劉婧婧

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育管理工作不僅作為高校的重點(diǎn)工作，同時對課堂教學(xué)效果也有著十分重要的作用。然而在以往傳統(tǒng)教育過程中依然存在諸多問題，阻礙高校自身健康穩(wěn)固發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為為了有效推動我國教育事業(yè)健康穩(wěn)固發(fā)展，必須要革新教育管理方式，進(jìn)而有效提高教育管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校教育;管理;問題;創(chuàng)新途徑

0 前言

多樣化的教育管理方式不僅可以提高高校教育質(zhì)量，使教育管理工作變得更加簡單，同時也有效推動我國教育事業(yè)的穩(wěn)固發(fā)展。然而在以往傳統(tǒng)高校教育管理過程中依然存在著許多問題，而這些問題的存在嚴(yán)重阻礙自身的穩(wěn)固發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)明確管理過程中的問題，并對其采用有效的創(chuàng)新方式。

1 高校教育管理存在的問題

1.1 教育管理觀念過于單一

隨著穩(wěn)固教育事業(yè)的不斷革新，許多管理者已經(jīng)意識到多樣化的教育管理形式對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，然而就目前來看，很多管理者并沒有意識到它對學(xué)生未來發(fā)展的重要性，依舊采用傳統(tǒng)的單一方式開展教育管理工作，而這種教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，甚至是喪失了原本的學(xué)習(xí)熱情，最終使得學(xué)習(xí)成績不理想而影響整個教育管理效果。

1.2 管理人員缺乏創(chuàng)新思維

高校教育管理過程中除了管理觀念過于單一影響課堂管理效果之外，還有內(nèi)部管理人員缺乏創(chuàng)新思維意識，大多都是在家長制的影響下開展教育管理，而這種管理方式很容易導(dǎo)致管理人員缺乏創(chuàng)新思維，使其只會陳舊的管理方式來對學(xué)生及教師進(jìn)行教育，進(jìn)而使得學(xué)生也受到一定影響，使學(xué)生也缺乏創(chuàng)新思維。除此之外，在這種因素的影響下，也嚴(yán)重阻礙高校創(chuàng)新途徑很難順利實施，進(jìn)而很難實現(xiàn)將創(chuàng)新思維理念引入教育活動中，使得高校教育管理很難發(fā)揮它最大的作用與價值，最終使得管理工作停滯不前。

1.3 高校忽視對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

就研究數(shù)據(jù)表明，能進(jìn)入大學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的學(xué)生，勢必是自身學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)秀的，然而我國學(xué)生的整體綜合能力與其他國家的學(xué)生相比還是顯得比較弱，出現(xiàn)這種情況的原因主要是，因為學(xué)校往往忽視對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，而素質(zhì)教育不僅關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來發(fā)展，同時也反映出我國高校教育工作的弊端，其實歸根結(jié)底就是因為學(xué)校只重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教育，而忽視素質(zhì)教育的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生自身缺乏良好的道德素質(zhì)品質(zhì)，最終使整個課堂教學(xué)效果達(dá)不到最佳狀態(tài)。

2 高校教育管理問題的創(chuàng)新途徑

2.1 革新高校教育管理觀念

在高校教育管理過程中，為了改變以往傳統(tǒng)的教育管理觀念，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷革新教育管理觀念，并采用多元化的管理方式，進(jìn)而滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求，最終使教管理果達(dá)到預(yù)期的最佳理想狀態(tài)。因此，筆者認(rèn)為學(xué)?？梢詮囊韵聨c(diǎn)進(jìn)行改善。[1]首先，應(yīng)利用現(xiàn)代化高科技產(chǎn)物互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺來開展教育管理，因為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺信息量涵蓋比較廣泛，學(xué)生可以通過它進(jìn)行信息搜集以及儲備，進(jìn)而滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步促使學(xué)生積極踴躍的投入課堂活動中，最終使學(xué)生成績進(jìn)一步得到提高。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)信息及時平臺開展教學(xué)，學(xué)校與教師不僅可以隨時隨地對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的了解，同時也為教師及節(jié)省了許多時間，這些節(jié)省下來的時間就可以投入其他教育管理工作中，進(jìn)而大幅度提高課堂教育效率，最終使課堂教學(xué)效果達(dá)到最理想的狀態(tài)。

2.2 加強(qiáng)管理人員創(chuàng)新思維培養(yǎng)

針對在高校教育管理過程中，管理人員缺乏創(chuàng)新思維問題使得課堂教學(xué)效果不理想，學(xué)?？梢詮囊韵聨c(diǎn)進(jìn)行該改善。首先，要時刻本著以人為本的教育理念對學(xué)生進(jìn)行管理教育，因為如今高校教育已經(jīng)不再是單純形式上的管理，而是要更加關(guān)注學(xué)生的思維情感教育，通過以人為本的管理方式，進(jìn)而使得學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維，最終實現(xiàn)高效管理的目的。其次，采取以人為本的教育理念，也可以有效帶動高校順利開展創(chuàng)新教學(xué)途徑，使得創(chuàng)新思維理念順利引入課堂活動中，進(jìn)而使高校教育管理發(fā)揮它最大的作用與價值，最終有效推動教育管理工作的順利進(jìn)行。[2]

2.3 加強(qiáng)對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)

在高校教育管理過程中，為了進(jìn)一步推動高校健康穩(wěn)固發(fā)展，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生素質(zhì)教學(xué)培養(yǎng)的力度，因為教育的目的除了在于傳授學(xué)生相應(yīng)的知識技能外，還應(yīng)加強(qiáng)素質(zhì)教育培養(yǎng)，通過有效的教育管理方式來改善學(xué)生的問題，進(jìn)一步提高教育管理的有效性，進(jìn)而使得整個校園形成良好的行為氛圍。[3]除此之外，學(xué)校還應(yīng)做到以身作則起到良好的表率作用，因為管理者平時的一言一行都會對學(xué)生造成一定的影響，好的行為習(xí)慣學(xué)生會不自主的進(jìn)行效仿，使學(xué)生整體素質(zhì)得到潛移默化的改變，進(jìn)一步提高道德品質(zhì)素質(zhì)，最終使高校教育管理達(dá)到最佳的理想狀態(tài)。

3 結(jié)語

高校教育管理過程中依然存在諸多問題，而這些問題若不能及時得到有效改善，會嚴(yán)重阻礙自身的長久穩(wěn)固發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為為了使我國高校教育事業(yè)能夠長久穩(wěn)固地發(fā)展下去，學(xué)校必須革新自身教育管理觀念，加強(qiáng)對管理人員創(chuàng)新思維的培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)力度，進(jìn)而有效推動我國高校教育事業(yè)的穩(wěn)固發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 靳輝.論高校教育管理存在的問題與創(chuàng)新途徑[J].智庫時代，2018（52）：280-281.

[2] 李珺.試論高校教育管理存在的問題與創(chuàng)新途徑[J].中國管理信息化，2017，20（17）：233-234.

[3] 孫加興.我國高校教育管理存在的問題與創(chuàng)新途徑[J].教育與職業(yè)，2015（11）：20-22.