趙大勇

學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到每一個(gè)家庭，關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。現(xiàn)今社會(huì)中，有很多不利因素，影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。作為一名教師，用真情去感染學(xué)生，用個(gè)人魅力去帶動(dòng)學(xué)生，培育有利于他們健康成長(zhǎng)的搖籃，創(chuàng)造能使每一名學(xué)生在健康有益的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，是高于知識(shí)教學(xué)的任務(wù)。

一、創(chuàng)建健康有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先要求教師要有健康、向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。

一名教師的生活態(tài)度，直接影響到學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。作為教師，要把促進(jìn)社會(huì)、國(guó)家發(fā)展、符合社會(huì)主流的的利益要求做為自己的生活價(jià)值觀，把法律、法規(guī)作為自己的行為準(zhǔn)則，建立充滿(mǎn)正能量的楷模形象，樹(shù)立具有正確的價(jià)值觀、人生觀示范性標(biāo)準(zhǔn)，才能教育出有正確的社會(huì)價(jià)值觀的學(xué)生。如何才能樹(shù)立正確的形象呢？

首先，要有積極的生活態(tài)度。一個(gè)消極的人，對(duì)生活充滿(mǎn)灰色評(píng)價(jià)，自然而然的影響到學(xué)生對(duì)社會(huì)的態(tài)度。

其次，要有高雅的情趣。面對(duì)社會(huì)上的種種誘惑，能具有鑒別力，吸取有益于個(gè)人成長(zhǎng)的發(fā)展的正能量，遠(yuǎn)離低級(jí)趣味的生活。多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，讓自已擁有美的鑒賞能力。能夠教導(dǎo)學(xué)生從小有一個(gè)對(duì)美的區(qū)別能力，不要讓他們把社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象做為自己模仿對(duì)象，把一些充滿(mǎn)低級(jí)趣味的東西作為自己的模仿目標(biāo)，成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)健康發(fā)展無(wú)益的人。

第三、要在教育教學(xué)中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象，進(jìn)行及時(shí)有效的進(jìn)行引導(dǎo)。不要等學(xué)生形成一些習(xí)慣性的問(wèn)題之后，才去干預(yù)，為時(shí)過(guò)晚，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、創(chuàng)建有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃，教師要充滿(mǎn)真情。

作為一名老師，要從自身內(nèi)心深處要愛(ài)學(xué)生，要把學(xué)生的每一天的成長(zhǎng)過(guò)程，都做為自己每一天的唯一目標(biāo)。愛(ài)學(xué)生，不是一味的縱容學(xué)生。在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，要嚴(yán)慈相濟(jì)。不能放任他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題不理，要及時(shí)處理。有不對(duì)的現(xiàn)象，有指出并監(jiān)督其改正。讓他們認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的所在，為什么會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)有不利的地方。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題，理解這種問(wèn)題對(duì)自己成長(zhǎng)的影響，才能使學(xué)生從內(nèi)心信服老師的教育的指導(dǎo)，才能去從心里想改正問(wèn)題，才能有更好的教育效果。

三、用真情培育學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃，要協(xié)同社會(huì)各方面的力量。

教師一個(gè)人的教育能力、教育時(shí)間是有限的。學(xué)生在校的時(shí)間是有數(shù)的，離開(kāi)學(xué)校后，他的成長(zhǎng)就脫離了教師的視線。社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象，對(duì)他們的影響時(shí)間更長(zhǎng)，因此教師要協(xié)同社會(huì)各方面的力量，與家長(zhǎng)溝通，充分利用社會(huì)、家庭的力量，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)協(xié)同解決。特別是對(duì)于一些父母不在身邊的留守兒童，更要加以關(guān)注。協(xié)同他們的監(jiān)護(hù)人，一起解決他們的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，要快速與家長(zhǎng)溝通。不讓學(xué)生的成長(zhǎng)脫離雙方的視線，在共同的引導(dǎo)教育下，改正問(wèn)題，保證成長(zhǎng)的軌跡不出現(xiàn)偏離。

四、多與學(xué)生接觸、溝通，了解他們的想法和興趣，制定相應(yīng)的教育措施，營(yíng)養(yǎng)健康成長(zhǎng)的搖籃。

中小學(xué)生由于心理的不成熟，遇到事情的時(shí)候如果不能及時(shí)與人溝通而自行解決，就會(huì)出現(xiàn)由于沖動(dòng)或人生經(jīng)驗(yàn)不足，而導(dǎo)致處理不當(dāng)，產(chǎn)生不良后果。因此教師在平時(shí)教育教學(xué)中，要能夠及時(shí)與學(xué)生溝通，對(duì)于他們中的對(duì)待社會(huì)、家庭、學(xué)校的想法、看法，及時(shí)了解。掌握每一名學(xué)生的人生態(tài)度和價(jià)值取向，對(duì)于教育教學(xué)工作，具有深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生與教師如果產(chǎn)生過(guò)大的距離感，會(huì)將自己隱藏進(jìn)來(lái)，不與老師交流，我們就無(wú)從談起教育方向，有問(wèn)題也會(huì)是最后一個(gè)知道。這樣就不能及時(shí)采取措施，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

五、用“真情”去營(yíng)養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃，還需要教師有過(guò)硬的基本功。

能夠具備處理相應(yīng)問(wèn)題的能力，能夠采取相對(duì)應(yīng)的教育措施。這對(duì)于每一名教師來(lái)說(shuō)，不能短時(shí)間就能夠掌握的。要求我們一要有去處理學(xué)生成長(zhǎng)中所遇到問(wèn)題的意識(shí)，有目的的去培養(yǎng)自身能力。二要掌握必備的一些方法和手段，多與優(yōu)秀的教師交流和溝通，學(xué)習(xí)他們的一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法。三是要以真情為前提，真心為了學(xué)生的成長(zhǎng)著想，為他們的健康成長(zhǎng)去用心教育，才能保護(hù)學(xué)生不受到傷害，促進(jìn)他們成長(zhǎng)為有品德的人，有價(jià)值的人。