蔡間鳳

【內(nèi)容摘要】透視高中生作文，發(fā)現(xiàn)他們的作文空話連篇，沒有自己生活的痕跡，沒有自己的感受，更沒有自己對生活的思考！如何引導(dǎo)學(xué)生立足生活，打開寫作之源？我的做法是：作文題目生活化，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活多角度審題立意。

【關(guān)鍵詞】生活?題目?審題?立意?多角度

近幾年高中學(xué)生作文現(xiàn)狀，給我們一個危險的信號：高中生在很大程度上屏蔽了對社會、自然和人生的關(guān)注，作文假話、空話、套話連篇，缺乏真情實感，脫離現(xiàn)實生活，使作文教學(xué)陷入了困惑和危機(jī)中。如我校高一的一次期中考試，作文是“……一件事”，全級約1/3同學(xué)寫親戚朋友發(fā)生車禍的故事，我們評講作文時風(fēng)趣地說“為了一場考試死了好多人，真是慘不忍睹，那么多車禍，我們的交通要好好整頓！”同學(xué)們聽了都哄堂大笑，接著很多人低下了頭！悲哀??！什么時候作文成了如此境地！空話連篇，沒有自己生活的痕跡，沒有自己感受，更沒有對生活的思考。

丟失了生活——這個重要的寫作之泉，作文教學(xué)就走進(jìn)了死胡同。那如何引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，感受生活，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，寫出自己的感受？那最好是從高一抓起，下面是我的做法：

一、 作文題目生活化

要讓學(xué)生有話說，作文題目要貼近生活。學(xué)生的生活分為家庭、學(xué)校、社會三大領(lǐng)域，我出題時就導(dǎo)向這三個領(lǐng)域。如剛開學(xué)，新生進(jìn)行軍訓(xùn)，軍訓(xùn)感受是新鮮，深刻，我就讓他們寫體會。剛學(xué)了必修一第一單元認(rèn)識自我，特別是王海桐《北大是我美麗羞澀的夢》，他們感觸很大，回憶起對自己有影響的人或事，我就叫他們寫“影響我最大的……”。還有我校的學(xué)生多是寄宿，高一學(xué)生第一次離家，特別想家，特別那些離家遠(yuǎn)的中秋才能回家，我就讓他們寫“回家”。他們有真實的生活感受，寫出來得文章很真實！

二、 結(jié)合生活多角度審題立意

很多學(xué)生作文出現(xiàn)雷同，因為他們打不開思路，不會多角度審題立意。下面我將以“手”為例談?wù)劧嘟菍忣}立意：

1.觀察生活

引導(dǎo)學(xué)生用心觀察周圍的社會生活，留意身邊發(fā)生的事情，特別是那些看似平凡但能觸動自己感情的小事情。剛開始的時候我利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。如講“手”這個題目時，我問學(xué)生：“看到“手”這個題目，你們想到什么？”他們多是想到媽媽的手。我繼續(xù)問，媽媽的手是怎樣的？現(xiàn)在的手和以前一樣么？為什么？學(xué)生就開始回憶著，有些學(xué)生說出媽媽手前后的變化，感受到母愛！接著我就用利用多媒體展示現(xiàn)實生活典型的“手”資料：有最美媽媽徒手勇接女孩的感人視頻，學(xué)生看了很感動，對母愛的理解更深一層;還有老婦人雙手捧紅豆圖;女孩攙扶老人的瞬間圖;手捧起綠色地球圖……學(xué)生的視野往生活打開，注意到生活中感人的小事！踏出了成功的第一步！

2.感受生活

生活是多種多樣的，面對活生生的人，面對個性鮮明的事物，要調(diào)動眼、耳、舌、鼻，身等去感覺，去感知，把握好其形、聲、色、貌，把握好其動靜等，并將之述于筆端，那文章讀起來有身臨其境之妙。

如老婦人雙手捧紅豆圖，我引導(dǎo)他們調(diào)動眼、耳、舌、鼻，身等去感覺。他們說出了那手是褐紅的，布滿皺紋而且皸裂的;可以看出她很勤勞，用自己勤勞的雙手擎起一個家！這樣立意也就出來了！

又如看女孩扶老人的瞬間圖，他們聯(lián)感受到她有一顆善良的心，扶老人時是多么小心翼翼！社會人人這樣的話，社會多美好！

3.運(yùn)用合理的想象和聯(lián)想，再現(xiàn)生活現(xiàn)實

利用圖片視頻讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，調(diào)動感官感受圖片的特征，那只是表層，要把審題立意引入深層，還要指導(dǎo)學(xué)習(xí)根據(jù)圖片或視頻，聯(lián)系生活現(xiàn)實，運(yùn)用合理的聯(lián)想和想象，才能多角度立意。

如老婦人雙手捧紅豆圖，可以引導(dǎo)展開聯(lián)想和想象：那老婦人是什么身份？她得長相是怎樣？她為什么那么小心的手捧紅豆？這紅豆是怎來的？它代表什么意思？這畫面是再什么情景發(fā)生的？……

通過這樣引導(dǎo)學(xué)生思維就活躍了，立意的角度一下子就多起來了：有人說那是母親的手，手捧的是兒子學(xué)費(fèi)的來源，所以她捧得是希望;有人說紅豆代表相思，她在思念遠(yuǎn)方的親人;有人說她懷念已走多年的老伴……

在這基礎(chǔ)上我就引導(dǎo)他們：在我們生活中還有哪些關(guān)于手的感人畫面？手還可以反應(yīng)什么主題？

學(xué)生的思維就更加活躍了，從握手想到人與人之間的友誼，合作;企業(yè)之間的交流與合作;國家間的友誼，交流與合作。還有人想到手捧幼苗，手捧綠色的地球的宣傳畫，想到了環(huán)保主題，還想到在洪水中解放軍手挽手地抗洪的無畏無私精神，災(zāi)難中冒著生命甚至犧牲自己用自己雙手保護(hù)家人或他人的偉大的媽媽，偉大的老師，志愿者，解放軍……

聯(lián)系生活，立足生活，適當(dāng)?shù)恼归_聯(lián)想和想象，相信一千個人來寫手，就有一千個手的故事，這樣寫作之泉就不會枯竭了！

4.融入自己的感情

你要打動讀者的心，先要打動作者你自己，就要融入自己的感情。在學(xué)生各抒所見后，我就讓他們把那瞬間的觸動寫下來，這樣容易涌現(xiàn)好的片段或文章。如女孩攙扶老人的瞬間圖，有學(xué)生這樣寫的：

早上起來，一看鬧鐘，又晚了，今天上班又會被罵了！急忙刷牙洗臉，小蘭匆忙就出門去了！跑到一個十字路口，一看，居然是紅燈！真是屋漏又逢夜雨，而且顯示80秒！唉！終于5，4，3，2，1……小蘭右腳大步向前邁，眼睛習(xí)慣往左右掃了一下。啊，那邊有個花白頭發(fā)的老奶奶正蹣跚的……她急忙收住右腳，大步向奶奶走去，雙手?jǐn)v扶這奶奶的肩膀，慢慢地走著，一邊小聲說：“奶奶，你小心點(diǎn)！”

只要學(xué)生能敞開心胸，用心感受生活，用自己的筆寫下自己的感受，寫下自己的喜，寫下自己的愁，寫下自己的哀，寫下自己的怒，寫出自己的見解，那么就真正做到“我手寫我心”，作文的源泉就打開了！

【參考文獻(xiàn)】

[1]《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）.

[2]《陶行知文集》（ 江蘇教育出版社）.

[3]《高中作文寫作教程》（ 浙江大學(xué)出版社）.

（作者單位：清遠(yuǎn)市第三中學(xué)）