摘 要：電商時代下的數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在高等教育領域起到了十分重要的作用，尤其是虛擬現(xiàn)實技術，憑借豐富的視覺體驗在高職教育領域得到了廣泛的應用。虛擬現(xiàn)實技術可以應用在高職教育的實驗教學與實訓教學中，解決傳統(tǒng)實驗、實訓教學的弊端，顯著提升了高職教育的實效性。

關鍵詞：電商時代;數(shù)字創(chuàng)意;高職教育

電商時代下的數(shù)字創(chuàng)意技術正在以迅猛的勢頭推動著各個行業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新。以數(shù)字創(chuàng)意技術為載體的文化產(chǎn)業(yè)也在快速崛起。高等教育作為文化領域的重要部分也開始引用數(shù)字創(chuàng)意技術進行教學。尤其是數(shù)字創(chuàng)意技術中虛擬現(xiàn)實技術，為高職教育帶來了極大的便捷與高效，為高職教育實現(xiàn)數(shù)字技術化升級奠定堅實的基礎。

1 電商時代下的數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

電商時代是以互聯(lián)網(wǎng)技術為支持的，以線上銷售為特點的商業(yè)模式，為人們提供了全新的購物渠道。當前線上銷售的在線支付、物流快遞以及售后已經(jīng)相對完善，電商時代已經(jīng)逐漸成熟，并且形成了完善的商業(yè)體系。[1]電商時代下數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)技術也不斷成熟發(fā)展，尤其是虛擬現(xiàn)實技術的成熟為推動電商發(fā)展起到了重要作用。數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷融合形成的全新經(jīng)濟形式。數(shù)字創(chuàng)意是以現(xiàn)代數(shù)字技術為主要技術的形式，通過技術與創(chuàng)意等方式來提供服務。當前數(shù)字創(chuàng)意技術主要在數(shù)字內(nèi)容開發(fā)、視覺設計與創(chuàng)意服務等方面應用廣泛。其中，數(shù)字創(chuàng)意技術在高等教育領域也有著不可忽視的重要作用，主要表現(xiàn)為虛擬現(xiàn)實技術在教育領域中的應用。虛擬現(xiàn)實技術是一種基于計算機技術，創(chuàng)建體驗虛擬現(xiàn)實世界的技術，利用計算機制造真實模擬環(huán)境，通過交互式的三維體驗讓用戶能夠沉浸其中。虛擬現(xiàn)實技術在我國的應用的內(nèi)容十分豐富，視覺體驗在不斷優(yōu)化，成長空間十分廣闊。

2 電商時代下數(shù)字創(chuàng)意在高職教育中的應用

2.1 虛擬現(xiàn)實技術在高職實驗教學中的應用

應用虛擬現(xiàn)實技術開展實驗教學即為構建虛擬實驗室，主要目的在于打造一個集合多元化教學工具與教學技術的虛擬實驗教學環(huán)境。在虛擬實驗室中教師和學生可以充分利用各項資源，打造不同學科的虛擬實驗室，如化學、生物、物理等尤其需要實驗教學的學科。虛擬現(xiàn)實技術下的虛擬實驗室可以分為科學實驗室與教學實驗室，兩者的實驗教學目標與國產(chǎn)有所不同。[2]在高職教學中主要應用虛擬教學實驗室。高職院校對實驗教學要求較高，通常需要購置大量實驗裝飾設備的，很多高職院校經(jīng)費有限，無法添置齊備的實驗器材。如使用同一個實驗室能夠滿足不同實驗教學需求則能夠有效減少高職院校的實驗室成本投入。而虛擬教學實驗室則能夠滿足這一需求。虛擬現(xiàn)實技術的應用能夠形成交互性、創(chuàng)造性，讓實驗教學既不失真，還能夠滿足實驗教學需求，更加能夠調(diào)動學生的學習興趣。虛擬教學實驗室在教師的指導或系統(tǒng)人性化的使用指導下可以在短時間內(nèi)獲得理想的實驗效果。虛擬教學實驗室在高職教學中能夠支持多位學生一同在線，讓學生可以一同共享虛擬實驗室中的實驗資源。在虛擬實驗室中學生可以在真實的虛擬環(huán)境中開展實施交互，讓學生在虛擬真實的實驗環(huán)境下進行實驗學習。

2.2 虛擬現(xiàn)實技術在高職實訓教學中的應用

高職院校教育需要堅持市場導向原則，為社會提供所需的技能型人才，要求學生在學習過程中在提升自己專業(yè)能力與素養(yǎng)的同時來強化自身的職業(yè)素養(yǎng)。虛擬現(xiàn)實技術所具備的交互性能夠有效解決傳統(tǒng)教學的缺陷，更好地開展實訓教學。傳統(tǒng)高職院實訓教學需要選用各種材料或不同環(huán)境，而應用虛擬現(xiàn)實技術則不僅能夠有效控制教學成本，還可以讓學生根據(jù)自身的學習需求多次選擇訓練模式，直至對其實訓成果滿意為止。虛擬現(xiàn)實技術在高職實訓教學中的應用能夠將晦澀難懂的知識點直接轉化為形象生動的知識點，更好的調(diào)動學生的學習興趣，加強學生的學習注意力。[3]另外，虛擬現(xiàn)實技術還可以用于危險性較高的實訓場景中。高職院校的實訓教學難免會涉及部分危險性較高的內(nèi)容，如處于高溫高壓環(huán)境下進行電子電氣工程實訓、有毒有害的物理實訓等。而應用虛擬現(xiàn)實技術則能夠有效規(guī)避在實訓教學中可能遇到的一系列危險，為學生提供安全穩(wěn)定的實訓環(huán)境。

3 結語

電商時代下數(shù)字創(chuàng)意技術已經(jīng)得到了普及應用，尤其是在高職院校教育中給教學實踐過程帶來了一系列的高效與便捷。應用虛擬現(xiàn)實技術開展實驗教學、實訓教學不僅能夠推動教學方法與教學模式的更新，還能夠為學生塑造良好的學習環(huán)境，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生能夠全身心投入技能的學習中。

參考文獻：

[1] 張思忠，溫炳輝. 3D虛擬現(xiàn)實技術在高職院校教學中的應用研究[J].科學技術創(chuàng)新，2017（2）：182.

[2] 梅文濤，苑苓苓，鄭勇峰，等.沉浸虛擬現(xiàn)實技術在高職院校實訓教學中的應用探索[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2015（8）：78-81.

[3] 吳佳芬，徐曉霞，張宇佳.高職院校數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群建設的實踐和探索[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014（4）：191-192.

作者簡介：嚴昊（1984—），男，江蘇鹽城人，碩士，講師，南京視覺藝術職業(yè)學院傳媒系主任，主要研究方向：攝影。