代宏民

摘 要：讀總譜是每個(gè)指揮最重要的工作步驟。通過(guò)讀總譜，可以熟悉各聲部的旋律、和聲、曲體、調(diào)式、節(jié)奏特點(diǎn)、總的音域及各聲部的音域，進(jìn)一步地了解歌曲的風(fēng)格、作品的高潮和表演形式等。只有注意到這些方面，才能有完整的構(gòu)思和正確的表現(xiàn)手法。

關(guān)鍵詞：讀總譜;合唱指揮;重要性

合唱指揮所面對(duì)的樂(lè)譜一般來(lái)說(shuō)都是多聲部的樂(lè)譜，對(duì)于合唱隊(duì)員來(lái)說(shuō)，他首先要做的是閱讀、掌握好自己所在聲部的音符，快速、準(zhǔn)確、全面地閱讀合唱樂(lè)譜的能力是合唱指揮一項(xiàng)極其重要的基本能力，也是所有指揮的必備能力。

1 研讀總譜存在的問(wèn)題

研讀總譜能使指揮熟悉各聲部的旋律，作品的和聲、曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式、調(diào)性、節(jié)奏特點(diǎn)、總的音域和各聲部的音域，進(jìn)一步掌握作品的風(fēng)格、高潮和表演形式等，從而構(gòu)思出相應(yīng)的練聲曲、排練計(jì)劃、指揮手勢(shì)、準(zhǔn)確的表現(xiàn)手法乃至上臺(tái)演出的每一個(gè)步驟。有些指揮，在排練過(guò)程中感到辦法不多，主要原因是在讀總譜方面存在兩個(gè)問(wèn)題。

第一，對(duì)讀總譜重視不夠。認(rèn)為大家會(huì)唱了，指揮不過(guò)是打打拍子而已，其后果，只能起到遍遍唱，遍遍過(guò)，使自己處于被動(dòng)狀態(tài)。因此提不出更多新的要求，排練效率不高，影響大家的唱歌情緒，使指揮在隊(duì)員中失去威信。這樣就減弱了指揮的作用。

第二，讀總譜的方法問(wèn)題。因?yàn)闆](méi)有正式學(xué)過(guò)指揮，不完全懂得到底怎樣讀總譜才會(huì)又快又好，在讀譜的過(guò)程中，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題等等。常常因?yàn)槭軙r(shí)間和客觀條件限制，影響了自己的進(jìn)度，總感到提高得不快。

2 研讀總譜的方法

當(dāng)指揮拿到一首新的合唱譜，首先要把各聲部的主調(diào)唱會(huì)，再熟悉總譜的音域和它的曲式結(jié)構(gòu)，然后再分析它是屬于哪一類體裁。找出它的高潮，最后根據(jù)作品的意圖，做出排練計(jì)劃，確定用哪種表現(xiàn)手法。指揮的讀譜方法與合唱隊(duì)員有所不同。隊(duì)員只唱自己聲部的單旋律;指揮卻不然，不但要唱會(huì)四個(gè)聲部的旋律，而且還要學(xué)會(huì)讀縱的（指和聲的連接）和復(fù)調(diào)式歌曲的交錯(cuò)進(jìn)行。如果在條件允許的情況下，自己會(huì)彈琴，最好能用鋼琴或風(fēng)琴來(lái)彈奏總譜，這樣進(jìn)度就會(huì)更快，如果不會(huì)彈琴可按讀譜方法唱會(huì)它。為了逐步強(qiáng)化指揮的本領(lǐng)，現(xiàn)將彈奏總譜的方法介紹如下。

彈合唱總譜與鋼琴伴奏不同。因?yàn)殇撉偈莾尚凶V表，合唱總譜是四行譜表，在彈奏總譜時(shí)要注意到男高音的譜表，因?yàn)樗团咭舻挠涀V是相同的，但是彈奏時(shí)卻不能在同一個(gè)音上，男高音唱出來(lái)的實(shí)際音高，是比女高音低一個(gè)八度，因此彈琴時(shí)，必須將男高音降低八度，這樣才能聽(tīng)出四個(gè)聲部完整的效果。再進(jìn)一步，指揮應(yīng)該學(xué)會(huì)能彈又能唱，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜（=部、三部、四部），當(dāng)掌握了熟練的讀譜方法，逐漸提高了識(shí)譜能力之后，可在四個(gè)聲部里采用唱一部彈三部輪流彈奏練習(xí)。

3 研讀總譜與指揮動(dòng)作的結(jié)合

在一些復(fù)調(diào)歌曲中，指揮常常感到兩手不夠用，有時(shí)指揮得不清楚，主要原因是讀總譜的方法問(wèn)題。在讀復(fù)調(diào)歌曲的總譜時(shí)，只注意它的旋律部分是不全面的，如果在讀譜過(guò)程中不與指揮動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，就會(huì)造成聲部與聲部之間的模糊線條，所以必須找出各聲部交錯(cuò)進(jìn)行的重要部分，結(jié)合交錯(cuò)的讀譜方法來(lái)指點(diǎn)清楚。對(duì)于每一個(gè)指揮排練任何一個(gè)作品，首要步驟總要從總譜研讀開(kāi)始，這是一項(xiàng)不可忽視且非常重要的工作。

同時(shí)，分析音樂(lè)的主題動(dòng)機(jī)，找出音樂(lè)與歌詞間的關(guān)系，拍子、速度的變化，分句和樂(lè)句之間的中斷處;在清楚了各聲部的音域后，要在難唱的音程、節(jié)奏上標(biāo)明記號(hào)，以便排練即時(shí)抓住難點(diǎn);從聲樂(lè)、吐字方面研究歌詞從而標(biāo)明分句、樂(lè)句中的呼吸記號(hào)以及速度和力度記號(hào)，每一個(gè)指揮都不可忽視對(duì)歌詞的研究，聲母、韻母、元音、輔音、四聲、歸韻等應(yīng)認(rèn)真推敲有所講究;對(duì)于每樂(lè)段的高潮與整個(gè)樂(lè)曲高潮的處理應(yīng)在尊重作者意圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行二度創(chuàng)作的設(shè)想、指揮方法的設(shè)計(jì)，并制定出排練計(jì)劃。

對(duì)于復(fù)調(diào)性的合唱作品，在研讀總譜時(shí)，即時(shí)找出各個(gè)聲部交錯(cuò)進(jìn)行的重要部分，運(yùn)用交錯(cuò)的讀譜方法從而設(shè)計(jì)出相應(yīng)的指揮拍點(diǎn)。否則，就會(huì)出現(xiàn)兩手忙亂，顧此失彼或者只注意旋律聲部，聲部與聲部之間的線條模糊等一系列問(wèn)題。正確地研讀總譜小僅能提高指揮自身的能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，也能進(jìn)一步提升合唱隊(duì)對(duì)指揮的信賴和合唱質(zhì)量。

合唱指揮的閱讀能力培養(yǎng)是一個(gè)不斷提高的過(guò)程，在基本的閱讀能力獲得后，對(duì)于指揮來(lái)說(shuō)，更高層次的閱讀就是一個(gè)不斷提升自身各方面的素養(yǎng)，加深對(duì)合唱音樂(lè)和合唱指揮理解的過(guò)程。

總之，合唱指揮的案頭工作中，要對(duì)合唱作品的調(diào)式調(diào)性、節(jié)奏旋律、聲部結(jié)構(gòu)、織體橫向和縱向的關(guān)系等基本信息建立初步的印象，必須掌握好合唱總譜讀法，才能在內(nèi)心建立起合唱作品的整體框架。首先，分析合唱作品的織體結(jié)構(gòu)特征，然后勾勒出總譜讀法的旋律線條，再通過(guò)有聲視唱一無(wú)聲視唱一心里默讀的步驟反復(fù)練習(xí)。這樣就能在聲部不斷交替的總譜視唱中了解、熟悉并記憶總譜中每個(gè)聲部的節(jié)奏、旋律、氣口、歌詞、樂(lè)句的劃分、樂(lè)段的結(jié)構(gòu)、情緒的變化以及裝飾音、省略記號(hào)和表情符號(hào)的運(yùn)用等，為合唱指揮的動(dòng)作設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，為合唱排練的順利進(jìn)行做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田彬華.論合唱指揮的讀譜與訓(xùn)練[J].黃河之聲，2007（17）：40-43.

[2] 武靜.合唱指揮的讀譜與訓(xùn)練探討[J].黃河之聲，2016（21）：35-36.

通訊作者：張永全，佳木斯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院副教授。