彭麗君

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版一年級(jí)上冊(cè)第34、35頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

在知識(shí)與技能方面，讓學(xué)生在猜數(shù)游戲的活動(dòng)中，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握有關(guān)6的加減法的計(jì)算方法。能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出加減法的算式，并能正確計(jì)算有關(guān)6的加法以及相應(yīng)的減法。能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

在過程與方法上，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出加法算式和減法算式并算出得數(shù)的過程。

在情感態(tài)度和價(jià)值觀上，利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)玩游戲的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.開火車。

2＋1＝ 1＋2＝

3＋1＝ 1＋3＝

4＋1＝ 1＋4＝

2＋3＝ 3＋2＝

2.在□里填上合適的數(shù)。

（學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師指名匯報(bào)）

師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了5以內(nèi)數(shù)的加減法，那么，大家會(huì)計(jì)算有關(guān)6的加減法嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)6的加減法。

二、探究新知

1.6的加法。

師：（教師一只手拿4個(gè)棋子，另一只手拿2個(gè)棋子，然后將兩只手的棋子合在一起。邊演示邊提問）一只手拿4個(gè)棋子，另一只手拿2個(gè)棋子，一共有多少個(gè)棋子？

學(xué)生先說一說演示的過程，再猜一猜手中棋子的個(gè)數(shù)。讓學(xué)生模仿，學(xué)習(xí)正確地提出數(shù)學(xué)問題，既要包括已知信息，又要包括問題，敘述要完整。

師：怎樣列式？（學(xué)生可能會(huì)說出：4＋2＝6）

師：你能說一說6是怎么算出來的嗎？

要求學(xué)生先在小組里說一說，再進(jìn)行全班交流。

有的學(xué)生可能用數(shù)的方法，在4個(gè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)數(shù)。有的學(xué)生可能用類推的方法，因?yàn)閯倓倢W(xué)過“4＋1＝5”，所以就能算出“4＋2＝6”。對(duì)于不同的算法，教師都要給予充分的肯定。

2.6的減法。

教師先向?qū)W生展示手中一共有6個(gè)棋子，然后雙手分別握住一些棋子，接著攤開其中一只手，讓學(xué)生默默地?cái)?shù)一數(shù)，知道這只手里有3個(gè)棋子，猜另一只手里棋子的個(gè)數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教師演示的過程，再讓學(xué)生說一說整個(gè)過程。

師：一共有6個(gè)棋子，一只手里有3個(gè)棋子，猜另一只手里有幾個(gè)棋子呢？

根據(jù)提出的問題列出算式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生說一說“6－3”的結(jié)果。

有的學(xué)生可能直接說出“6－3＝3”，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說一說3是怎么算出來的。

讓學(xué)生結(jié)合學(xué)具擺一擺或在練習(xí)本上畫一畫，解釋自己的計(jì)算方法和過程。

根據(jù)剛才的游戲過程，同桌合作進(jìn)行猜數(shù)游戲，學(xué)習(xí)其他6的減法。

學(xué)生活動(dòng)的過程中，教師巡視，要引導(dǎo)學(xué)生將過程表述完整，并提出問題，列出相應(yīng)的減法算式。根據(jù)學(xué)生的猜數(shù)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生得出其他的減法算式。

3.自主探究“分一分、填一填”。

在商業(yè)計(jì)劃書通過初步評(píng)審后，投資公司通常會(huì)主動(dòng)聯(lián)系創(chuàng)業(yè)者并提出進(jìn)一步問題，要求補(bǔ)充部分材料與信息，隨后安排與風(fēng)險(xiǎn)投資負(fù)責(zé)人聯(lián)系。此時(shí)對(duì)于項(xiàng)目的推介就不能僅停留在宏觀層面了，應(yīng)更著重于微觀方面的分析，也就是“盡職調(diào)查”，包括法律審計(jì)、財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)分析、市場(chǎng)環(huán)境調(diào)查。

師：把6個(gè)棋子分別放在兩只手里，你打算怎么放？有幾種放法？

學(xué)生兩人一組合作，一個(gè)人動(dòng)手分，另一個(gè)人在表格中或用算式進(jìn)行記錄。

師：當(dāng)6個(gè)棋子都在一只手里時(shí)，另一只手里一個(gè)棋子也沒有，用0表示。

4.課件出示教材第34頁的說一說。

（1）出示左邊的圖片。

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，然后說一說算式所表示的實(shí)際意義。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說一說生活中還有哪些問題可以用這個(gè)算式來表示。

（2）出示右邊的圖片。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說一說生活中還有哪些問題可以用這個(gè)算式來表示。

三、鞏固練習(xí)

1.教材第35頁“練一練”第一題。

（1）學(xué)生自習(xí)觀察，說明意圖。

（2）同桌之間互相討論，怎樣列式？怎樣計(jì)算？

（3）學(xué)生獨(dú)立填寫算式，全班交流訂正。

2.教材35頁“練一練”第6題。

（1）教師先講游戲規(guī)則：兩人對(duì)數(shù)，一人先出，另一人出的數(shù)要和對(duì)方的數(shù)合起來為6。

（2）同桌兩人合作玩對(duì)數(shù)游戲，教師引導(dǎo)每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【教學(xué)反思】

在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是多樣化、現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有探索性的。所以在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我始終用做活動(dòng)、玩游戲等引導(dǎo)學(xué)生操作、思考，并引導(dǎo)學(xué)生說清楚操作的過程和提出的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生不僅會(huì)計(jì)算有關(guān)6的加減法，更要理解其內(nèi)涵。

一年級(jí)的小學(xué)生注意力容易分散，我發(fā)現(xiàn)只有讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、玩起來，才能比較長(zhǎng)時(shí)間地吸引學(xué)生的注意，而且能加深他們對(duì)知識(shí)的理解。所以在教學(xué)完6的加減法之后，我組織學(xué)生進(jìn)行了“分一分，填一填”的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受和鞏固有關(guān)6的加減法，并學(xué)會(huì)合作交流，互幫互助。