李華
【文題回放】
請(qǐng)你寫一位身邊的小能人(可以是語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績(jī)優(yōu)異的同學(xué),也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手)。習(xí)作要文從字順,條理清楚,題目自己定。
【寫作指導(dǎo)】
★整體構(gòu)思
在寫本次習(xí)作前,我們首先要確定寫誰,再想想他(她)在哪些方面表現(xiàn)突出,然后可以選擇其中一兩個(gè)事例寫下來。那么該如何確定寫誰呢?
首先,“身邊的”就代表不是陌生人,他(她)可以是我們的同學(xué)、鄰居、親人等熟悉的人;其次,“小”說明不是成年人,而是和我們年齡相仿的人;然后,“能人”即在某方面能力突出的人;最后,“一兩個(gè)事例”限定了所舉事例的數(shù)量,所以我們要選取最典型的、最能突出人物才能的事例來寫。
★寫作技巧
1.確定人物,注重出場(chǎng)。確定了寫作對(duì)象后,我們可以采用以下幾種方式讓人物出場(chǎng):一是直接點(diǎn)出“小能人”的名字;二是排比出幾位“小能人”,再點(diǎn)出自己最欣賞的“小能人”;三是以場(chǎng)景或畫面的形式讓“小能人”出場(chǎng),點(diǎn)出他(她)是誰,因什么才能而聞名。
2.選取事例,塑造形象。寫人離不開寫事。要表現(xiàn)某人的某方面才能,就要選取能突出其才能的典型事例,才會(huì)讓人信服。這些事例可以是發(fā)生在日常學(xué)習(xí)生活中的,也可以是發(fā)生在特殊場(chǎng)景中的,如比賽、表演現(xiàn)場(chǎng)等。如果只寫一件事,一定要詳細(xì)描寫;如果寫兩件事,要盡量避免平均用力,詳略得當(dāng)為好,還要注意兩件事之間的銜接、過渡、層次和融合。
寫人要塑造形象。這就要運(yùn)用課內(nèi)外學(xué)習(xí)積累到的人物描寫方法,比如外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等。還可以適當(dāng)運(yùn)用側(cè)面描寫來烘托。人物的外貌描寫要畫龍點(diǎn)睛,切忌面面俱到,喧賓奪主;人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等可以靈活地糅合到一起來寫,這樣才能凸顯人物的才能與個(gè)性,使人物形象更加鮮明,使人如見其人,如聞其聲。
3.注意結(jié)構(gòu),寫出亮點(diǎn)。文章可以采用最常見的“總—分—總”的結(jié)構(gòu)行文,首尾呼應(yīng),突出才能,使習(xí)作結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰。文章題目力求新穎、別致,能激發(fā)讀者的閱讀興趣。文中可以運(yùn)用對(duì)比、襯托、前后呼應(yīng)等寫作手法,也可以運(yùn)用比喻、排比、反問、設(shè)問等修辭手法,使習(xí)作更具感染力和表現(xiàn)力。結(jié)尾可以展示“小能人”的驕人成績(jī),回扣題目,點(diǎn)明中心;也可以直抒胸臆,表達(dá)自己對(duì)“小能人”的敬佩之情;還可以寫自己從“小能人”身上學(xué)到的優(yōu)良品質(zhì)、獲得的啟示教育等??傊懗隽咙c(diǎn),讓人耳目一新。
【佳作引路一】
數(shù)學(xué)達(dá)人
日照市五蓮縣高澤小學(xué)? 秦 姿
我們班里有許多小能人:“音樂鬼才”何汶霖、“閱讀專家”劉玉晨、“如燕飛人”張維宸、“妙手觀音”張婕……但最令我敬佩的卻是瘦瘦弱弱的,眼神中總是透露著自信、睿智光芒的“數(shù)學(xué)達(dá)人”秦夢(mèng)辛。
一次數(shù)學(xué)課上,老師列出一道求鋼管體積的題,讓我們解答。我們紛紛舉起手來,老師叫了一位同學(xué)板演,那位同學(xué)先求出了大圓柱的體積,然后又求出了空心圓柱的體積,最后用大圓柱的體積減去小圓柱的體積,就得出了空心鋼管的體積。我們都認(rèn)為是這樣做。而老師卻說這樣做雖然對(duì),但對(duì)于計(jì)算慢的同學(xué)有些麻煩。老師讓我們想想更簡(jiǎn)便的方法。教室里一下子安靜下來,大家都在冥思苦想,可是卻一籌莫展。這時(shí),秦夢(mèng)辛自信滿滿地站起來說:“老師,我想到了一種方法!我們之前學(xué)過求圓環(huán)的面積,而鋼管的底面正好就是個(gè)圓環(huán),可以先求出圓環(huán)的面積,再用圓環(huán)的面積乘鋼管的高,就能求出鋼管的體積了?!彼脑捜珲囗?,使我們茅塞頓開,不由得暗暗佩服她。
而讓我徹底崇拜她的,還得從那次課外活動(dòng)說起。當(dāng)時(shí)我們正在教室里玩擊鼓傳花,但玩著玩著,有些男同學(xué)就開始不守游戲規(guī)則了,花傳到他們手里時(shí),他們根本不唱歌。這時(shí),秦夢(mèng)辛站起來,清了清嗓子,說:“男同胞們,傳到你們,你們可以不唱歌,但你們要考我?guī)椎浪阈g(shù)題。數(shù)學(xué)老師不是讓我們記住3.14乘9以內(nèi)的得數(shù)嗎,你們可以出3.14乘50以內(nèi)的題讓我來口算。要是我算錯(cuò)了,我就替你們唱;要是我算對(duì)了,你們就必須唱。”話音剛落,那些男同學(xué)就開始?jí)男?,我們女同學(xué)不禁為她捏了一把汗。有個(gè)男生立馬發(fā)問:“3.14乘25等于多少?”秦夢(mèng)辛脫口而出:“78.5。”大家一愣,男生們不服,開啟了連環(huán)問?!?.14乘16?”“50.24?!薄?.14乘48?”“150.72?!薄还艹硕嗌?,秦夢(mèng)辛總能算對(duì)。不用說,最終男生們乖乖地唱起歌來,大家都對(duì)她心服口服。
怎么樣?聽了我的介紹,你是不是也很佩服我們班的“數(shù)學(xué)達(dá)人”了?
(指導(dǎo)教師? 李 華)
【點(diǎn)睛酷評(píng)】
小作者選取了兩個(gè)典型事例,突出“數(shù)學(xué)達(dá)人”秦夢(mèng)辛杰出的數(shù)學(xué)才能:第一件事顯示出她靈活的解題思維,第二件事展現(xiàn)了她扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功。所謂“聰明在于學(xué)習(xí),天才在于積累”,“數(shù)學(xué)達(dá)人”秦夢(mèng)辛的故事就給大家做出了很好的詮釋。
【佳作引路二】
小小書法家
日照市五蓮縣高澤小學(xué)? 劉玉晨
眼神專注,盯著字帖,時(shí)而蹙眉凝神,時(shí)而欣然一笑,這如癡如醉、旁若無人的鉆研畫面總在我腦海中閃現(xiàn)。她,就是最讓我欽佩的“小小書法家”秦姿。秦姿雖然只練了幾年的書法,卻已經(jīng)寫得非常好了,硬筆書法、軟筆書法皆會(huì),楷書、隸書、行書信手拈來。
一次,我陪秦姿參加市里的現(xiàn)場(chǎng)書畫大賽。參賽者們個(gè)個(gè)精神抖擻,神采奕奕。比賽開始了,大家全心全意地投入到比賽中。我看見秦姿在臺(tái)上鋪好宣紙,倒好墨,拿起毛筆,氣定神閑地蘸墨、運(yùn)筆。每個(gè)字從入筆到行筆再到收筆,提按有形,疾緩相諧,如行云流水一般流暢,很快她便在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫完了。只見她仔細(xì)端詳著自己的作品,露出滿意的神情。最終,秦姿的作品《蘭亭序節(jié)選》榮獲“日照市第三屆少年兒童現(xiàn)場(chǎng)書畫大賽”一等獎(jiǎng)。她的作品筆勢(shì)雄奇,遒勁有力,姿態(tài)橫生。這一等獎(jiǎng)的獲得看似輕而易舉,其實(shí)背后付出的艱辛和努力可想而知。
秦姿臨寫的作品《九成宮醴泉銘》被五蓮縣文化館收展,她的硬筆書法得過全國(guó)一等獎(jiǎng),軟筆書法得過省二等獎(jiǎng)……我從秦姿身上領(lǐng)悟到:只有付出足夠的努力,才能取得優(yōu)異的成績(jī)。我相信,堅(jiān)持下去,她一定會(huì)成為書法大家的!
(指導(dǎo)教師? 王盛強(qiáng))
【點(diǎn)睛酷評(píng)】
小作者具體描寫了秦姿參加現(xiàn)場(chǎng)書畫大賽時(shí)的情景,結(jié)合她平日的表現(xiàn)及取得的成績(jī),表達(dá)出對(duì)她的欽佩之情。值得一提的是,小作者從同伴身上領(lǐng)悟到“只有付出足夠的努力,才能取得優(yōu)異的成績(jī)”的道理,升華了文章的主題。