魏玉梅

摘? 要：小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個階段，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，還要強身健體，鍛煉自己的體魄。擁有良好的體魄也有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生都喜歡上體育課，在體育課上學(xué)生可以參加豐富多彩的體育活動。但是，現(xiàn)在越來越多的小學(xué)生喪失了上體育課的興趣，體育課形式單一，被枯燥乏味的講解和練習(xí)充斥，學(xué)生上課的熱情降低，甚至出現(xiàn)逃避體育課的情況。本文通過對快樂體育課的介紹，探討了幾個小學(xué)快樂體育教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 快樂體育? 教學(xué)方法

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（b）-0152-02

小學(xué)快樂體育充分尊重了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主觀能動性，有利于學(xué)生釋放天性，快樂自由地進行體育知識的學(xué)習(xí)和身體鍛煉。學(xué)生在快樂體育學(xué)習(xí)的過程中，感受到體育競技的樂趣，領(lǐng)會到體育精神的神奇魅力，提高小學(xué)體育教學(xué)的綜合水平和教學(xué)質(zhì)量[1]。

1? 快樂體育的概念及其意義

小學(xué)快樂體育教學(xué)法突出體現(xiàn)的就是“快樂”兩個字，“快樂”的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的強大內(nèi)在動力?？鞓方虒W(xué)法順應(yīng)了新課程改革的要求，符合素質(zhì)教育的新要求，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造了良好的課堂氣氛，推動小學(xué)體育課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量的提高?？鞓敷w育尊重了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，實現(xiàn)了教學(xué)的綜合型與時效性，是教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新的具體表現(xiàn)。

1.1 尊重學(xué)生的主體地位

快樂體育教學(xué)充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動中主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和強身健體的主動性和積極性。這種尊重學(xué)生主體性體現(xiàn)在教師在教學(xué)過程中看到學(xué)生之間的差異性，因材施教，實行分層教學(xué)。快樂體育教學(xué)使體育教學(xué)兼顧到每一個學(xué)生，教師制定適合每一位學(xué)生的教學(xué)計劃，學(xué)生在體育鍛煉的時候不會感受到太大的壓力，收獲體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的快樂。

1.2 實現(xiàn)了教學(xué)的綜合性與時效性

小學(xué)快樂體育教學(xué)實現(xiàn)了教學(xué)的綜合型和實效性。一方面，快樂教學(xué)采取游戲、比賽等多樣的形式，將體育知識、體育精神、體育技能綜合在一起，體現(xiàn)出教學(xué)的綜合綜。另一個方面，快樂體育教學(xué)營造了良好的課堂氣氛，師生關(guān)系和諧，師生互動和生生互動較多，彼此可以相互傳遞體育知識，并且這種知識和技能的掌握往往可以維持很長一段時間，學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中會繼續(xù)應(yīng)用到，體現(xiàn)了教學(xué)的時效性[2]。

2? 小學(xué)快樂體育的教學(xué)方法

2.1 加強情感疏導(dǎo)，獲得情感上的認同

教師的一言一行都很能影響學(xué)生，組織和引導(dǎo)學(xué)生有序、高效地開展教學(xué)活動。目前，小學(xué)體育課堂普遍存在著學(xué)生不認真聽講，積極性不高，對教學(xué)內(nèi)容興致缺缺的現(xiàn)象。小學(xué)體育是一門鍛煉學(xué)生體魄、培養(yǎng)學(xué)生堅強意志的學(xué)科，學(xué)生的熱情非常重要。體育老師要反思課堂沉悶的原因，注重對學(xué)生進行情感的疏導(dǎo)，讓學(xué)生熱愛體育競技，主動參與到體育活動中，強身健體，全面發(fā)展。第一，情感的疏導(dǎo)離不開教師的循循善誘，在教學(xué)活動中，教師要善于展現(xiàn)自己溫和、善解人意的一面，成為學(xué)生的知心朋友，拉近與學(xué)生的距離，建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生不再因為恐懼而縮手縮尾。第二，教師要讓學(xué)生對體育競技有一個全面、科學(xué)的了解，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育競技的真正價值和樂趣，將體育精神融入到小學(xué)體育課堂中。第三，差異性教學(xué)。受到年齡、遺傳、人生經(jīng)歷等因素的影響，小學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素質(zhì)有很大的差異，教師要避免“一鍋煮”的不良教學(xué)方式，而要根據(jù)不同學(xué)生的不同身體素質(zhì)和體育素質(zhì)，采取分層教學(xué)方式，尊重每一個學(xué)生，讓學(xué)生真正愛上體育競技。

在小學(xué)體育課堂上，我們很容易發(fā)現(xiàn)女生遠沒有男生那么熱愛體育競技，男生玩的籃球、足球等游戲，她們幾乎不會涉及。女孩子體格較弱小、性格也更加細膩溫和，害怕比賽過程中的激烈碰撞，不喜歡出汗。小學(xué)體育老師不能因為她們不熱衷體育游戲就大聲指責他們或者忽視他們，要懂得耐心引導(dǎo)，通過江蘇中國歷史上拼搏汗水、不畏流淚，為國家掙得榮譽的女排選手的案例，對她們進行心理上的疏導(dǎo)，獲得情感上的共鳴，讓他們主動去學(xué)，主動去加入。情感上的認同往往逼迫更加有效[3]。

2.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 營造良好課堂氛圍

情境教學(xué)法在教育方面越來越得到學(xué)生和教師的認可。情景教學(xué)法就是教師川建一個具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中主動去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。情境的創(chuàng)設(shè)可以通過游戲、故事的方式進行，讓有趣的故事情節(jié)或者游戲?qū)W(xué)生不由自主地帶入教師的教學(xué)情境中，營造出愉悅舒心的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。根據(jù)小學(xué)生的心理特點和實際的人生經(jīng)歷，教師要盡可能地創(chuàng)建學(xué)生熟悉的情境，塑造立體、直觀、生動的課堂，培養(yǎng)學(xué)生體育活動的興趣，在體育活動中收獲快樂。

在進行“前滾翻”的體育教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，首先，教師將事先準備好的圓球和方形木塊擺放在學(xué)生面前，讓學(xué)生動手滾動兩個物體，然后問學(xué)生“圓形物體和方形物體哪個更加容易滾動，學(xué)生們通過生活觀察所得，知道圓形物體容易活動。教師再進行前滾翻的動作教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)圓形物體活動的原理，蜷縮身體，進行模仿，學(xué)生對這個動作的掌握會變得更加容易，教學(xué)事半功倍。還有在進行跑、跳、投、擲或者拿、搬、抬、搶等動作技能的教學(xué)時，遇到天氣惡劣無法室外活動時，可以通過在教室內(nèi)組織模擬打雪仗活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.3 游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生獨特的心理特點決定了他們貪玩好動的性格，游戲化教學(xué)模式十分符合小學(xué)生的這一個特點，一些傳統(tǒng)的民間游戲如踢毽子、轉(zhuǎn)呼啦圈、跳橡皮筋、老鷹捉小雞等，都可以引入到小學(xué)體育課堂上，這些游戲形式不僅是學(xué)生所熟悉并且喜歡玩的，并且這些游戲形式包含了很多體育基本技能，能夠鍛煉學(xué)生的體格。游戲的形式為小學(xué)體育課堂注入了活力。同時，小學(xué)體育教師可以根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)目標，和學(xué)生一起創(chuàng)編一些有趣的體育游戲，不僅增加了體育教學(xué)的趣味性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

球類運動是小學(xué)體育課堂很常見的，就拿籃球來說吧，雖然學(xué)生喜歡籃球，但是投籃的技能并不是很好，長期的失敗會導(dǎo)致興趣的喪失。教師可以適當降低難度，通過游戲進行投籃訓(xùn)練。教師將一些塑料瓶擺在遠處，讓學(xué)生拿球去投擲，擊倒的瓶子數(shù)量越多，完成的越好，教師對于那些表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表揚，鼓勵那些表現(xiàn)不好的。這種游戲化的教學(xué)會增加教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生參與的積極性。

3? 結(jié)語

與傳統(tǒng)單一的小學(xué)體育教學(xué)模式相比，快樂體育教學(xué)方法寬松、有趣、生動、靈活、變化多樣，為小學(xué)體育教學(xué)注入了新鮮的血液?？鞓敷w育教學(xué)法符合小學(xué)生單純可愛、不受拘束的性格，對于提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量有很大的積極作用。

參考文獻

[1] 岳昭.快樂體育教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2018（6）：81.

[2] 蔡春煙.快樂體育理念下小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].黑河教育，2017（11）：65-66.

[3] 黃敏勇.小學(xué)體育運用快樂教學(xué)方法的嘗試[J].田徑，2017（11）：23-24.