潘爽珉

〔摘 要〕兒童立體書(shū)是兒童教育的書(shū)籍形式，培養(yǎng)兒童的多維思維和審美能力，在兒童和父母中非常受歡迎。它結(jié)合了豐富的藝術(shù)形象和獨(dú)特的紙藝結(jié)構(gòu)，以三維方式恢復(fù)書(shū)中的場(chǎng)景，突破了二維空間的局限。它改變了閱讀傳統(tǒng)書(shū)籍的方式，為讀者翻頁(yè)提供了有趣的視覺(jué)體驗(yàn)。優(yōu)秀的兒童繪本為兒童的精神需求創(chuàng)造了空間，符合兒童的視覺(jué)心理，為兒童提供了想象的翅膀。兒童三維書(shū)籍采用三維設(shè)計(jì)技術(shù)，以達(dá)到更好的視覺(jué)效果，讓書(shū)的內(nèi)容具有互動(dòng)性，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和趣味性。

〔關(guān)鍵詞〕 立體書(shū)；兒童；設(shè)計(jì)

一、什么是立體書(shū)

外國(guó)書(shū)籍必然是書(shū)籍藝術(shù)，中國(guó)書(shū)籍設(shè)計(jì)應(yīng)首先提倡改進(jìn)中國(guó)書(shū)籍設(shè)計(jì)的概念。國(guó)內(nèi)書(shū)籍裝訂被定義為“書(shū)籍雕塑”，所謂的“書(shū)籍雕塑”可以理解為一種立體書(shū)籍設(shè)計(jì)。 三維書(shū)稱(chēng)為可移動(dòng)書(shū)，玩具書(shū)或交互式書(shū)。 即被稱(chēng)為拉書(shū)和翻卷書(shū)，因?yàn)樗鼈冎饕菫楹⒆觽儨?zhǔn)備的兒童讀物，因此又稱(chēng)為兒童讀物立體書(shū)。三維書(shū)與紙或紙藝術(shù)或三維賀卡和其他紙藝裝飾品或紙制玩具之間最明顯的區(qū)別在于書(shū)籍與書(shū)籍的內(nèi)容密切相關(guān)。 就歷史起源而言，書(shū)籍也被稱(chēng)為兒童書(shū)籍，兒童書(shū)籍是兒童文學(xué)出版物的獨(dú)特分支。 20世紀(jì)30年代，紐約出版社為其漫畫(huà)制作了一系列三維圖畫(huà)書(shū)，它是第一本三維書(shū)，至今已被人們所用的專(zhuān)有名詞“一般立體書(shū)”。 立體書(shū)籍起源于國(guó)外，裝訂設(shè)計(jì)豐富多變，生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意。 設(shè)計(jì)效果注重感官和效果，使兒童能夠從身體、情感、情節(jié)等方面全面參與立體圖書(shū)的閱讀體驗(yàn)。 它是一種生動(dòng)、生命力強(qiáng)的書(shū)籍形式，其視覺(jué)語(yǔ)言遠(yuǎn)比一般圖畫(huà)書(shū)形象生動(dòng)得多。

二、立體書(shū)的內(nèi)容

1.故事類(lèi)兒童立體書(shū)：基于故事的三維書(shū)側(cè)重于節(jié)奏的控制，人物的排版，繪畫(huà)形式美的規(guī)律的運(yùn)用，原始長(zhǎng)篇故事的提取，基本部分，連續(xù)性保留原始故事內(nèi)容。它的重復(fù)性，節(jié)奏性和節(jié)奏性有利于幼兒語(yǔ)言意識(shí)和時(shí)間意識(shí)的建立。節(jié)奏的重復(fù)性為兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展提供了便利，有利于兒童早期閱讀能力的發(fā)展，有利于提高兒童的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

2.科普性?xún)和Ⅲw書(shū)：一般立體書(shū)籍具有游戲性，獨(dú)特性，幽默性，實(shí)驗(yàn)性，趣味性和藝術(shù)性。它主要包括用于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的兒童立體書(shū)籍，以補(bǔ)充和解釋這些差異。難以以三維立體形式理解科學(xué)知識(shí)，“幫助兒童更直觀地學(xué)習(xí)”。真理，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔和組織是兒童科學(xué)立體書(shū)籍的主要特征，而圖片和器官的內(nèi)容則是用于解釋和解釋。無(wú)論是透視圖，橫截面圖還是分解圖，都有助于激發(fā)兒童對(duì)閱讀的興趣。

三、立體書(shū)的特點(diǎn)

1.直觀性

運(yùn)用視覺(jué)圖像幫助兒童理解抽象文本語(yǔ)境，并具體可見(jiàn)地展示三維空間形態(tài)，創(chuàng)造一種更具時(shí)代感的閱讀環(huán)境，更容易讓兒童理解和接受，引起注意和共鳴，加深閱讀語(yǔ)境的作用。

2.互動(dòng)性

互動(dòng)性為讀者和書(shū)籍之間建立了溝通的橋梁。立體書(shū)籍不是一人表演，而是通過(guò)觸摸、拉、移、轉(zhuǎn)，在一定程度上引導(dǎo)讀者主動(dòng)參與、促進(jìn)和探索故事的進(jìn)展，這增強(qiáng)了視覺(jué)和交互效果，并激勵(lì)孩子們探索和參與。

3.趣味性

立體書(shū)設(shè)計(jì)師在為故事情節(jié)服務(wù)的基礎(chǔ)上，三維書(shū)籍設(shè)計(jì)師使用了豐富多彩的插圖。巧妙的設(shè)置機(jī)制和游戲般的互動(dòng)，在視覺(jué)、觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面給讀者留下了深刻的印象。在獲取知識(shí)的同時(shí)也能得到美感的享受，在每一頁(yè)的翻頁(yè)中都能感受到快樂(lè)和驚喜。這種閱讀體驗(yàn)中的放松感使孩子更容易、更自然地接受書(shū)籍和作品所傳達(dá)的信息。立體書(shū)籍的趣味，以其特有的敘事方式，在一定程度上更好地揭示了書(shū)籍和作品的主題和內(nèi)涵，通過(guò)生動(dòng)的活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)了教育。

4.藝術(shù)性

藝術(shù)兒童的立體書(shū)籍和文學(xué)作品具有相同的藝術(shù)品質(zhì)和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。他們以插圖、攝影、紙藝術(shù)和模型為表現(xiàn)元素，營(yíng)造視覺(jué)美感，使讀者在閱讀過(guò)程中沉浸在藝術(shù)的影響之中，通過(guò)豐富的視覺(jué)表達(dá)為讀者帶來(lái)難忘的體驗(yàn)。

四、分析兒童立體書(shū)《小馬FAMILY》

“Pony FAMILY”是2014年設(shè)計(jì)的一系列兒童立體書(shū)籍。 本書(shū)以中國(guó)傳統(tǒng)十二生肖為創(chuàng)作源泉，以“小馬家庭幸福生活”為主題。 畫(huà)面清晰，故事輕松，生動(dòng)的立體結(jié)構(gòu)講述了孩子們幸福生活的故事。 整個(gè)立體書(shū)由六張傳單組成，根據(jù)需要分解成一張單張卡片，一本多用途書(shū)。為了充分利用圖書(shū)館資料，創(chuàng)造更多可觀的經(jīng)濟(jì)效益。在立體書(shū)籍的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了許多可愛(ài)的卡通明信片。 在現(xiàn)有生產(chǎn)能力的基礎(chǔ)上，研制出手持環(huán)保袋、包裝禮品袋等衍生產(chǎn)品。

為了從傳統(tǒng)意義上實(shí)現(xiàn)不同的生肖理念，為小馬卡通人物設(shè)計(jì)了一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的“小馬家族”。通過(guò)童話(huà)來(lái)展示小馬家庭的幸福生活，這些場(chǎng)景以馬匹為主，當(dāng)代人的日常生活更加精彩。 故事腳本分為六個(gè)部分：“幸福的小馬家庭無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活在一起，他們都是有自己個(gè)性的小馬。 ” 小馬對(duì)環(huán)境充滿(mǎn)熱情，喜歡種植許多美麗的樹(shù)木，象征著孩子們參加春節(jié)； 魔馬是一位非常有天賦的魔術(shù)師，每一次表演都會(huì)帶來(lái)讓每個(gè)人都感到驚訝，象征著兒童節(jié)國(guó)際兒童節(jié)； 波浪馬是一匹可以在海里打球的小馬。 它非常受歡迎，象征著孩子們最喜歡的暑假。在獅子定義的生日那天，小馬與他們的好朋友兔子共舞慶祝獅子的生日快樂(lè)，象征著孩子們的聚會(huì)慶祝他們的生日。 每個(gè)圣誕節(jié)， 圣誕老人將與小馬共度時(shí)光，與馴鹿共度時(shí)光。 六個(gè)未定義的部分包含當(dāng)代兒童的日?；顒?dòng)，兒童具有良好的替代感和參與閱讀感。 家長(zhǎng)也可以通過(guò)清晰的信息指南陪伴閱讀，與兒童互動(dòng)，講述自己的故事。

小馬獨(dú)特形象的設(shè)計(jì)不是孤立的，但小馬是小馬和景觀之間相互作用的核心。 本設(shè)計(jì)的圖像本身具有交互屬性，同時(shí)也便于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的發(fā)展，創(chuàng)造出與內(nèi)容緊密相關(guān)的三維圖像結(jié)構(gòu)。 根據(jù)設(shè)置的故事情節(jié)，收集繪圖所需的數(shù)據(jù)，統(tǒng)一插圖圖像樣式，統(tǒng)一插圖顏色，并根據(jù)信息計(jì)劃繪圖。在完成卡通小馬顏色設(shè)置的基礎(chǔ)上，繪制插圖以準(zhǔn)備三維結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。 繪制插圖時(shí)，請(qǐng)考慮創(chuàng)建三維結(jié)構(gòu)的效果，并有意識(shí)地豐富圖片層次結(jié)構(gòu)。 為物體畫(huà)一個(gè)陰影層，使屏幕跳躍后景深增加，立體感增強(qiáng)。 其次，“手花”，“云”，“樹(shù)”，“波浪”和“肥”的圖片都是由大量弧線(xiàn)描繪的。作為小馬以外的常見(jiàn)圖形元素，它播放一系列圖片以傳達(dá)圖片的視覺(jué)效果。 不規(guī)則的弧線(xiàn)在跳躍時(shí)更具裝飾性。

這本三維書(shū)讓孩子們對(duì)馬年的中國(guó)傳統(tǒng)十二生肖有了新的認(rèn)識(shí)，并告訴孩子們幸福生活的真相。最后，立體書(shū)銷(xiāo)售量非?？捎^，也為設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)兒童精品立體書(shū)提供了新的思路。

立體書(shū)的魅力，在于打開(kāi)每一頁(yè)的驚喜。有趣的立體書(shū)籍是兒童成長(zhǎng)中不可或缺的伙伴。比較平面插圖兒童更容易被三維形式所吸引。 這種巧妙的設(shè)計(jì)將吸引孩子們集中精力閱讀，仔細(xì)觀察，探索立體書(shū)籍帶來(lái)的美好世界，并保持對(duì)事物的好奇心。當(dāng)今兒童立體書(shū)籍的主題和形式正變得越來(lái)越多樣化，除了改變傳統(tǒng)的立體造紙藝術(shù)外，綜合材料的運(yùn)用使得立體三維書(shū)籍越來(lái)越有趣，反映了兒童書(shū)籍的多元化發(fā)展。 孩子們的立體書(shū)籍匯集了撰稿人的文本。 插畫(huà)者在繪畫(huà)圖像方面的工作； 紙藝術(shù)工程師的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)； 圖形設(shè)計(jì)師的裝訂和排版。 人們的努力使得立體書(shū)籍更像是信息的載體，更像是一種有吸引力的藝術(shù)作品。 注重圖書(shū)安排的基本核心概念，注重圖書(shū)信息的歸納和編排，以及視覺(jué)符號(hào)的新穎性和精致性。 以及各種材料的整體使用，結(jié)合不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，以及印刷和裝配。 因此，三維書(shū)籍的設(shè)計(jì)，從創(chuàng)意，素描，白稿，著色，印刷，裝配到紙工程，它的三維結(jié)構(gòu)和美學(xué)的展開(kāi)比普通的兒童書(shū)更具挑戰(zhàn)性。因此，它的美麗令人心碎，深受孩子們的喜愛(ài)。兒童立體書(shū)籍的設(shè)計(jì)和閱讀是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。 書(shū)籍設(shè)計(jì)者應(yīng)努力創(chuàng)造這一過(guò)程，增加閱讀書(shū)籍的可能性，并促進(jìn)讀者與立體書(shū)籍的互動(dòng)。制作和出版三維書(shū)籍只是兒童立體書(shū)籍設(shè)計(jì)的第一步。 讀者互動(dòng)閱讀是本書(shū)的第二部創(chuàng)作。 讀者的個(gè)人閱讀習(xí)慣和對(duì)圖文的想象是不同的。設(shè)計(jì)師應(yīng)盡一切努力為讀者創(chuàng)造一種更開(kāi)放，更自由的閱讀方式。

（責(zé)任編輯：牧鑫）