馮鎔

摘? 要：面對(duì)飛速發(fā)展的新時(shí)代，對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更新更高的要求，教育部明確指出：“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”“整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力”。素質(zhì)教育是關(guān)于人的“全面發(fā)展”，也是一個(gè)永恒的研究課題，所以，我們以反思的態(tài)度和全新的視角認(rèn)識(shí)和探索。學(xué)校必須走在時(shí)代的前沿，培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以逐步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀為培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才，來迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：德育? 綜合素質(zhì)? 智育教育

中圖分類號(hào)：G632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（b）-0149-02

1? 貫穿體育教學(xué)中的德育教育

德育教育是我國(guó)政治制度決定的。因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的人才是為社會(huì)的發(fā)展服務(wù)的，德育教育是全面發(fā)展教育中的靈魂。體育教育作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)教育學(xué)科，所要求的目標(biāo)應(yīng)包含學(xué)生的體質(zhì)基礎(chǔ)、心理發(fā)展水平和體育能力等。實(shí)施素質(zhì)教育要求教師和學(xué)生共同參與，所以，我們?cè)谔岣呓處熣J(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，也要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，兩者目標(biāo)一致，則會(huì)收到事半功倍的效果。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中，體育教師與學(xué)生共同參與活動(dòng)，在傳授技能的同時(shí)更應(yīng)該注重德育的滲透。

本人從事二十多年的初、高中體育教學(xué)與課余專業(yè)訓(xùn)練，在教學(xué)中積累了一些德育與智育的經(jīng)驗(yàn)。尤其是課余訓(xùn)練，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，以優(yōu)異的成績(jī)?yōu)樾?zhēng)光，更可以在系統(tǒng)的文化課學(xué)習(xí)之余，加強(qiáng)體育專業(yè)的訓(xùn)練，考入高等院校，開始人生新的篇章。本人認(rèn)為課余專業(yè)訓(xùn)練不能一味的追求學(xué)生的專業(yè)成績(jī)，更應(yīng)注重學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)校是培養(yǎng)多樣人才的基地，學(xué)校提供場(chǎng)地和配備相應(yīng)的器械，選聘專業(yè)的教師，目的是培養(yǎng)具有人格健全的體育特長(zhǎng)生。這些學(xué)生經(jīng)歷了體育輝煌的年月以后，更長(zhǎng)的時(shí)間是如何在社會(huì)中立足，為社會(huì)創(chuàng)造更多財(cái)富，使自己的人生豐富多彩。那么我們這些啟蒙的教師，如何讓自己的學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才呢？在我所教的學(xué)生中，其中，男洪濤同學(xué)，初二進(jìn)入我跳躍隊(duì)訓(xùn)練，沒有體育專業(yè)基礎(chǔ)，但身體條件非常適合練習(xí)跳高，經(jīng)過我隊(duì)系統(tǒng)的練習(xí)，一年后在青島市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)以1.98m獲得跳高冠軍，高一、高二以2.08m獲山東省中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)跳高冠軍，獲青島市優(yōu)秀特長(zhǎng)生稱號(hào)，2000年考入西北工業(yè)大學(xué)本、碩連讀班，在全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中，以2.14m獲得跳高第四名，現(xiàn)在它被中國(guó)航空航天部所錄用，從事航空航天的研究工作。羅凱同學(xué)，也沒有體育專業(yè)基礎(chǔ)，該生彈跳非常好，高二入我隊(duì)訓(xùn)練，獲山東省中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)三級(jí)跳第四名，在高考中達(dá)一級(jí)，被南昌大學(xué)錄取，獲得全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)三級(jí)跳第四名，現(xiàn)在云南邊防工作。我所從教的學(xué)生中基本上沒有體育基礎(chǔ)，但都能在短期系統(tǒng)的訓(xùn)練中，成績(jī)逐步提高，獲得優(yōu)異的成績(jī)，考入理想的大學(xué)，并能在以后的工作中在更廣闊的領(lǐng)域里發(fā)展，在這里以我自身的教育經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勼w育教學(xué)的德育教育。

1.1 體育教師自身獨(dú)特的人格魅力，具有精神引領(lǐng)作用

我們經(jīng)常會(huì)聽到家長(zhǎng)的抱怨，自己孩子的行為習(xí)慣不好、沒有自覺性等一些問題，最后總是一樣的話，“老師你管管他吧，他就聽你的”，可我反饋給家長(zhǎng)的話也是一樣，“他挺好的，沒有發(fā)現(xiàn)你說的問題。”“那是他怕你，他不希望你批評(píng)他，希望在你眼里他是優(yōu)秀的”家長(zhǎng)回答。為什么學(xué)生會(huì)這樣看待自己的老師呢？因?yàn)轶w育教師具有獨(dú)特性、專業(yè)性、感召力，是不可替代的。教師首先應(yīng)有較高的專業(yè)素質(zhì)，他在傳授、示范技能的方法上有技巧，制定的訓(xùn)練計(jì)劃又科學(xué)高效，那么他在學(xué)生的眼里無時(shí)無刻不散發(fā)著引導(dǎo)者的氣質(zhì)。

1.2 學(xué)生的榜樣作用，培養(yǎng)集體觀念與合作意識(shí)

首先要以身作則，嚴(yán)格要求自己，在練習(xí)的次數(shù)、密度、強(qiáng)度以及出勤等方面做到帶頭作用，這樣的榜樣隊(duì)員，再為自己自豪的同時(shí)更增加了責(zé)任感與約束力，再讓老隊(duì)員以榜樣的作用，來指導(dǎo)別人完成的動(dòng)作技術(shù)。學(xué)生以互相評(píng)價(jià)、自我探究，來解決問題。其中，有一個(gè)宋凱同學(xué)對(duì)我說，“老師，我現(xiàn)在都跟男洪濤一個(gè)時(shí)間學(xué)習(xí)、睡覺，他昨天晚上學(xué)到12點(diǎn)，我今天也要學(xué)到12點(diǎn)”，該學(xué)生以一級(jí)的成績(jī)考入了中國(guó)礦業(yè)大學(xué)，可見榜樣的作用多么大。這樣以大帶小，以好帶差，形成良性循環(huán)，培養(yǎng)了學(xué)生集體觀念、合作意識(shí)。

1.3 適當(dāng)?shù)姆攀?，培養(yǎng)自律性

在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)常規(guī)要嚴(yán)格要求，對(duì)于遲到早退的學(xué)生問明情況，根據(jù)情況來進(jìn)行管理，決不能出現(xiàn)自由散漫的狀況。在課余訓(xùn)練時(shí)，如果學(xué)生總是被動(dòng)的練習(xí)，是不會(huì)達(dá)到好的效果，教師引領(lǐng)學(xué)生在練習(xí)中。這時(shí)教師要適當(dāng)?shù)姆攀?，每周有一天讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人身體狀況、專業(yè)水平來制定訓(xùn)練計(jì)劃，或者在學(xué)生練習(xí)身體素質(zhì)等計(jì)劃時(shí)，教師不去監(jiān)督指導(dǎo)，讓學(xué)生自覺練習(xí)，教師要告訴學(xué)生現(xiàn)在的點(diǎn)滴，是為了讓他們養(yǎng)成無論在哪里，無論做什么都不會(huì)無所適從，不需要有人來指導(dǎo)、來監(jiān)督、來告訴他該做什么，學(xué)會(huì)自我管理、自我約束。所以，我隊(duì)的學(xué)生，在我外出開會(huì)、學(xué)習(xí)等沒來得及布置訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，也會(huì)自我或和隊(duì)員們一起制定訓(xùn)練計(jì)劃并進(jìn)行練習(xí)。

1.4 樹立目標(biāo)，培養(yǎng)前瞻性

沒有目標(biāo)，他永遠(yuǎn)都不知道要做什么、怎么做。要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、健康的意志品質(zhì)，就必須使他們樹立明確、端正、健康的思想，只要有了明確、穩(wěn)定的人生目標(biāo)，努力才有方向。目前還在大學(xué)就讀的學(xué)生，回來看我時(shí)都會(huì)告訴我，正在為將來做什么，有的念大一就開始考教師資格證，有的利用課余時(shí)間去健身房當(dāng)教練，去畢業(yè)后想從事的行業(yè)打工，以便畢業(yè)后很快地進(jìn)入工作狀況，制定的目標(biāo)要結(jié)合目前的成績(jī)與狀況，不能遙不可及，不然學(xué)生很快就會(huì)失去信心。在制定目標(biāo)時(shí)，以階段為目標(biāo)，由易到難，教師可與學(xué)生一起制定、等達(dá)成目標(biāo)，學(xué)生在獲得自信與喜悅之后，會(huì)主動(dòng)制定更高的目標(biāo)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)制定出各階段目標(biāo)，樹立了目標(biāo)，才培養(yǎng)前瞻性。

1.5 與自己“較勁”，激勵(lì)斗志

無論學(xué)生練習(xí)什么內(nèi)容，只要?jiǎng)悠饋?，就要有目?biāo)，每當(dāng)他們跳一下跑一次都記住自己的落點(diǎn)或秒數(shù)，還要記住其他比自己好的同學(xué)成績(jī)，下次練習(xí)，與上次的進(jìn)行比較，是否進(jìn)步，與其他同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行比較，是否趕上或超過，讓他們心里含口氣，與自己“較勁”，與他人“較勁”，有利于激發(fā)學(xué)生的斗志與拼搏精神。

2? 激發(fā)體育教學(xué)中智育教育

2.1 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在體育教學(xué)中，讓學(xué)生了解所學(xué)項(xiàng)目的基本知識(shí)，觀看教學(xué)視頻，多媒體在現(xiàn)情景等，了解該項(xiàng)目的名人其事，在社會(huì)中的運(yùn)用，從而激勵(lì)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生理解體育教材，練習(xí)中教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，通過教師生動(dòng)有趣的講解和氣氛渲染，展開學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.2 學(xué)會(huì)“偷懶”開發(fā)智能

老話說“練功不如想功”，如果一味地要求次數(shù)、強(qiáng)度及密度而忽視了技術(shù)，反而適得其反，錯(cuò)誤的動(dòng)作練習(xí)成千上萬次形成錯(cuò)誤動(dòng)作，那改起來更難，所以，教師在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)糾正，給學(xué)生充足的時(shí)間去思考琢磨，教師要邊傳授技能邊講解該技能的原理及作用，相關(guān)的練習(xí)，以及教師示范，或請(qǐng)做的正確的學(xué)生進(jìn)行示范，教師講解時(shí)，學(xué)生要邊思考邊練習(xí)，如果沒有完全理解時(shí)可以讓學(xué)生“偷回懶”，靜下來思考問題，解決方法等，啟發(fā)學(xué)生打開思維。

在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，教師要不斷更新知識(shí)，樹立創(chuàng)新型教育觀，這樣才能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型、復(fù)合型人才奠定堅(jiān)實(shí)的綜合素質(zhì)和基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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