吳燕

教材分析

本單元的寫作要求是“寫人要抓住特點(diǎn)”，這一單元的寫作目的是要指導(dǎo)學(xué)生如何抓住人物的特點(diǎn)來寫人，從而突出人物的性格特點(diǎn)。教材中首先指出人物外貌的不同和人物性格的差異相關(guān)，然后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察人物外貌的特點(diǎn)。那么，要把人物寫活還要把他放到具體的事件當(dāng)中去，所以，除了要對人物進(jìn)行外貌描寫還要寫他富有個性的語言、動作行為和心理活動，從而突出人物的性格特征。

學(xué)情分析

七年級學(xué)生的寫作類型仍主要以寫人敘事的記敘文為主，他們雖然有小學(xué)六年寫作經(jīng)驗(yàn)的積累，但是缺少對人物、生活細(xì)致的觀察，缺少能突出人物性格的描寫，導(dǎo)致寫人敘事不夠生動具體。因此，引導(dǎo)學(xué)生對人物進(jìn)行細(xì)致的觀察，學(xué)習(xí)行之有效的人物描寫的方法尤為重要。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握人物外貌描寫的方法，能抓住人物特征進(jìn)行準(zhǔn)確，具體的描寫。

2、教會學(xué)生抓住特征描寫人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

調(diào)動學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生利用表格有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握人物的個性寫出人物的神韻。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件、實(shí)物展臺

教學(xué)過程

一、 導(dǎo)入新課

1、看圖猜人：老師最喜歡人物是《水滸傳》里的李逵。投影展示兩幅圖，圖一是演員，圖二是這個演員塑造的李逵形象。讓我們來看看這兩幅圖，猜猜，同一個人，為什么會帶給我們截然不同的感覺呢？我們一起來找找這兩幅圖有什么不同。

2、參考：圖一皮膚白皙，圖二人物膚色黝黑;圖一人物眼睛笑瞇成縫，圖二兩眼瞪圓……剛才我提到的容貌、頭發(fā)、神態(tài)，都屬于人的外貌。今天，我們就一同來學(xué)習(xí)人物的外貌描寫。（屏顯示“寫人要抓住特點(diǎn)之-----外貌描寫）

二、明確什么是外貌描寫

1、明確什么是外貌描寫。教師岀示外貌描寫PPT顯示：

外貌描寫就是用文字描寫出人物的容貌、身材、衣著、表情等，是人物形象可視化。所謂可視化，就是是任務(wù)形象躍然紙上，即這個人好像是從紙上走出來一樣。

2、教師PPT展示《水滸傳》中描寫李逵的外貌描寫：“黑旋風(fēng)”李逵的特征：“黑熊般一身粗肉，鐵牛似遍體頑皮。交加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系。怒發(fā)渾如鐵刷，猙獰好似狻猊。天蓬惡煞下云梯?！?/p>

三、描寫人物外貌如何抓主要特征

特征是人物外貌的靈魂。特征就是一事物區(qū)別于其他事物獨(dú)有的不同于另一事物的特點(diǎn)。人物的特征包括，人物天生的長相;經(jīng)歷給人物留下的印記;人物習(xí)慣性的衣著打扮;人物個性化的情與神色。如何通過人物外貌發(fā)現(xiàn)人物的主要特征呢？展示表格

2、學(xué)生小組討論，各小組派代表回答，其他組補(bǔ)充，完成表格。教師點(diǎn)評，共同完成表格特點(diǎn)部分。

3、教師小結(jié)：由這一表格可以看出，對人物外貌進(jìn)行刻畫不必面面俱到，只要通過表格列表就能抓住人物的主要特征。

寫人不僅要抓住人物的外在特征形式，也要表現(xiàn)出人物的神韻來。由形到神，形神兼?zhèn)洌宋镄蜗蟊丬S然紙上了。

4、看表識人

答案：林黛玉、關(guān)羽、諸葛亮、武松、豬八戒、孫悟空

四、板書明確：

首先是抓住重點(diǎn)，也就是抓住人物的主要特征。

其次，使用修辭手法，讓描寫更生動。

最后，是突出人物的神韻，人物有了神韻才能躍然紙上。

五、教師示范，學(xué)生利用表格完成寫作。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生完成表格。

同學(xué)們上了兩個月的課，相信已經(jīng)熟悉了班級里的幾位新老師，你們能根據(jù)今天所學(xué)習(xí)的方法，描寫出老師的神韻嗎？

學(xué)生先獨(dú)立寫，然后小組內(nèi)協(xié)作修改完成。教師點(diǎn)評。

六、作業(yè)布置。

為了夯實(shí)今天所學(xué)的知識，大家需要趁熱打鐵，獨(dú)立完成一次，片段練習(xí)，根據(jù)PPT展示的圖進(jìn)行人物描寫。首先確定這個人物的內(nèi)在神韻，然后構(gòu)思寫作，要找到這個人物主要的外貌特征，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o進(jìn)行表現(xiàn)。