黃良佳

【摘 要】在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展過程中，企業(yè)之間的競爭力也在不斷提升，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)高效生產(chǎn)這一目標(biāo)，企業(yè)對于實(shí)用型人才的需求也在不斷提升，工商企業(yè)管理專業(yè)在這種現(xiàn)狀下對于人才培養(yǎng)的模式也需要結(jié)合市場以及企業(yè)需求進(jìn)行創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合模式；工商企業(yè)管理專業(yè)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在社會(huì)不斷發(fā)展過程中，各院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，越發(fā)重視實(shí)踐能力、應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量與效率也成為了工商管理專業(yè)評價(jià)的重要項(xiàng)目之一，更是對于教師人才培養(yǎng)水平評估的重要指標(biāo)之一。傳統(tǒng)工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式并不能滿足現(xiàn)如今企業(yè)對于人才的需求，而基于工學(xué)結(jié)合模式下的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新才是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，其能夠真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，也能夠真正培養(yǎng)出專業(yè)型應(yīng)用型人才，為學(xué)生今后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠清晰

就傳統(tǒng)工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式來分析的話，在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上存在明顯的問題，像是定位過窄、定位過低、缺少前瞻性等等。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，在人才培養(yǎng)過程中過分強(qiáng)調(diào)理論的普遍性以及指導(dǎo)意義，在教學(xué)課程設(shè)置上理論課程所占比例過大，沒有意識到實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性。其二，培養(yǎng)目標(biāo)之中沒有突出面向中小企業(yè)。其三，在培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定時(shí)沒有加強(qiáng)對學(xué)生工商企業(yè)管理專業(yè)能力的培養(yǎng)。其四，在專業(yè)設(shè)置過程中過于盲目，因?yàn)槭荛L時(shí)間傳統(tǒng)教育理念所影響，專業(yè)設(shè)置沒有體現(xiàn)出其教學(xué)特色，無法滿足市場對于一般性人才的需求。

（二）教學(xué)內(nèi)容過于理論化

高職教育課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容主要是分為兩個(gè)部分，其分別是理論教學(xué)體系以及實(shí)踐教學(xué)體系，受本科工商企業(yè)管理教材所影響，工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過程中，也是以工商企業(yè)管理理論作為主要教學(xué)內(nèi)容，而實(shí)務(wù)操作則成為次要，很少有教師在教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解；大多是在完成理論講解之后再進(jìn)行集中工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，沒有將理論與實(shí)踐有效的統(tǒng)一在一起。除此之外，很多工商企業(yè)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，教學(xué)方式較為落后，學(xué)習(xí)方式過于僵化，大多是以教師為中心、教材為依據(jù)而展開的教學(xué)，學(xué)生無法對知識形成一個(gè)總體且有效的認(rèn)知。在這種教學(xué)現(xiàn)狀之下，教學(xué)內(nèi)容也就嚴(yán)重與實(shí)際脫節(jié)，工商企業(yè)管理專業(yè)人才無法真正滿足工作崗位實(shí)務(wù)需求。

二、基于工學(xué)結(jié)合模式的工商企業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的必要性

在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)的模式主要是以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)競爭力、技術(shù)應(yīng)用能力等多方面為主，在教學(xué)過程中會(huì)充分借助于企業(yè)與學(xué)校這兩種不一樣的教育環(huán)境與資源來展開教學(xué)，以此來實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效統(tǒng)一，真正有效的培養(yǎng)出專業(yè)技能能力過硬、實(shí)際操作能力較強(qiáng)的操作人才。在工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，工學(xué)結(jié)合模式有著較為顯著的價(jià)值：首先，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式本就是將校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)有效的結(jié)合在一起的教育計(jì)劃，學(xué)生在這種模式下不僅能夠獲得基礎(chǔ)知識教育，還能獲得職業(yè)資格培訓(xùn)，為其今后就業(yè)奠定較為良好的基礎(chǔ)。其次，學(xué)生在工學(xué)結(jié)合模式下展開學(xué)習(xí)，其工作經(jīng)驗(yàn)、能力也能得到提升，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生信息判斷能力，進(jìn)一步加大了自身就業(yè)機(jī)會(huì)。最后，工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)校和企業(yè)能夠形成較為穩(wěn)定的契約合作關(guān)系，從而形成互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)的共同發(fā)展動(dòng)力機(jī)制。

三、基于工學(xué)結(jié)合模式的工商企業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

（一）創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)真實(shí)情境

工學(xué)結(jié)合模式下的工商企業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，首先可以從創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)的真實(shí)情境以及協(xié)同化互動(dòng)能力培養(yǎng)著手。在這一過程中，院?？梢韵韧晟茖?shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，設(shè)立出人才培養(yǎng)專項(xiàng)基金，積極申請相關(guān)教學(xué)優(yōu)惠政策，積極引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，構(gòu)建出應(yīng)用型的課程研發(fā)小組，這樣就能為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供基礎(chǔ)保障。在這一過程中，院校可以對整個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行確認(rèn)，對于模擬實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)進(jìn)行合理的規(guī)劃與建設(shè)，以此來形成較為完善的實(shí)訓(xùn)基地群。其次，在人才培養(yǎng)過程中還需要構(gòu)建出必要的企業(yè)內(nèi)部工作環(huán)境以及模擬實(shí)訓(xùn)過程中企業(yè)與企業(yè)之間的工作關(guān)系環(huán)節(jié)，積極借助于模擬企業(yè)組建以及運(yùn)營等方式來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)情境，這樣才能真正促使學(xué)生更為深刻的了解到企業(yè)經(jīng)營過程中可能會(huì)遇到的各種問題，從而有效的幫助學(xué)生樹立起工商管理意識以及全局觀念，真正有效的將理論教學(xué)與實(shí)踐工作有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)讓學(xué)生在工學(xué)結(jié)合模式下真正深刻的認(rèn)識企業(yè)整個(gè)運(yùn)作流程，為學(xué)生今后就業(yè)奠定較為良好的基礎(chǔ)。最后，在實(shí)訓(xùn)過程中，教師需要將每個(gè)學(xué)生都安排在不同的模擬崗位之中，以此來展開模擬實(shí)訓(xùn)操作，這樣就能讓學(xué)生在互相關(guān)聯(lián)的模擬崗位中形成有效的互動(dòng)，從而讓學(xué)生在這一模式下懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義，讓學(xué)生形成較為良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，促使工商管理專業(yè)學(xué)生綜合能力以及素質(zhì)得以提升。

（二）加強(qiáng)校企合作教學(xué)

在完成實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)之外，基于工學(xué)結(jié)合模式下的工商企業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，還需要加強(qiáng)校企合作教學(xué)，這也是工學(xué)結(jié)合模式下最為典型的教學(xué)方式之一。為此，院?？梢詫⑿Ｆ蠛献鞒潭冗M(jìn)行進(jìn)一步的深化，改變傳統(tǒng)表面意義上的崗位提供合作形式，構(gòu)建出完善的實(shí)習(xí)機(jī)制，對學(xué)生實(shí)習(xí)管理安排、專業(yè)是否對口等多方面內(nèi)容進(jìn)行明確；在校企合作教學(xué)過程中還需要對合作企業(yè)加強(qiáng)審核，這樣才能為學(xué)生提供合理的實(shí)習(xí)崗位，以此來確保人才培養(yǎng)的可行性與有效性。在校企合作過程中，雙方需要簽訂合作寫意，遵守相關(guān)法律與政策為學(xué)生安排恰當(dāng)?shù)墓芾砣藛T，以此來確保教學(xué)目標(biāo)以及實(shí)習(xí)計(jì)劃的合理與科學(xué)性，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中能夠獲得合法的權(quán)益，同時(shí)獲得有效的專業(yè)知識培養(yǎng)，促使學(xué)生各方面能力與素質(zhì)都能得以提升。

（三）對教學(xué)管理體制進(jìn)行改革

基于工學(xué)結(jié)合模式下的工商企業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，還需要對教學(xué)管理體制進(jìn)行改革，加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合”模式下的工商管理人才的培養(yǎng)，從學(xué)生入學(xué)開始就對學(xué)生每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理且細(xì)致的劃分，像是在第一學(xué)年到第二學(xué)年上半學(xué)期就可以對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論課程教學(xué)；而在第二學(xué)年下半學(xué)期開始就可以加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐性課程的教學(xué)與培養(yǎng)，這樣就能讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)階段實(shí)現(xiàn)學(xué)校到社會(huì)的有效過渡，進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)能力，真正實(shí)現(xiàn)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)這一目的。

四、結(jié)語

綜上所述，基于工學(xué)結(jié)合模式下的工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)如今時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，也是提高院校人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率的關(guān)鍵，工商企業(yè)管理專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候若能科學(xué)、合理的基于工學(xué)結(jié)合模式進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，就能促使學(xué)生心理素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力等多方面都能得以發(fā)展，從而真正保障學(xué)生順利的從學(xué)校過渡到社會(huì)，更好地滿足企業(yè)以及市場發(fā)展需求，最終有效的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

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