姜志華

【摘 要】成人高考考試科目設(shè)置要充分考慮用人單位需求，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一評分，統(tǒng)一錄取。有利于考試組織方便操作，實現(xiàn)平安考試。避免因為單純顧及各個層次的成考考生特點，而設(shè)置過多考試科目，給考試組織及錄取工作帶來困難。

【關(guān)鍵詞】成人高考科目設(shè)置；注重實踐；實操考核；符合用人單位需求

成人高考是國家級教育考試，是國家教育類考試的重要組成部分。有很多孩子由于各自原因沒能考升入大學(xué)，他們大多參加工作后，有愿望通過成人高考，實現(xiàn)自己更高的人生價值。近幾年成人高考的報考人數(shù)也在逐年增加，越來越多的人有學(xué)習(xí)的需求?？茖W(xué)的設(shè)置成人高考的考試科目，就更加重要，既要考慮到怎樣培養(yǎng)人才，又要知道為誰培養(yǎng)人才，也為更好的實現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會做出貢獻。

我國成人高校招生考試曾經(jīng)由各院校的成人部或省級招生考試機構(gòu)自行組織，考試科目比較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)大綱也不統(tǒng)一，時間也不統(tǒng)一，各自為政，給人才選拔和考試組織都帶來難度，評分標(biāo)準更是很難把握，對考生的錄取造成不公平。經(jīng)過30多年的變革，現(xiàn)在的成人高考考試科目設(shè)置成考慮到成人考生的文化程度不同，知識水平和文化素質(zhì)參差不齊，以及他們對成人高考學(xué)習(xí)方向和層次的不同，設(shè)置了高中起點升?？疲咧衅瘘c升本科，專科起點升本科幾個層次，不同層次考試科目不同，難易程度不同，?？破瘘c升本科的科目設(shè)置更加，系統(tǒng)化，專業(yè)化，相對有針對性?，F(xiàn)在的考試科目為語文、數(shù)學(xué)、外語三科為公共課程，其中數(shù)學(xué)分為文科數(shù)學(xué)和理科數(shù)學(xué)；外語分英語、日語、俄語、三個語種，考生任選一個語種。報考高中起點升本科的考生，除參加三科公共課的考試外，還需要加專業(yè)基礎(chǔ)的考試，理科類專業(yè)基礎(chǔ)課為“物理，化學(xué)綜合”（簡稱理化），文科類專業(yè)基礎(chǔ)課為“歷史、地理綜合”（簡稱史地）。?？破瘘c升本科的各專業(yè)考試科目：公共課兩科，即政治、外語（英、日語任選其一）；專業(yè)基礎(chǔ)課一科。科類按文史中醫(yī)類、藝術(shù)類、教育學(xué)類、法學(xué)類、理工類、經(jīng)濟管理類、農(nóng)學(xué)類、醫(yī)學(xué)類八大類別；分別設(shè)不同的專業(yè)科目，分別為大學(xué)語文、藝術(shù)概論、教育理論、民法、高等數(shù)學(xué)、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)綜合?，F(xiàn)在這樣的的科目設(shè)置既減少了考試科目數(shù)量，又實現(xiàn)了四個“統(tǒng)一”，既考試時間統(tǒng)一，學(xué)習(xí)標(biāo)準統(tǒng)一，教學(xué)大綱統(tǒng)一，評分標(biāo)準統(tǒng)一。

隨著時代的發(fā)展，我國成人高等教育考試環(huán)境的不斷變化，對我國成人高校的招生考試組織工作帶來新的挑戰(zhàn)。對我國成人高校招生工作所面臨形勢加以分析和展望，我認為，我國成人高考考試科目將會出現(xiàn)以下改革趨勢。

一、專升本增加實踐實操性課程考查

越來越多的考生想通過成人高考實現(xiàn)再次學(xué)習(xí)的愿望，通過成人高考這一渠道，參加高校組織的函授學(xué)習(xí)或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。對自己在知識素養(yǎng)上，業(yè)務(wù)水平上都有極大的幫助和提高。也為大量的用人單位輸送了一批又一批有針對性的人才，因為成人高考大部分考生已經(jīng)工作，有了實踐的經(jīng)驗，所以他們在學(xué)習(xí)的時候，更知道自己需要什么，哪些知識對他們來說更加有用，實踐出真知，所以成人高考的科目設(shè)置，更應(yīng)該征求用人單位的意見，甚至征求考生的意見，設(shè)置一些跟實踐聯(lián)系更緊密，跟實際的工作更貼近的一些實操課程，比如汽車制造或車量維修，比如焊接技術(shù)，電氣工程類，理工類，要增加實際考查科目，使學(xué)生能通過成人高考大大提高自己的實際工作能力，現(xiàn)在的成人高考考試科目設(shè)置有些機械化，注重死記硬背，忽略了實操性。使知識僵化，不符合用人單位需求。給考試組織也帶來極大方便。成人高考考試科目改革，除了要充分考慮實現(xiàn)最終目標(biāo)和符合成人特點外，又要避免因為單純顧及各個層次的成考考生特點，而設(shè)置過多考試科目，給考試組織及錄取工作帶來困難。

二、高中起點科目設(shè)置保持不變

目前，成人高考考生低齡化趨勢明顯，就吉林省近幾年報考情況看，25周歲以下考生占考生報考人數(shù)的80%左右。其中，21周歲以下考生占考生報考總數(shù)的60%以上。這部分考生大多具有是高中文化水平，未能進入普通高校學(xué)習(xí)，想通過成人高考報考高中起點本科層次的院校及專業(yè)，來滿足自己對高等教育的需求。由于這部分考生多數(shù)年齡較小，還沒有參加工作，既沒工作經(jīng)驗也沒有專業(yè)性，所以只考文化課打好文化基礎(chǔ)，使他們進入高校后學(xué)好文化課之后，再學(xué)習(xí)專業(yè)課。實踐性，專業(yè)性很強的過程，符合他們的特點。也有利于招生工作的順利組織和實施。

考試科目設(shè)置的調(diào)整是教育改革進一步深化的體現(xiàn)，社會影響也很大。成人高考考試科目的改革應(yīng)堅持以人為本，促進人的全面發(fā)展；既能體現(xiàn)成人特點，符合成人考生利益。又能在考試組織上統(tǒng)一時間，統(tǒng)一管理，實現(xiàn)平安考試。