韓雨辰 馮璐瑤 韓知芳

【摘 要】多年來，河北農業(yè)大學不斷拓展和延伸“太行山道路”，自“太行山道路”成立起，至今河北農大不斷付之努力已經開創(chuàng)出一條屬于自己獨特的發(fā)展道路，“太行山精神”也已化作農大人的魂魄，融入到成千上萬農大師生的血脈之中，引領著農大學子向太行山道路的前進。本文試圖從剖析河北農大太行山科技扶貧實踐形成獨特道路的建設歷程入手，分析河北農業(yè)大學深化發(fā)展“太行山道路”模式本質與探索經驗，揭示其未來道路文化發(fā)展的意義與方向。

【關鍵詞】河北農業(yè)大學；太行山道路；太行山精神

一、緒論

（一）研究背景

太行山區(qū)穿越我省25個縣，綿延360公里，生活著八九百萬人。由于生態(tài)環(huán)境惡劣，教育、科技落后，長期以來都擺脫不了貧窮這個字眼。直到上世紀80年代初，我省太行山區(qū)還有24個縣的800多萬人仍沒有擺脫貧困，32%的村人均年收入在50元以下。

為了促進京津冀經濟區(qū)的整體發(fā)展，建設京津和河北平原生態(tài)屏障，加快革命老區(qū)建設步伐，從1979年開始，原河北省科委開始組織大批科技人員進山，對我省山區(qū)特別是太行山區(qū)進行有計劃、有組織的技術開發(fā)。當年4月，科技人員在位于太行山南麓的易縣陽谷莊建了全國第一個教學與生產相結合的科研基地。從1979年開始，河北省科學技術委員會組織全省科技力量，對太行山區(qū)進行技術經濟開發(fā)，利用先進適用技術開發(fā)當地優(yōu)勢資源，使農民很快擺脫了貧困，走出了一條科技扶貧的新路子。國務院對此發(fā)來了賀電，國家科委發(fā)了賀信，并譽之為“太行山道路”。

（二）研究目的

1978年開始于河北農業(yè)大學的“太行山道路”，是我國最早開展的科技扶貧實踐?！疤猩降缆贰痹浫〉昧溯x煌的成績，一度成為全國許多地區(qū)學習的典范。但我們不得不承認，進入21世紀以來，隨著市場經濟的快速發(fā)展，各種社會資源在山區(qū)的配置比例明顯偏低的情況變得日益嚴重。近年來“太行山道路”的影響力卻在逐漸減弱。這引發(fā)了我們對科技扶貧可持續(xù)機制的探討。本文通過研究河北農業(yè)大學“太行山道路”階段性模式與探索經驗，進行總結，旨在為太行山道路未來可持續(xù)發(fā)展進行探索。

（三）研究意義

“太行山道路”是高等院校服務“三農”的成功探索，得到廣泛認可。在其實踐中形成的“太行山精神”，經過四十年的傳承與積淀，太行山道路文化已經成為河北農業(yè)大學的強校之基、興教之魂，形成了河北農業(yè)大學獨特的大學文化。走過了40個春秋，“太行山道路”取得了豐碩的改革成果和社會經濟效益。作為一個農業(yè)大國，現今依靠科技解決“三農”問題的任務緊迫而艱巨。依靠“太行山道路”建設新農村科技支撐體系是實現新農村建設與科技緊密結合的有效方式。因此，繼續(xù)沿著“太行山道路”奮進，傳承“太行山道路”文化對統籌城鄉(xiāng)發(fā)展、解決“三農”問題、造福農民群眾、全面建設農村小康社會、加快推進新農村建設具有重要意義。

（四）文獻綜述

從太行山道路產生到現在，學者們不斷研究"太行山道路"，關于“太行山道路”的課題內容并不少見，如探索“太行山道路”影響下校地、校企合作新模式。對“太行山道路”歷史探索，對“太行山精神”文化傳承，“太行山道路”校園文化育人機制的探索，以及在農業(yè)現代化和社會主義新農村建設進程中“太行山道路”帶來的高校教師社會責任研究等?！疤猩降缆贰钡闹匾?，在教育，農村現代化建設以及校園文化建設等領域都能體現。而關于河北農業(yè)大學“太行山道路”探索模式的研究僅有部分學者涉足。

河北農業(yè)大學在“太行山道路”的發(fā)展中起到不可或缺的作用，一代代的農大師生走進太行山區(qū)，實地工作，真正將技術帶到了太行山區(qū)。謝帆，徐敏云，翟廣云，郭洪生在《“太行山道路”與大學精神》中說到：“太行山精神”究其實質就是反映河北農業(yè)大學辦學特色，彰顯河北農業(yè)大學個性的大學精神。夏志學在《“太行山道路”及其文化傳承》中談到：“太行山道路”其實踐中形成的"太行山精神"，經過多年傳承與積淀，已經成為一種大學精神，成為一種獨特的大學文化，具有引領主流價值形成和推廣的作用?！疤猩降缆贰币呀浬钌盥裨诹怂修r大人的心中，這種“太行山道路”文化會繼續(xù)存在在河北農業(yè)大學的校文化中，并且將永遠載入河北農業(yè)大學的歷史。

而在河北農業(yè)大學自身的教學體系中，“太行山道路”已經融入河北農業(yè)大學教學和辦學體系，時赟在《“太行山道路”歷史起源探微》中講到：河北農業(yè)大學“太行山道路”的辦學特色是經過長期辦學實踐積累形成的，具有獨特，優(yōu)質，穩(wěn)定的特性和與時代與時俱進的時代性，是辦學指導思想與學校特色的具體體現。

河北農業(yè)大學與“太行山道路”密不可分，在發(fā)展“太行山道路”的道路上，河北農業(yè)大學師生堅持不懈，獻身扎根到太行山區(qū)，用自己的力量為太行山區(qū)的百姓謀發(fā)展，研究“太行山道路”產生以來河北農業(yè)大學如何發(fā)展、深化“太行山道路”，河北農大如何不斷豐富“太行山道路”，如何結合時代情景探索發(fā)展模式，及“太行山道路”未來的發(fā)展是本篇文章的思路。

二、太行山道路及文化歷史沿革

（一）初創(chuàng)時期（以技術為切入點1978-1990）

1.1產生

為了促進京津冀經濟區(qū)的整體發(fā)展，建設京津和河北平原生態(tài)屏障，加快革命老區(qū)建設步伐，1979年，原河北省科委開始組織大批科技人員進山，對太行山區(qū)進行有計劃、有組織的技術開發(fā)。

1979年3月，河北省科委在保定市召開河北省山區(qū)綜合治理科研協作會，重點對“易縣陽谷莊山區(qū)綜合治理實驗研究”攻關項目進行全面分析論證，確定由河北農業(yè)大學、易縣科委為項目承擔單位。河北省科委與河北農業(yè)大學共同研究，在教學、科研與生產實踐相結合的基礎上，開始了全面開發(fā)太行山的探索與實踐。自此河北農大開始了一條送科技進山、振興貧困山區(qū)的新路，就是“太行山道路”。自此，“太行山道路“文化在河北農業(yè)大學扎根，逐漸深入到每一代農大人心中，并跟河北農業(yè)大學有了不可分割的聯系。

1.2探索策略及模式

這一時期，河北農業(yè)大學著眼于將技術帶進太行山區(qū)，采取技術造血模式。

太行山區(qū)是河北省貧困人口相對集中的區(qū)域——在太行山區(qū)所轄的全部25個縣中，有將近一半的縣屬于貧困程度相當高的地區(qū)，脫貧與發(fā)展的任務十分艱巨。為了解決山區(qū)的長期發(fā)展問題，1978年，河北省委、省政府提出了“開發(fā)太行山”的戰(zhàn)略思路，河北農業(yè)大學主動承擔了這一重任。

由于積累率低、投資不足等多種原因，生產技術水平十分原始落后，河北農業(yè)大學提出了“科技進山，促進貧困山區(qū)經濟發(fā)展”的思想，將簡單、成熟、實用的技術引入了貧困的太行山區(qū)，以技術為切入點打破了“貧困的惡性循環(huán)”狀態(tài)。

在引進技術的同時，河北農業(yè)大學還注重了重視理論與實踐相結合。開發(fā)初期，選擇易縣陽谷莊鄉(xiāng)作為試區(qū)，在大量調查研究的基礎上，確定了“治山先治窮，治窮先治愚，治愚先育人，育人先育帶頭人”的方針。經過五年的刻苦攻關和艱苦實踐，太行山開發(fā)研究延伸到全省太行山區(qū)24個縣，以760萬元的投入，取得了3億多元的經濟效益，太行山區(qū)改變了單純依靠“輸血”的局面，初步具備了“造血”機能，為山區(qū)經濟社會發(fā)展注入了活力。自此太行山艱苦奮斗的精神弘揚起來。

1.3探索經驗

以承擔"河北省太行山區(qū)開發(fā)研究"項目為契機，河北農業(yè)大學把科技送進農戶，把知識獻給農民，把論文寫在了太行山上，這一階段的“太行山道路”，河北農業(yè)大學將技術帶到了廣闊的太行山區(qū)，用技術改變農民的傳統意識思想，將科技扶貧發(fā)揮了最大作用，在短時間內取得了重大效果。

1986年2月28日，國家科委發(fā)“致河北省人民政府及太行山區(qū)開發(fā)研究表彰會的賀信”，把開發(fā)太行山的做法譽為“太行山道路”。面對太行山區(qū)800萬貧困人口，河北農業(yè)大學秉承優(yōu)良辦學傳統，又一次站在歷史的潮頭。

（二）太行山道路及文化的深化時期1991-2005

2.1深化階段策略 技術創(chuàng)新結合

這一時期，河北農業(yè)大學著眼于構建科技創(chuàng)新平臺，采取技術加創(chuàng)新模式。

河北農業(yè)大學研究制訂進一步拓展和延伸“太行山道路”的新舉措，堅持“太行山道路”，使河北農業(yè)大學找準了作為地方農業(yè)院校的位置，找準了自身教育教學改革的方向，找準了發(fā)揮自身優(yōu)勢促進地方經濟社會發(fā)展的結合點。在這一階段，學校適應“三農”發(fā)展的需要，將科技與創(chuàng)新聯系，發(fā)展新技術，與時俱進地深化“太行山道路”。

為適應“三農”發(fā)展的需要，河北農業(yè)大學為與時俱進地深化“太行山道路”，整合學科優(yōu)勢，形成多層次的科技創(chuàng)新平臺。實現了學科交叉、滲透與融合。加強了創(chuàng)新團隊建設，提高科技隊伍組織化程度。學校在積極爭取校外科技項目的同時，加大校內扶持力度，投入大量資金用于科技創(chuàng)新，鼓勵廣大科研人員把精力投入到農業(yè)科技新成果、新技術的研究上。構建創(chuàng)新平臺，整合創(chuàng)新團隊，完善激勵機制，有力地促進了太行山科技創(chuàng)新工作的發(fā)展，為深化“太行山道路”提供了有力支撐。

2.2深化發(fā)展的體會

“太行山道路”逐漸深化發(fā)展，學校不斷賦予“太行山道路”新的內涵，始終使之保持旺盛的生命力。無論是實施空間上，還是技術路線上，河北農業(yè)大學都在加大科技創(chuàng)新的技術推廣力度，以新技術改造傳統農業(yè)，為農業(yè)產業(yè)結構調整提供了技術支撐，深化延續(xù)了“太行山道路”。

20多年的實踐證明，“太行山道路”符合認識規(guī)律和實踐規(guī)律，“太行山精神”是深化和拓展“太行山道路”的持久動力。河北農大的師生從本校的特點出發(fā)，結合時代發(fā)展的要求，走出了“太行山道路”，并在新的形勢下，河北農大順應時代，將科技與創(chuàng)新快速聯系，加強研究，采取措施，豐富內容，使之有所拓展、有所升級、有所完善，這是十分難能可貴的。完全有理由相信，在今后的時日里，河北農大在“太行山道路”上定會越走越寬廣。

3.1發(fā)展時期的策略現代農業(yè)

這一時期，河北農業(yè)大學著眼于農業(yè)現地化和新農村建設，采取經濟激活模式。

進入21世紀，市場經濟的快速發(fā)展，各種社會資源在山區(qū)的配置比例明顯偏低的情況變得日益嚴重，我國的農村經濟發(fā)展出現了資金和科技兩個短板。要把這兩個短板補上，農村的土地資源和人力資源就會被激活，農村經濟就會快速發(fā)展。為此，河北農業(yè)大學規(guī)劃設計院編制了詳細的發(fā)展規(guī)劃。他們還聘請全國知名的核桃技術專家、河北農業(yè)大學教授李保國還擔任技術總顧問，將核桃基地定為河北農業(yè)大學的教研基地，多次帶領有關專家下到太行山區(qū)進行技術指導。

為適應農業(yè)和農村發(fā)展的需要，河北農大積極構建農業(yè)科技創(chuàng)新、現代農業(yè)人才培養(yǎng)、成果轉化與技術推廣、“三農”問題研究等四個平臺，陸續(xù)設立了科教興農中心、國家北方山區(qū)農業(yè)工程技術研究中心、新農村建設研究院，并與衡水市、省農業(yè)廳以及臨漳縣等簽訂了合作協議。截至目前，校外教學、科研、生產三結合基地達200多個，輻射全省農村；有17名專家教授被農業(yè)部聘為現代農業(yè)產業(yè)技術體系專家，受聘專家數量位居全國農業(yè)高校前列。

3.2發(fā)展階段的經驗總結

河北農業(yè)大學一直都在發(fā)揚和開展“太行山道路”。太行山道路實際是科技與經濟相結合，科技為經濟服務的道路，是教育、科研和經濟緊密結合的道路。“太行山道路”也給更多的高等農業(yè)院校樹立了為社會主義建設服務的光輝榜樣。

近年來，隨著中央一號文件相繼提出關于增加農民收入、提高農業(yè)綜合生產能力、社會主義新農村建設等關于農村發(fā)展的重大政策?！疤猩降缆贰迸c時俱進， 積極響應國家農業(yè)政策， 把適用技術送到全省需要的地區(qū)， 推動地方經濟建設， 服務于現代農業(yè)及新農村建設。河北農業(yè)大學開創(chuàng)的“太行山道路”實踐內容不斷豐富， 已走出太行山區(qū)， 面向河北農業(yè)與農村經濟發(fā)展。

三、太行山道路新階段新設想

從改革開放40年的實踐可以窺見，“太行山道路”的內涵在不斷地豐富， 且?guī)е鴿鉂獾臍v史印記向前發(fā)展。“太行山道路”初旨在科技扶貧， 在當時社會環(huán)境下發(fā)展了山區(qū)建設， 科技工作， 讓知識分子和農民群眾走到一起。發(fā)展到中期， 河北農業(yè)大學著力發(fā)展技術的創(chuàng)新，既培養(yǎng)了合格人才， 又取得了科研成果， 有效推動了學校教育改革之步伐。如今， 在“太行山精神”鼓舞下， 學校將教育、科技與經濟建設相結合， “太行山道路”內涵得到進一步完善，為實現農業(yè)現地化、新農村建設做出自己努力。

在未來，河北農業(yè)大學“太行山道路”絕對不會停止，他會繼續(xù)在生產、教學、科研、推廣相結合的基礎之上發(fā)展下去，結合國家結合河北省結合太行山區(qū)的發(fā)展狀況，“太行山道路”的內涵不斷豐富，不斷調整和豐富發(fā)展模式，讓河北農業(yè)大學“太行山道路”繼續(xù)發(fā)揮作用，繼續(xù)發(fā)揮農大人“太行山精神”的作用，不斷為太行山區(qū)謀發(fā)展。

河北農大校長王志剛說，“太行山道路”永遠都有用武之地，因為其精髓是高等學校如何更好地服務地方經濟社會發(fā)展。

【參考文獻】

1、謝帆，徐敏云，翟廣云，郭洪生.“太行山道路”與大學精神[J]. 河北農業(yè)大學學報（農林教育版），2005，（1）.

2、夏志學.“太行山道路”及其文化傳承夏志學[J].河北大學學報（哲學社會科學版），2012，（1）.

3、時赟.“太行山道路”歷史起源探微[J]. 河北師范大學學報（教育科學版），2009，（1）.

4、冀文.用“太行山精神“育人[J].思想政治工作研究，1994，（1）.

5、河北農業(yè)大學.深化“太行山道路” 服務新農村建設 [J].中國高?？萍寂c產業(yè)化，2007，（2）.