摘 要：在現(xiàn)在的高校英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直都是英語(yǔ)教學(xué)的教育宗旨，學(xué)生只有積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)課堂中，才能獲取更多的知識(shí)，從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。能動(dòng)式教學(xué)是近幾年新興的教育理念，這種教學(xué)理念以學(xué)生為主體，因材施教，以促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂為前提，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也將師生緊密聯(lián)系起來(lái)，將枯燥的課堂發(fā)揮出更大的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ);能動(dòng)式;教學(xué)模式;建構(gòu)思路;探析

0 引言

通過(guò)對(duì)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的探索和分析，發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中還存在許多不足之處。盡管經(jīng)歷了多次教育改革，但教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有做出太大的改變，高校還在運(yùn)用比較陳舊的教材進(jìn)行教學(xué)。教師的教學(xué)方式也太過(guò)于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新能力，與學(xué)生的思維產(chǎn)生了嚴(yán)重的代溝，課堂過(guò)于嚴(yán)肅枯燥。學(xué)生的沒(méi)有端正態(tài)度，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠?？梢?jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是問(wèn)題的核心，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投身課堂，其他問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，而能動(dòng)式教學(xué)便是解決這一問(wèn)題的最好方法。

1 能動(dòng)式教學(xué)的概念和作用

在教學(xué)中，教學(xué)方式有兩種，一種是被動(dòng)式，一種為能動(dòng)式。被動(dòng)式即為教師根據(jù)教學(xué)大綱，將課本中的知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)硬地灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生跟隨教師的思路累積知識(shí)。而能動(dòng)式教學(xué)是以學(xué)生為主體，因材施教，通過(guò)學(xué)生的角度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，讓學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)方法。在英語(yǔ)教學(xué)中，兩種教學(xué)方式要緊密結(jié)合，教師通過(guò)對(duì)文本中知識(shí)點(diǎn)的梳理和講解，讓學(xué)生掌握知識(shí)規(guī)律并積極探究，這樣才能讓英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到提高。

2 英語(yǔ)教學(xué)中能動(dòng)式教學(xué)模式的架構(gòu)思路

目前對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革方式很多，能動(dòng)式教學(xué)是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以提升學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為核心的教學(xué)方式，這對(duì)于現(xiàn)階段陳舊枯燥的英語(yǔ)課堂如同灑下一片甘霖，讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)了生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)，掌握了學(xué)習(xí)方法，積極主動(dòng)地探索知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力。那么，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，如何架構(gòu)能動(dòng)式的教學(xué)模式呢？

2.1 重視教材，結(jié)合教材內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生的思維

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的源頭，是教師教學(xué)的依據(jù)。可見(jiàn)，一本好的教材對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著很大的影響，在能動(dòng)式教學(xué)模式構(gòu)建中，首要目標(biāo)便是對(duì)教材的選擇。在選擇教材時(shí)，要適量參考關(guān)于學(xué)生能動(dòng)性的內(nèi)容，教材要貼近學(xué)生生活和思想，與學(xué)生的日常相關(guān)。這樣的教材會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加親和，更生活化，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將學(xué)生與生活中無(wú)法企及的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起。例如，在學(xué)習(xí)記敘類(lèi)英語(yǔ)閱讀時(shí)，引入課外閱讀故事，結(jié)合學(xué)生關(guān)注的娛樂(lè)體育明星等。讓學(xué)生先從自己的視角去理解英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，更方便學(xué)生的知識(shí)記憶和對(duì)知識(shí)的回顧。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外材料的閱讀，選取經(jīng)典的、積極向上的素材，豐富學(xué)生的課余時(shí)間，拓展學(xué)生知識(shí)面，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

2.2 因材施教，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的原動(dòng)力

能動(dòng)式教學(xué)法區(qū)別于其他教學(xué)模式的根本就在于能動(dòng)式教學(xué)可以挖掘?qū)W生的潛在能力，并通過(guò)因材施教的方式，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在英語(yǔ)課堂中，通過(guò)能動(dòng)式教學(xué)的課堂反應(yīng)，教師可以明確地判斷出哪些學(xué)生擅長(zhǎng)英語(yǔ)閱讀、哪些學(xué)生擅長(zhǎng)翻譯、哪些學(xué)生語(yǔ)法詞匯掌握扎實(shí)、哪些學(xué)生口語(yǔ)和寫(xiě)作更有優(yōu)勢(shì)。這時(shí)教師便可結(jié)合這些特點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域內(nèi)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)對(duì)其他知識(shí)領(lǐng)域的探究渴望，同時(shí)提升高校英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)成效。

2.3 通過(guò)教師的引導(dǎo)，最大化發(fā)揮能動(dòng)式教學(xué)成效

能動(dòng)式教學(xué)的核心是增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生因?yàn)樽月尚圆睿瑢W(xué)習(xí)態(tài)度不端正以及逆反心理作祟等原因，在課堂中不能專(zhuān)注地學(xué)習(xí)，有些甚至有了厭學(xué)情緒。這種情況需要教師用積極健康的心態(tài)，因人而異、因地制宜，耐心地引導(dǎo)學(xué)生將思想重心轉(zhuǎn)移到課堂上。例如，教師可以開(kāi)展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如英語(yǔ)讀書(shū)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容角色扮演等，拉近學(xué)生與教材的距離。針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好或者對(duì)于學(xué)習(xí)帶有逆反心理的學(xué)生，教師還可以開(kāi)展如大家學(xué)唱英文歌、說(shuō)說(shuō)心中的NBA球星、用英語(yǔ)介紹自己的偶像等活動(dòng)，這些活動(dòng)看似平淡無(wú)奇，與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大，卻能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生放下心中對(duì)教師及課堂的戒備心理，潛移默化地提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

無(wú)論在哪種學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí)海洋的原動(dòng)力，在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用能動(dòng)式的教學(xué)方式，能夠積極地的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得更好的成績(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：韓雨彤（1994—），女，吉林梅河口人，研究生在讀，研究方向：英語(yǔ)課程論。