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        教育有效助推學(xué)生發(fā)展

        2019-07-30 07:54:42沈偉偉
        小學(xué)科學(xué)·教師版 2019年7期
        關(guān)鍵詞:傳接球體育教師技能

        沈偉偉

        體能,即通過力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、柔韌、靈敏等運動素質(zhì)表現(xiàn)出來的人體基本的運動能力。體能水平的高低與人體的形態(tài)特征以及人體的機(jī)能特征有著密切的相關(guān)。近些年來我國中小學(xué)體能水平呈下降趨勢,其中包括我區(qū)學(xué)生體能、我校學(xué)生體能都在下降,因此助推學(xué)生體能發(fā)展刻不容緩。

        一、改造硬環(huán)境,優(yōu)化軟環(huán)境

        (一)改造硬環(huán)境

        近幾年隨著政府對教育事業(yè)投資力度的加大,學(xué)校的硬環(huán)境基本達(dá)到現(xiàn)代化教育水平,滿足教育教學(xué)的日常需要。但營造學(xué)生喜愛的教育環(huán)境需要體育教師有創(chuàng)造性地對現(xiàn)有器材及場地下功夫進(jìn)行“改造”。筆者認(rèn)為,在校園內(nèi)創(chuàng)造生活化的環(huán)境,場地、器材布置給學(xué)生不一樣的感官刺激,讓學(xué)生有種躍躍欲試的沖動,只有這樣讓學(xué)生動起來,體能儲備才能得到提高。

        (二)優(yōu)化軟環(huán)境

        教師是人類靈魂的工程師,體育教師則是“人類健美的工程師”。教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生的個體差異,提高教學(xué)技能,掌握現(xiàn)代化教育手段,提升創(chuàng)新能力,對于課堂中的即時性問題處理判斷得當(dāng),做好一名體育課堂的掌舵者,學(xué)生的體能必將得到發(fā)展。

        二、 和諧師生關(guān)系,融于體能發(fā)展

        建立良好的師生關(guān)系是決定體育教學(xué)效率的關(guān)鍵。體育課堂中教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位是平等的,體育教師要“以身作則”,做學(xué)生的榜樣,同時要尊重學(xué)生個性發(fā)展,這樣才能贏得學(xué)生的信任和尊敬,從而提升其人格魅力。也只有這樣的體育教師,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,使其樂于學(xué)習(xí),很好地發(fā)展每個學(xué)生體能。因此和諧師生關(guān)系是發(fā)展學(xué)生體能的基本條件。

        在教學(xué)過程中,應(yīng)注重溝通教育與體能發(fā)展間的關(guān)系。俗話說:溝通是心靈的橋梁。教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通,學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到對所學(xué)技能的不理解,有時會鉆牛角尖,另外學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會注意力不集中,達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生犯錯誤時,不能簡單粗暴地訓(xùn)斥或是空洞地說教,教師要講究人性化,有些人情味,以真誠的愛心、恒久的耐心與學(xué)生溝通,這樣學(xué)生才愿意去學(xué)習(xí)。因此師生之間的溝通是助推學(xué)生體能發(fā)展的有效途徑。

        三、巧用體育游戲,助推體能發(fā)展

        作為一種特殊的練習(xí)手段,體育游戲能誘發(fā)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅的情境中感受運動的快樂,它不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性,更能讓每一位學(xué)生的體能都得到全面的發(fā)展。

        在體育教學(xué)過程中,由于學(xué)生的不同年齡,要選擇與其年齡段相符的游戲,并在設(shè)計中要選擇與所學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的健康游戲,且能貫穿動作技能學(xué)練過程,能幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握動作技術(shù),并達(dá)成技能與體能同步發(fā)展的目的。在對課堂教學(xué)實踐的設(shè)計中,體育教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,合理把握各項體能要素發(fā)展的敏感期,科學(xué)地安排運動強(qiáng)度,使學(xué)生承受恰當(dāng)?shù)纳碡?fù)荷。如學(xué)生在體能游戲練習(xí)中,整體動作完成得快速、到位。在此基礎(chǔ)上可適當(dāng)調(diào)節(jié)游戲的組織形式、強(qiáng)度等,讓學(xué)生的生理負(fù)荷保持在一定水平上,同時讓體能得到充分的發(fā)展。

        在教學(xué)過程中,學(xué)生的體能也普遍存在差異,因此教師必須根據(jù)學(xué)生的不同狀態(tài)進(jìn)行分層教學(xué),有針對性地設(shè)置體能練習(xí)游戲任務(wù)和內(nèi)容,選擇適宜的練習(xí)方法和手段,從而確保每一位不同層次的學(xué)生都能在原有的體能基礎(chǔ)上得到有效發(fā)展。如針對體能好的學(xué)生,早早地掌握了運動技能,這時就可以設(shè)計與主要動作技能有內(nèi)在聯(lián)系的附加性的提高游戲,確保體能好的學(xué)生能進(jìn)一步提高。相反,對于那些體能和技能都較差的學(xué)生,在體能練習(xí)內(nèi)容設(shè)計時,需要教師在課前進(jìn)行預(yù)設(shè),做好備用游戲預(yù)案,并根據(jù)課堂的即時情況做出決策,從而確保這部分學(xué)生體能得到鍛煉。

        四、巧用課堂內(nèi)外,助推體能發(fā)展

        發(fā)展學(xué)生體能,體育課堂是主陣地。課堂教學(xué)中,準(zhǔn)備活動是體育課堂最初的亮點,也是課堂中體能練習(xí)的起點。它應(yīng)當(dāng)包含促進(jìn)體能發(fā)展的功能,而不能單純地停留在身心激活層面。比如在練習(xí)跳高教學(xué)的準(zhǔn)備活動中,可以有針對性地安排些專項性的練習(xí):單雙腳跳、抱膝跳、蹲跳起等。這些內(nèi)容不僅能起到熱身的作用,更能助推學(xué)生下肢力量的發(fā)展。在教學(xué)過程中,要注重技能練習(xí)與體能發(fā)展相結(jié)合。讓學(xué)生掌握一定的運動技能是體育教學(xué)的重要任務(wù),而掌握運動技能需要有一定的體能基礎(chǔ)。因此,教師在教學(xué)中要將二者緊密結(jié)合,才能完成掌握運動技能、發(fā)展學(xué)生體能、磨煉學(xué)生意志的任務(wù)。如,在足球傳接球教學(xué)中,如果學(xué)生只是單一地進(jìn)行一對一傳接球練習(xí),那么學(xué)生掌握的只是簡單的傳接球技能,體能得不到有效發(fā)展。在設(shè)計中將原地傳接球改為四人一組行進(jìn)間往返傳接球,那么學(xué)生的速度、耐力、協(xié)調(diào)性都得到了發(fā)展,同時掌握了運動技能,更提高了同伴間相互合作的能力,因此兩者間的結(jié)合對體能發(fā)展能夠起到積極作用。

        在各級各類學(xué)校體育工作意見中,切實保證學(xué)生每天陽光體育活動一小時必須落到實處?,F(xiàn)階段,大部分學(xué)校都能保證正常的活動時間,但活動效果不明顯。對此,筆者認(rèn)為,學(xué)??刹扇φn外活動效果的監(jiān)控,在開展活動時,明確活動內(nèi)容、形式,通過教師的監(jiān)督指導(dǎo)對活動進(jìn)行評價反饋。通過這樣科學(xué)系統(tǒng)的安排,對學(xué)生的體能鍛煉價值就不言而喻了。針對區(qū)內(nèi)體質(zhì)測試成績前列的學(xué)校都提出了“家庭體育作業(yè)”,為學(xué)生的體能深化發(fā)展構(gòu)建了新思路,“家庭體育作業(yè)”同其他文化課作業(yè)一樣,成為課堂教學(xué)的有效延伸和拓展,有效地助推學(xué)生的體能發(fā)展。

        學(xué)生具備良好的體能是開展體育活動和促進(jìn)學(xué)業(yè)成就水平的重要基礎(chǔ)保障,因此,體育教師作為提升學(xué)生體能發(fā)展的最有效推動者,應(yīng)將此項教育工作置于體育教學(xué)的中心地位。

        【作者單位:蘇州市吳江區(qū)八坼小學(xué)? 江蘇】

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