué)過程中看到學(xué)生之間的差異性,因材施教,實(shí)行分層教學(xué)。快樂體育教學(xué)使體育教學(xué)兼顧到每一個(gè)學(xué)生,教師制定適合每一位學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃,學(xué)生在體育鍛煉的時(shí)候不會(huì)感受到太大的壓力,收獲體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的快樂。
1.2 實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的綜合性與時(shí)效性
小學(xué)快樂體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的綜合型和實(shí)效性。一方面,快樂教學(xué)采取游戲、比賽等多樣的形式,將體育知識(shí)、體育精神、體育技能綜合在一起,體現(xiàn)出教學(xué)的綜合綜。另一個(gè)方面,快樂體育教學(xué)營(yíng)造了良好的課堂氣氛,師生關(guān)系和諧,師生互動(dòng)和生生互動(dòng)較多,彼此可以相互傳遞體育知識(shí),并且這種知識(shí)和技能的掌握往往可以維持很長(zhǎng)一段時(shí)間,學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)繼續(xù)應(yīng)用到,體現(xiàn)了教學(xué)的時(shí)效性[2]。
2? 小學(xué)快樂體育的教學(xué)方法
2.1 加強(qiáng)情感疏導(dǎo),獲得情感上的認(rèn)同
教師的一言一行都很能影響學(xué)生,組織和引導(dǎo)學(xué)生有序、高效地開展教學(xué)活動(dòng)。目前,小學(xué)體育課堂普遍存在著學(xué)生不認(rèn)真聽講,積極性不高,對(duì)教學(xué)內(nèi)容興致缺缺的現(xiàn)象。小學(xué)體育是一門鍛煉學(xué)生體魄、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的學(xué)科,學(xué)生的熱情非常重要。體育老師要反思課堂沉悶的原因,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的疏導(dǎo),讓學(xué)生熱愛體育競(jìng)技,主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中,強(qiáng)身健體,全面發(fā)展。第一,情感的疏導(dǎo)離不開教師的循循善誘,在教學(xué)活動(dòng)中,教師要善于展現(xiàn)自己溫和、善解人意的一面,成為學(xué)生的知心朋友,拉近與學(xué)生的距離,建立平等和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生不再因?yàn)榭謶侄s手縮尾。第二,教師要讓學(xué)生對(duì)體育競(jìng)技有一個(gè)全面、科學(xué)的了解,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育競(jìng)技的真正價(jià)值和樂趣,將體育精神融入到小學(xué)體育課堂中。第三,差異性教學(xué)。受到年齡、遺傳、人生經(jīng)歷等因素的影響,小學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素質(zhì)有很大的差異,教師要避免“一鍋煮”的不良教學(xué)方式,而要根據(jù)不同學(xué)生的不同身體素質(zhì)和體育素質(zhì),采取分層教學(xué)方式,尊重每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生真正愛上體育競(jìng)技。
在小學(xué)體育課堂上,我們很容易發(fā)現(xiàn)女生遠(yuǎn)沒有男生那么熱愛體育競(jìng)技,男生玩的籃球、足球等游戲,她們幾乎不會(huì)涉及。女孩子體格較弱小、性格也更加細(xì)膩溫和,害怕比賽過程中的激烈碰撞,不喜歡出汗。小學(xué)體育老師不能因?yàn)樗齻儾粺嶂泽w育游戲就大聲指責(zé)他們或者忽視他們,要懂得耐心引導(dǎo),通過江蘇中國(guó)歷史上拼搏汗水、不畏流淚,為國(guó)家掙得榮譽(yù)的女排選手的案例,對(duì)她們進(jìn)行心理上的疏導(dǎo),獲得情感上的共鳴,讓他們主動(dòng)去學(xué),主動(dòng)去加入。情感上的認(rèn)同往往逼迫更加有效[3]。
2.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境, 營(yíng)造良好課堂氛圍
情境教學(xué)法在教育方面越來越得到學(xué)生和教師的認(rèn)可。情景教學(xué)法就是教師川建一個(gè)具體的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。情境的創(chuàng)設(shè)可以通過游戲、故事的方式進(jìn)行,讓有趣的故事情節(jié)或者游戲?qū)W(xué)生不由自主地帶入教師的教學(xué)情境中,營(yíng)造出愉悅舒心的教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際的人生經(jīng)歷,教師要盡可能地創(chuàng)建學(xué)生熟悉的情境,塑造立體、直觀、生動(dòng)的課堂,培養(yǎng)學(xué)生體育活動(dòng)的興趣,在體育活動(dòng)中收獲快樂。
在進(jìn)行“前滾翻”的體育教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),首先,教師將事先準(zhǔn)備好的圓球和方形木塊擺放在學(xué)生面前,讓學(xué)生動(dòng)手滾動(dòng)兩個(gè)物體,然后問學(xué)生“圓形物體和方形物體哪個(gè)更加容易滾動(dòng),學(xué)生們通過生活觀察所得,知道圓形物體容易活動(dòng)。教師再進(jìn)行前滾翻的動(dòng)作教學(xué),讓學(xué)生根據(jù)圓形物體活動(dòng)的原理,蜷縮身體,進(jìn)行模仿,學(xué)生對(duì)這個(gè)動(dòng)作的掌握會(huì)變得更加容易,教學(xué)事半功倍。還有在進(jìn)行跑、跳、投、擲或者拿、搬、抬、搶等動(dòng)作技能的教學(xué)時(shí),遇到天氣惡劣無(wú)法室外活動(dòng)時(shí),可以通過在教室內(nèi)組織模擬打雪仗活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.3 游戲化教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
小學(xué)生獨(dú)特的心理特點(diǎn)決定了他們貪玩好動(dòng)的性格,游戲化教學(xué)模式十分符合小學(xué)生的這一個(gè)特點(diǎn),一些傳統(tǒng)的民間游戲如踢毽子、轉(zhuǎn)呼啦圈、跳橡皮筋、老鷹捉小雞等,都可以引入到小學(xué)體育課堂上,這些游戲形式不僅是學(xué)生所熟悉并且喜歡玩的,并且這些游戲形式包含了很多體育基本技能,能夠鍛煉學(xué)生的體格。游戲的形式為小學(xué)體育課堂注入了活力。同時(shí),小學(xué)體育教師可以根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo),和學(xué)生一起創(chuàng)編一些有趣的體育游戲,不僅增加了體育教學(xué)的趣味性,而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
球類運(yùn)動(dòng)是小學(xué)體育課堂很常見的,就拿籃球來說吧,雖然學(xué)生喜歡籃球,但是投籃的技能并不是很好,長(zhǎng)期的失敗會(huì)導(dǎo)致興趣的喪失。教師可以適當(dāng)降低難度,通過游戲進(jìn)行投籃訓(xùn)練。教師將一些塑料瓶擺在遠(yuǎn)處,讓學(xué)生拿球去投擲,擊倒的瓶子數(shù)量越多,完成的越好,教師對(duì)于那些表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)那些表現(xiàn)不好的。這種游戲化的教學(xué)會(huì)增加教學(xué)的趣味性,提高學(xué)生參與的積極性。
3? 結(jié)語(yǔ)
與傳統(tǒng)單一的小學(xué)體育教學(xué)模式相比,快樂體育教學(xué)方法寬松、有趣、生動(dòng)、靈活、變化多樣,為小學(xué)體育教學(xué)注入了新鮮的血液。快樂體育教學(xué)法符合小學(xué)生單純可愛、不受拘束的性格,對(duì)于提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量有很大的積極作用。
參考文獻(xiàn)
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