評估一：做大動作

1.雙腳可同時跳過30厘米高的繩子。

2.可跳繩3下，慢慢地跳也算。

3.跑跳步可以維持平衡。

4.雙手可以接住直徑約10厘米的球。

評估二：做精細動作

1.能剪下邊長5厘米的正方形、正三角形和半徑3厘米的圓形。

2.手指可從筆的末端逐漸移到筆尖。

3.可在長15厘米、寬0.5厘米的線條內著色，至少涂滿3／4且不超過線外兩次。

4.可以把紙折好并放入信封。

5.用直線連接兩點，且不會偏離直線0.5厘米。

評估三：認知發(fā)展

1.正確背出 1～100。

2.可正確區(qū)分身體左右、上下、前后。

3.會看指針的時鐘報時。

4.可仿寫10個簡單的中文字及自己的名字。

5.看到順序圖卡可以正確排序，并說完整故事。

6.會簡單的加減法。

評估四：社會人際

1.可以把大人交代的簡單事情做好。

2.會描述自己的情緒，至少正確使用兩種形容詞。

3.可參與由其他兒童帶領的有組織性之團體游戲。

4.可理解他人的感受。

5.可分組和其他同學一起完成任務。

評估五：生活自理

1.會用筷子，會用湯匙舀湯等流質液體，且很少灑出。

2.示范后，會自己綁鞋帶。

3.不用提示就自己完成所有盥洗（刷牙、漱口、洗臉、洗手、洗澡）。

4.自己獨力穿脫衣褲鞋襪。

5.會自己把屁股擦干凈。

評估六：專注力

小一學生的一般專注力（在課堂中坐好不離席、不和他人交談）是30分鐘；高度專注力（認真學習聽講、做指定事情或作業(yè)）是6分鐘～10分鐘；專注在自己喜歡的事情，大約15分鐘～20分鐘。

適應不良會影響孩子自信心

一般認為，七歲前是身心發(fā)展與感覺統(tǒng)合的黃金期，順便可以檢視孩子的成長狀況，而且這些能力也跟生活息息相關，象是大動作中的協(xié)調、肌肉力量與平衡就影響了體育表現(xiàn)；精細動作更不用說，凡抄寫黑板及作業(yè)、音樂和藝術都很需要小肌肉的力量、手眼搭配的能力；認知及語言方面和學業(yè)理解、人際關系處理有關；自我照顧技巧與專注力也是老師及家長特別關注的部分。

小學的作息、課業(yè)難度、各種要求，都和幼兒園相差很多，加上班上同學較多，老師可能無法有太多時間等待或一對一指導，往往只是幾個小能力沒跟上，就會影響到孩子的心情與自信。

生活自理能力不佳快加強

依臨床經(jīng)驗來看，最常處理的情形是：孩子寫作業(yè)過久，拖到睡覺休息的時間而打亂作息；生活自理能力不佳，容易忘東忘西、丟三落四，總是要大人一個口令一個動作，簡單的生活常規(guī)都不會自己做；社交技巧不足，與同學的相處不順利等。通常在成長環(huán)境適度的刺激下，正常發(fā)展的孩子，其能力都遠比檢測項目好。重點還是希望爸媽能夠先知道他們的發(fā)展水平，才不會過猶不及地誤會孩子的能力：以為他們態(tài)度不好而達不到要求，或年紀太小還不需要自己來。

事實上，人的潛能有無限的可能性，爸媽只要多做點功課，幫助孩子做好更多預備，給予耐心地等待、教導和不斷地練習，他們就能按照特質開心地成長。