朱曉軍

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平有了明顯的提高，這也使得人們?cè)谖镔|(zhì)方面的需求已經(jīng)不局限于基本的需求，開(kāi)始更加注重產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)，根據(jù)當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，社會(huì)對(duì)這方面人才有著迫切的需求。然而，由于高職院校在包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中依然沿用傳統(tǒng)的教育觀念與教學(xué)方式，使得人才培養(yǎng)的效果不佳，所以需要相關(guān)院?？梢越Y(jié)合實(shí)際的社會(huì)需求，深入分析目前包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并采取有效的改善對(duì)策來(lái)提升教學(xué)的質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的可用之才?；诖耍疚木秃?jiǎn)單探析了高職院校包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的問(wèn)題，并提出了一些改善對(duì)策，希望可以為高職院校包裝設(shè)計(jì)課程改革提供一些參考。

一、引言

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，科技與工業(yè)的快速發(fā)展促使包裝設(shè)計(jì)教育教學(xué)需要進(jìn)行一定的改革，要將知識(shí)與技術(shù)轉(zhuǎn)化為有效的生產(chǎn)力，促進(jìn)我國(guó)包裝業(yè)水平的進(jìn)一步發(fā)展。因此，相關(guān)院校需要針對(duì)當(dāng)前包裝設(shè)計(jì)課程的實(shí)際情況進(jìn)行分析，找到其中存在的問(wèn)題，并采取有效的對(duì)策進(jìn)行改善與解決，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的步伐加快，這樣才能為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

二、高職藝術(shù)生的學(xué)情分析

高等職業(yè)教育最顯著的特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的針對(duì)性與實(shí)用性，在社會(huì)物質(zhì)文化生活不斷提高的背景下，很多高職院校開(kāi)始在日常教育教學(xué)中設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，并在該專(zhuān)業(yè)中投入了非常多的資金、人力以及時(shí)間，而包裝設(shè)計(jì)課程作為設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)重要的組成部分，在現(xiàn)如今也得到了普及與推廣。在我國(guó)教育教學(xué)改革的背景下，近些年來(lái)高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，學(xué)校的規(guī)模也在不斷擴(kuò)張，相較于普通高校的藝術(shù)生而言，高職藝術(shù)生雖然在性格方面、思維方面具有一定的特點(diǎn)，但他們?nèi)鄙賹?zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及責(zé)任心，甚至?xí)斜容^強(qiáng)的逆反心理，在生活與學(xué)習(xí)中會(huì)存在著無(wú)視規(guī)則、不服從管理的問(wèn)題，并且在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中態(tài)度不端正，遲到早退也時(shí)有發(fā)生，這對(duì)于高職包裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)，有著較大的負(fù)面影響。

三、高職包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容缺少特色

眾所周知，高職教育的特點(diǎn)就是實(shí)用性、針對(duì)性，教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的專(zhuān)業(yè)人才。但是根據(jù)當(dāng)前高職包裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上與普通高校并無(wú)差異，沒(méi)有體現(xiàn)出高職教育實(shí)操性、應(yīng)用性的特點(diǎn)，在教學(xué)中理論知識(shí)的講解占據(jù)著較大的比重，使得很多學(xué)生的缺少良好的動(dòng)手能力，這與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)存在一定的出入。結(jié)合實(shí)際的情況可以發(fā)現(xiàn)，造成高職包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容缺少特色的原因主要有以下幾點(diǎn)：一是，沒(méi)有理想的師資。對(duì)于這類(lèi)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程而言，教師必須要具有豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，但很多高職包裝設(shè)計(jì)課程專(zhuān)業(yè)的教師都是直接從高校畢業(yè)進(jìn)入崗位，在教學(xué)前缺少豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣就會(huì)造成學(xué)生實(shí)踐能力的不足。二是，包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置不合理。雖然有部分高校在教育改革中認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)實(shí)踐對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性，也嘗試設(shè)置了實(shí)訓(xùn)課程，但由于缺少對(duì)學(xué)生的了解以及當(dāng)前包裝設(shè)計(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，使得實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

（二）教學(xué)方式比較單一

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，很多高職院校的包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)依然還是采取填鴨式的教學(xué)模式，使得學(xué)生缺少對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也無(wú)法幫助學(xué)生提升自己的實(shí)踐能力。造成這一問(wèn)題的主要原因，一方面是由于教師自身能力的不足。很多包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師缺少豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)與時(shí)間去了解現(xiàn)如今該行業(yè)的發(fā)展，使得教學(xué)的方式與內(nèi)容只能繼續(xù)沿用過(guò)去的，這樣雖然可以保證學(xué)生可以具有一定的理論基礎(chǔ)，但對(duì)于學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)比較缺乏，無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的基本要求。另一方面，主要是由于學(xué)校自身資金有限，在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方面存在較大的缺陷，無(wú)論是實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量還是設(shè)施的完善度上都有著明顯的不足，這就會(huì)造成包裝設(shè)計(jì)在教學(xué)方面的選擇較少，更多時(shí)候只能強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的動(dòng)手能力相對(duì)較弱。

（三）考評(píng)方式不合理

考評(píng)是教學(xué)中非常重要的組成部分，其主要的作用就是為了能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，教師會(huì)根據(jù)考評(píng)的結(jié)果來(lái)及時(shí)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容與方式，從而保證教學(xué)的效果。但是，在目前很多高職院校中，包裝設(shè)計(jì)課程的考評(píng)方式還是以過(guò)去的形式為主，即就是讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成所布置的設(shè)計(jì)任務(wù)，并由教師給予分?jǐn)?shù)或者等級(jí)，將此作為判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要依據(jù)。這種考評(píng)方式顯然無(wú)法全面有效體現(xiàn)出學(xué)生的包裝設(shè)計(jì)能力，部分學(xué)生會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)抄襲、找人代勞的方式完成設(shè)計(jì)任務(wù)，這樣就不能了解到學(xué)生的真實(shí)能力，同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，這對(duì)他們今后走入社會(huì)是非常不利的。

四、高職包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改善對(duì)策

（一）突出高職特色的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課程模塊體系優(yōu)化

高職包裝設(shè)計(jì)課程，需要遵循職業(yè)教育的規(guī)律，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升，不能只關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況。為此，需要高職院校可以結(jié)合實(shí)際的情況，來(lái)優(yōu)化課程模塊體系，一方面要針對(duì)現(xiàn)有的課程內(nèi)容進(jìn)行改變，提高實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的所占比例，通過(guò)實(shí)際操作或者計(jì)算機(jī)軟件等教學(xué)方式，使學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，并且積極尋找平臺(tái)，如當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的考察，了解當(dāng)前包裝設(shè)計(jì)常用的材料、特性、生產(chǎn)工藝等，同時(shí)教師也可以在企業(yè)交流中獲得提升，這樣就可以保障包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的質(zhì)量與效率。另一方面，需要對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。要結(jié)合當(dāng)前該行業(yè)的發(fā)展以及企業(yè)包裝設(shè)計(jì)的實(shí)際情況，來(lái)對(duì)課程教學(xué)的模塊進(jìn)行重構(gòu)，如包裝材料的辨識(shí)、包裝創(chuàng)意的形成以及包裝設(shè)計(jì)軟件的操作等，確保學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容可以始終處于行業(yè)的最前沿。

（二）優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)于包裝設(shè)計(jì)課程沒(méi)有興趣，即便教師投入多少精力也不會(huì)去的良好的效果。所以，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而這必須要從優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式入手，要提高學(xué)生的參與度，改變以往學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的情況。尤其是對(duì)于具有較強(qiáng)實(shí)踐性的包裝設(shè)計(jì)課程而言，教師要尊重學(xué)生的主體性，在教學(xué)中扮演好引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生方向感，了解到自己所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值與職業(yè)所需。對(duì)此，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求來(lái)選擇合適的教學(xué)方式，如包裝實(shí)物展示與講解、包裝設(shè)計(jì)案例引導(dǎo)教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使其可以在課堂學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)校也需要通過(guò)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)來(lái)為學(xué)生的實(shí)踐操作提供良好的環(huán)境，并通過(guò)與相關(guān)企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更加接近實(shí)際的操作平臺(tái)，幫助他們盡早掌握該行業(yè)崗位必須具備的技能，這樣既有助于提高高職包裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也有利于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展。

（三）結(jié)合實(shí)際情況完善現(xiàn)有考評(píng)體系

考評(píng)體系的優(yōu)化與完善是提高教學(xué)有效性的重要途徑，對(duì)于高職包裝設(shè)計(jì)課程來(lái)說(shuō)，對(duì)考評(píng)體系的完善可以幫助學(xué)生更加全面了解自身的不足，也能夠讓教師對(duì)教學(xué)情況有所認(rèn)識(shí)，這樣就可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)調(diào)整提供一定的依據(jù)。因此，教師要結(jié)合實(shí)際的情況來(lái)完善現(xiàn)有的考評(píng)體系，將其分為是是三個(gè)部分，一部分是平時(shí)的成績(jī)，包括課堂學(xué)習(xí)態(tài)度與上課考勤等;一部分是任務(wù)考評(píng)，即整個(gè)學(xué)期內(nèi)教師所布置的設(shè)計(jì)任務(wù)完成情況，在這一階段的考評(píng)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的軟件工具使用情況，設(shè)計(jì)思路與學(xué)習(xí)態(tài)度以及實(shí)際操作技能的掌握情況等，這些都是影響學(xué)生考評(píng)結(jié)果的關(guān)鍵參考因素;最后一部分是總結(jié)性考評(píng)，即期末的設(shè)計(jì)任務(wù)，在考評(píng)中要關(guān)注學(xué)生的設(shè)計(jì)思路、效果圖制作以及成品等情況來(lái)客觀評(píng)價(jià)。在這樣的考評(píng)體系下，既能提升教學(xué)的質(zhì)量與效率，也有利于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)有著積極作用，是提高高職包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，高職院校包裝設(shè)計(jì)課程的教育教學(xué)需要進(jìn)行一定程度的改革，其中加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合是最為重要的內(nèi)容，也是包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是否可以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求的關(guān)鍵。同時(shí)，要針對(duì)目前教學(xué)中存在的其他不足進(jìn)行分析，并采取有效的改善對(duì)策進(jìn)行優(yōu)化，這樣才能培養(yǎng)出更多可以滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供重要的支持。（作者單位：江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文為《大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)》課題（課題編號(hào)： 2019-TSZY-B-Y-10 ）階段性研究成果。