程霞英 代崎 郭建軍 張?；? 徐科

摘? ? 要：本文總結(jié)了 浙江理工大學(xué)生物科學(xué)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在重點(diǎn)建設(shè)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)室功能得到全面提升的寶貴經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單介紹了實(shí)驗(yàn)中心發(fā)展及現(xiàn)狀，闡述了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和功能發(fā)揮保障體系。通過(guò)3年建設(shè)過(guò)程，中心功能被全面挖掘，功效得到全面提升。

關(guān)鍵詞：省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心;功能性實(shí)驗(yàn)室;提升;保障體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? DOI 編碼：10.3969/j.issn.1006-6500.2019.01.020

Abstract： The valuable experience of comprehensively promoting the functions of provincial experimental teaching demonstration center about the biological science in our school in the process of construction was summarized. This paper briefly introduced the present experiment center， expounded the laboratory construction and function security system. Through the construction for three years， the functions of the center were developed and promoted comprehensively.

Key words： provincial experimental teaching demonstration center; functional laboratory; promotion; security system

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室以課程性實(shí)驗(yàn)室為主，按課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室僅為一兩門(mén)課程服務(wù)，功能單一[1]。功能性實(shí)驗(yàn)室區(qū)別于課程性實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)儀器設(shè)備的功能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的分類(lèi)，實(shí)驗(yàn)人員也不再隸屬于教研室，統(tǒng)一歸實(shí)驗(yàn)中心管理，為教學(xué)、科研搭建軟硬件平臺(tái)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源效益[2-4]。浙江理工大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心2015年被批準(zhǔn)為浙江省本科院校省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心重點(diǎn)建設(shè)點(diǎn)（浙教辦高教〔2015〕101號(hào)），以功能性實(shí)驗(yàn)室的性質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行建設(shè)，在有效的多方面體系的支撐和保障下，中心實(shí)驗(yàn)室功能被深入挖掘，功效得到了全面提升。

1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和功能保障體系

1.1 管理體制保障

生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)行校、院兩級(jí)管理，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備管理處作為上級(jí)主管部門(mén)統(tǒng)一管理，學(xué)院作為具體管理實(shí)施部門(mén)實(shí)際操作，示范中心主任負(fù)責(zé)制。實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程安排由示范中心統(tǒng)一安排，充分利用現(xiàn)有空間實(shí)現(xiàn)資源共享。2018年重新修訂了《生命科學(xué)學(xué)院本科教學(xué)工作規(guī)范》，使本科教學(xué)工作進(jìn)一步規(guī)范合理化，明確實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)中心管理教師行為和職責(zé)，使各項(xiàng)職責(zé)明晰、分工明確，本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序、高效進(jìn)行。

1.2 中心實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)保障

學(xué)校通過(guò)“外引內(nèi)培”的方法，不斷充實(shí)和提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍[5]。吸引國(guó)內(nèi)外的高層次、高學(xué)歷人才來(lái)充實(shí)教學(xué)隊(duì)伍;鼓勵(lì)具有博士、碩士學(xué)位的高水平、高職稱(chēng)教師從事實(shí)驗(yàn)中心管理工作;中心實(shí)行多種方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)和進(jìn)修，鼓勵(lì)中心青年管理教師進(jìn)行學(xué)位提升。自2016年中心先后有3位管理教師進(jìn)修博士學(xué)位，學(xué)院在制度上也為教師的發(fā)展提供更多的資源保障，在經(jīng)費(fèi)、考核和時(shí)間安排等方面給予積極支持，鼓勵(lì)青年教師攻讀博士學(xué)位或出國(guó)訪學(xué)。

在實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍工作業(yè)績(jī)考核方面，在學(xué)校設(shè)備處的業(yè)績(jī)考核指導(dǎo)方針基礎(chǔ)上生命科學(xué)學(xué)院對(duì)各部分工作量計(jì)算進(jìn)行了細(xì)化，明確了業(yè)績(jī)考核具體方法。

1.3 設(shè)備與環(huán)境保障

中心現(xiàn)共有實(shí)驗(yàn)用房使用面積4 608 m2，總價(jià)值4 185萬(wàn)，擁有2 200多臺(tái)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，建設(shè)期內(nèi)新購(gòu)置的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備數(shù)為137臺(tái)套。目前有單價(jià)10萬(wàn)元以上大型儀器設(shè)備 82臺(tái)套。目前設(shè)備使用率>95%，完好率>95%。

中心以高起點(diǎn)、高品位的要求精心設(shè)計(jì)規(guī)劃環(huán)境和文化建設(shè)，從2017年開(kāi)始對(duì)各實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行大規(guī)模的改造，調(diào)整和改造了中心各功能性實(shí)驗(yàn)室的布局，使實(shí)驗(yàn)室有效面積增加，使用效率大大提高。中心嚴(yán)格制定安全規(guī)章制度，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室配備滅火器，水電氣管路布局安全規(guī)范，易燃實(shí)驗(yàn)物品有專(zhuān)人保管，易燃易爆氣體鋼瓶等有統(tǒng)一的安全裝置，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室安排專(zhuān)職安全負(fù)責(zé)人。學(xué)院和中心定期進(jìn)行衛(wèi)生環(huán)境和安全檢查，及時(shí)排除隱患。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的使用和管理，實(shí)施了《浙江理工大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作管理辦法（試行）》，并將《實(shí)驗(yàn)室生物安全手冊(cè)》發(fā)放到每一位老師和學(xué)生手中。從2012級(jí)新生開(kāi)始，實(shí)施入實(shí)驗(yàn)室前培訓(xùn)和考核措施，在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)前，必須進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處網(wǎng)站上的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)與考試系統(tǒng)中培訓(xùn)，并通過(guò)化學(xué)類(lèi)與生物醫(yī)學(xué)類(lèi)的測(cè)試，滿分100的測(cè)試，成績(jī)達(dá)到90分以上者方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行后續(xù)的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)，并將其納入必修環(huán)節(jié)。通過(guò)設(shè)立宣傳櫥窗和展板，確立文化主題，展示各實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)室走廊上設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)室制度宣傳櫥窗、諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咝麄鳈淮?、?yōu)秀學(xué)生科技活動(dòng)和獲獎(jiǎng)作品展示櫥窗等。

2 實(shí)驗(yàn)室功效的全面挖掘和提升

2.1 基本功能

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心基本職責(zé)是為本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。功能性實(shí)驗(yàn)室的主要特點(diǎn)體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室的合理、充分、共享性使用上。中心首先將分光光度計(jì)、離心機(jī)、滅菌鍋、顯微鏡等分別集中成室，實(shí)現(xiàn)共享。中心每學(xué)年擔(dān)負(fù)33門(mén)次實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地緊張情況凸顯，中心在各實(shí)驗(yàn)室課程時(shí)間和組合上精心安排，力求實(shí)驗(yàn)室正常、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。如將連續(xù)性強(qiáng)的基因工程實(shí)驗(yàn)課程安排在近期末一周內(nèi)集中進(jìn)行，這個(gè)時(shí)間其他實(shí)驗(yàn)課都已結(jié)束，而基因工程實(shí)驗(yàn)用到的實(shí)驗(yàn)儀器較多，可充分調(diào)配使用;同理將生物技術(shù)綜合試驗(yàn)安排在開(kāi)學(xué)前3周集中進(jìn)行;將無(wú)機(jī)和分析化學(xué)、儀器分析、生化放在同一實(shí)驗(yàn)室不同時(shí)間段進(jìn)行;將細(xì)胞學(xué)、遺傳學(xué)、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課交錯(cuò)時(shí)間段安排以利于顯微鏡室的合理使用;已建設(shè)完成投入使用的制藥專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立用于制藥專(zhuān)業(yè)各實(shí)驗(yàn)課程，已開(kāi)設(shè)的課程有藥劑學(xué)、藥物分析化學(xué)、藥理學(xué)、生物制藥工藝學(xué)、天然藥物化學(xué)、天然藥物綜合、抗菌肽的高效制備和活性成分分析等多門(mén)課程，對(duì)其進(jìn)行合理安排;2018年底建設(shè)完成的海洋資源開(kāi)發(fā)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室（SB1708001-D;SB1708001-P*）將主要進(jìn)行海洋生物學(xué)、海洋生物活性物質(zhì)等實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。通過(guò)一系列有機(jī)組合，各學(xué)期實(shí)驗(yàn)課程都能圓滿完成。

2.2 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

中心實(shí)行“時(shí)間、空間、內(nèi)容”三開(kāi)放[6]。在時(shí)間上，每周5 d、每天10 h連續(xù)開(kāi)放，主要對(duì)創(chuàng)新科技競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯、提高型實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目開(kāi)放，由實(shí)驗(yàn)管理老師主管和勤工助學(xué)高年級(jí)學(xué)生輔助結(jié)合管理;在空間上，開(kāi)放時(shí)間內(nèi)學(xué)生不僅可進(jìn)入相關(guān)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)，還可以通過(guò)校園網(wǎng)訪問(wèn)部分實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，例如生物化學(xué)的模擬實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)操作;在內(nèi)容上，學(xué)生不僅可以根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)進(jìn)行操作，也可以自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)流程，完成自己感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程后期安排了一個(gè)大型綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主選題，自行設(shè)計(jì)，在合理可行性通過(guò)指導(dǎo)老師肯定后以小組為單位開(kāi)始進(jìn)行，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)完成過(guò)程中實(shí)驗(yàn)室完全開(kāi)放，本實(shí)驗(yàn)課程的指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備老師合作全程管理，實(shí)驗(yàn)課程有序進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后部分實(shí)驗(yàn)因具有創(chuàng)新性被進(jìn)一步延展為創(chuàng)新科技競(jìng)賽項(xiàng)目和挑戰(zhàn)杯比賽項(xiàng)目，并獲得很好的成績(jī)。不僅是微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，還有細(xì)胞學(xué)、生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)、植物學(xué)實(shí)驗(yàn)等也有相似內(nèi)容和效果。建設(shè)期內(nèi)在中心開(kāi)放的環(huán)境下，學(xué)生共完成創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目105項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生參加課外競(jìng)賽人數(shù)達(dá)500余人次。其中大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，其他省級(jí)各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)幾十項(xiàng)，學(xué)生共發(fā)表論文近50篇，其中以第一作者被SCI和EI收錄多篇。

2.3 服務(wù)社會(huì)

2.3.1 校企合作 中心還依托實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)進(jìn)行校企合作。新建成的生物制藥實(shí)驗(yàn)室為具有生物制藥新藥研發(fā)能力的教學(xué)科研相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)室，每年可為相關(guān)企業(yè)提供近百人的生物制藥試驗(yàn)技能培訓(xùn)，為生物制藥企業(yè)解決相關(guān)難題;同時(shí)，中心還為相關(guān)的企業(yè)、研究院所及兄弟院校提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，做到下沙高教園區(qū)資源共享。5萬(wàn)以上大型儀器共享工作在2013年全面鋪開(kāi)，大型儀器共享網(wǎng)上預(yù)約平臺(tái)已啟用一年，使實(shí)驗(yàn)室功能進(jìn)一步提升并向社會(huì)化擴(kuò)展。

2.3.2 為本區(qū)域中小學(xué)科普工作服務(wù) 中心入選由杭州市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、杭州市財(cái)政局“2017年杭州市科普工作項(xiàng)目”，青少年科普項(xiàng)目“青少年現(xiàn)代生物學(xué)科普系列活動(dòng)”。中心實(shí)驗(yàn)室與杭州下沙中小學(xué)主要建立科普參觀、科普講座、科學(xué)實(shí)驗(yàn)與小制作及小發(fā)明小創(chuàng)造等科普活動(dòng)類(lèi)型，為下沙中小學(xué)的科普工作服務(wù)。自項(xiàng)目成立以來(lái)已接待文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校等多所中小學(xué)師生的參觀。

2.4 其他功能的多角度挖掘

通識(shí)課實(shí)驗(yàn)化是實(shí)驗(yàn)室功能的另一拓展方向。在生物類(lèi)公共選修課中增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)非生物學(xué)專(zhuān)業(yè)尤其是文科類(lèi)學(xué)生來(lái)講是比較新的教學(xué)方式，他們大多都還沒(méi)有上過(guò)大學(xué)的生物類(lèi)實(shí)驗(yàn)課，生物學(xué)認(rèn)知和了解存在很多實(shí)驗(yàn)空白區(qū)，因此有一種新鮮感和探索感[7]?！渡锟茖W(xué)實(shí)驗(yàn)與探索》通識(shí)課程的開(kāi)設(shè)引起了同學(xué)的廣泛興趣，每輪選修學(xué)生眾多。在人數(shù)多、中心專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程安排緊張的情況下，中心將本課程安排在周一至周四4個(gè)晚上，與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的功能實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，按常規(guī)實(shí)驗(yàn)課程容量安排每組實(shí)驗(yàn)人數(shù)，在保證課程質(zhì)量的情況下以最大可能滿足學(xué)生需求，同時(shí)也使實(shí)驗(yàn)中心功能得到進(jìn)一步挖掘。

生物學(xué)綜合野外實(shí)習(xí)是生命學(xué)科實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，2017年以浙江省高校實(shí)驗(yàn)室工作研究項(xiàng)目（ZD201709）建設(shè)為契機(jī)，建成生物學(xué)標(biāo)本室，并將生物學(xué)實(shí)習(xí)標(biāo)本大部分?jǐn)?shù)字化，極大程度降低標(biāo)本館的維護(hù)成本，且便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

3 總 結(jié)

本學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心作為功能性實(shí)驗(yàn)室通過(guò)4年的建設(shè)從廣度和深度上全面挖掘?qū)嶒?yàn)室功能，使實(shí)驗(yàn)室在使用功效上得到了全面提升，在一定程度上解決了場(chǎng)地少、課程多的局限，同時(shí)將實(shí)驗(yàn)室功能進(jìn)行了多角度輻射，取得了良好的校內(nèi)和社會(huì)效應(yīng)。

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收稿日期：2018-09-25

基金項(xiàng)目：2017年浙江省高校實(shí)驗(yàn)室工作研究項(xiàng)目（ZD201709）;浙江理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目（SB1708001-D;SB1708001-P*）;浙江省省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目（浙教辦高教〔2015〕101號(hào)）

作者簡(jiǎn)介：程霞英（1972—），女，江西婺源人，副教授，碩士，主要從事實(shí)驗(yàn)室管理方面的研究工作。