徐振前

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時代移動學(xué)習(xí)作為一種不斷被推廣的社會化教育方式，可以更便捷有效的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使資源不斷進行系統(tǒng)化的整合和分享，其社會需求會越來越廣泛、越來越深入。從當(dāng)前移動微型學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢，分析“00后”高職學(xué)生個人移動網(wǎng)絡(luò)生活的特點，以探索適合切實有效的移動微型學(xué)習(xí)路徑。

關(guān)鍵詞：教育方式;移動學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)路徑

移動數(shù)據(jù)時代，互聯(lián)網(wǎng)在不斷改變著教育方式、教育途徑、學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)成本，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)訴求與以往都有了很大不同，以教育培訓(xùn)行業(yè)為代表的市場主體針對移動微型學(xué)習(xí)已經(jīng)投入大量研發(fā)成本，學(xué)校與移動學(xué)習(xí)設(shè)備開發(fā)商積極接洽嘗試不同的教育實踐方式。移動微型學(xué)習(xí)儼然成為未來學(xué)習(xí)的重要途徑。移動微型學(xué)習(xí)可以突破以往學(xué)習(xí)模式的枷鎖，發(fā)揮移動終端的便捷性、共享性、高效性、智能化等，讓學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，進而實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)。微型移動學(xué)習(xí)必然會從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中脫穎而出，成為被推廣的大眾化的主要學(xué)習(xí)模式，這是大數(shù)據(jù)時代教育發(fā)展的的必然結(jié)果，也是必然趨勢。

一、關(guān)于“微型移動學(xué)習(xí)”研究

當(dāng)前移動網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)滲入到人們生活的方方面面，在移動便攜設(shè)備高普及率的情況下，高職學(xué)生通過移動設(shè)備更加方便的學(xué)習(xí)、社交、生活，這為微型移動學(xué)習(xí)的推廣發(fā)展創(chuàng)造了充實的條件。在移動網(wǎng)絡(luò)終端的硬件支持下，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的個人情況隨時、隨地獲取、分享、傳播信息和資源。微型學(xué)習(xí)的內(nèi)容必然是精簡、概括化的，這樣信息的傳播才能更簡化、更高效。

微型學(xué)習(xí)是在移動通信設(shè)備普及和硬件技術(shù)支持背景下應(yīng)運而生的，它是時代發(fā)展催生的學(xué)習(xí)新模式。通過現(xiàn)代媒體技術(shù)，學(xué)生在移動設(shè)備上下載安裝APP以便分享、傳播所需信息。這里所說的“微型”一方面表示單位學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)容含量，另一面表示學(xué)習(xí)者為對學(xué)習(xí)發(fā)生的態(tài)度和認知。微型學(xué)習(xí)具有以下幾個特點：時間短，課時少，以便學(xué)習(xí)者更好的吸收接納;學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化，知識被逐一分解，凌而不亂，主體鮮明，通俗易懂，分享內(nèi)容量較小的微型學(xué)習(xí)資源。

二、高職學(xué)生移動網(wǎng)絡(luò)生活特點

2018年我國的高等教育正式開始招收 “00 后”這一群體。他們是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的黃金期中成長起來的一代，他們生活的每個角落都有互聯(lián)網(wǎng)的身影，言談舉止彰顯著網(wǎng)絡(luò)文化的烙印。要了解“ 00 后”高職學(xué)生微型學(xué)習(xí)的情況，首先要熟悉他們移動網(wǎng)絡(luò)生活的具體情況，我們針對浙江省內(nèi)9所高職院校進行走訪調(diào)查，對500名學(xué)生進行了有效問卷調(diào)查，有效抽樣達95%。通過調(diào)查研究總結(jié)出“00后”高職學(xué)生的移動網(wǎng)絡(luò)生活主具有以下幾個特點。

（一）高職學(xué)生群體移動網(wǎng)絡(luò)使用全覆蓋

“00后”高職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與移動網(wǎng)絡(luò)生活密切相連，他們熱衷于移動網(wǎng)絡(luò)，更依賴于移動網(wǎng)絡(luò)。調(diào)查顯示，被調(diào)查高職學(xué)生中幾乎所有人每天都會使用移動網(wǎng)絡(luò)，而每天在移動終端網(wǎng)絡(luò)花費時間少于1小時的僅占2.24%;每天在移動終端網(wǎng)絡(luò)花費時間為 1小時到 3小時占37.36%;花費時間為 3小時到 6小時占53.17%;而大于6小時的占7.23% ，可見高職學(xué)生在移動網(wǎng)絡(luò)上花費的時間相對還是比較長的。

（二）高職校園“低頭族”、“手機控”現(xiàn)象凸顯

當(dāng)前，移動網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在高職學(xué)生群體中已經(jīng)達到全覆蓋，許多被調(diào)查學(xué)生同時擁有多臺智能設(shè)備，他們利用自己的閑暇時間不斷的低頭刷屏，相比現(xiàn)實生活，他們更樂于在虛擬世界尋找自我。為了調(diào)查實際情況，專門通過編制開放式問題進行問卷調(diào)查，將問題分別賦值 1、2、3、4、5 的方式編制五級量表。然后進行 SPASS17.0分析，數(shù)據(jù)顯示：“1=與個人情況完全不符合”，總值是38分;“2=與個人情況基本不符合”，總值是 126分;“3=與個人情況勉強符合”，總值是216分;“4=與個人情況基本符合”總值是941 分;“5=與個人情況完全符合”，總值是420 分;各項均值為 4.15 分。顯然，當(dāng)前的 “00后”高職學(xué)生明顯屬于“低頭族”群體。

（三）移動網(wǎng)絡(luò)的使用時間具有分時段性特征明顯

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，26%的高職學(xué)生認為 9：00至12：00是個人使用移動網(wǎng)絡(luò)集中期;27%的高職認為 12：00至18：00是個人使用移動網(wǎng)絡(luò)集中期;47%高職學(xué)生認為 18：00至24：00是個人使用移動網(wǎng)絡(luò)集中期?？梢?，高職學(xué)生更傾向于晚上集中使用網(wǎng)絡(luò)，這與學(xué)生學(xué)習(xí)作息時間有關(guān)系。

（四）偏好網(wǎng)絡(luò)社交與娛樂

通過對高職學(xué)生群體的移動網(wǎng)絡(luò)使用偏好調(diào)查顯示，他們更樂于通過移動終端娛樂、社交，選擇網(wǎng)絡(luò)社交（使用陌陌、微信、微博、QQ等）的占 96%;選擇看直播、玩游戲、看視頻的占 85%;選擇生活、出行需要（團購、美食、導(dǎo)航、地圖、天氣預(yù)報、地圖等），占比為58%;選擇電子雜志閱讀、新聞閱覽占 28%;選擇輔助學(xué)習(xí)、考試、升學(xué)的占 27%?？梢钥闯?， “00后” 高職學(xué)生在移動網(wǎng)絡(luò)中投入大量的時間和精力，但重心不在學(xué)習(xí)、考試上。學(xué)校作為教育的主體要結(jié)合學(xué)生的喜好、特點打造移動微型學(xué)習(xí)平臺，讓“手機控”向移動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

三、高職學(xué)生移動微型學(xué)習(xí)的課程探索

微型移動學(xué)習(xí)課程的設(shè)計開發(fā)要建立在目標教學(xué)和內(nèi)容傳播的基礎(chǔ)上，在微型學(xué)習(xí)路徑制定上更要結(jié)合“00后”高職學(xué)生的時代特點。

（一）目標構(gòu)建

通過對微型學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)已有理論的研究， 從課程設(shè)計、媒體設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計等幾大方面入手，以移動工具為創(chuàng)新平臺探索微型學(xué)習(xí)新路徑，讓教學(xué)實踐更形象化、生活化，進而不斷提高學(xué)生的移動學(xué)習(xí)效率。

（二）內(nèi)容設(shè)計

移動微型學(xué)習(xí)實踐內(nèi)容的研究要結(jié)合“00后”高職學(xué)生的自身特點，特別針對移動學(xué)習(xí)的特性，深入探索學(xué)習(xí)者特征、知識組內(nèi)容模塊、傳播效果等客觀因素;在移動終端數(shù)據(jù)平臺上實現(xiàn)通信、媒體以及課程的研發(fā)，不斷開辟多樣化的微型學(xué)習(xí)路徑。實現(xiàn)課堂教學(xué)與移動微型學(xué)習(xí)有機融合，在構(gòu)建數(shù)字媒體環(huán)境的基礎(chǔ)是實現(xiàn)信息交互設(shè)計的實時追蹤，充分利用視頻、音頻、動畫、圖片、文本等多種形態(tài)資源，針對不同的專業(yè)學(xué)科，做不同的設(shè)計研發(fā)。

（三）路徑探索：移動學(xué)習(xí)微信平臺

1.智能手機移動終端

移動數(shù)據(jù)的高速發(fā)展讓智能終端手機成為人們生活的必需品，高職院校中出現(xiàn)了大量的“低頭族”、“刷屏族”。技術(shù)相對成熟的 4G技術(shù)覆蓋面廣、通信速率快，大大提高了手機使用的體驗感。等到5G技術(shù)全面投入市場，移動終端技術(shù)的數(shù)據(jù)傳輸將發(fā)生革命性轉(zhuǎn)變。智能手機借助微軟、蘋果、 谷歌等操作系統(tǒng)，實現(xiàn)了智能手機的移動平臺化建設(shè)，當(dāng)前我國網(wǎng)民規(guī)模保持穩(wěn)健增長，移動互聯(lián)網(wǎng)流量同比增長199.6%?？梢姡谝苿邮謾C終端設(shè)計課程的移動微型學(xué)習(xí)模式是勢在必行的。

2.微信移動平臺設(shè)計。

由五大功能模塊組建的課程微信移動學(xué)習(xí)平臺包含：課程微信公眾號、印象筆記、微云、微社區(qū)、第三方應(yīng)用。其覆蓋面廣、功能強大，具體如下：（1）傳遞精簡、易懂的知識點，提供形式多樣的微學(xué)習(xí)模式;（2）支持免流量功能，鼓勵學(xué)生在線互動，離線下載學(xué)習(xí)學(xué)習(xí);（3）開發(fā)智能檢索引擎，通過相似詞有效識別、關(guān)鍵詞自動回復(fù)、關(guān)鍵詞模糊搜索等途徑不斷提高內(nèi)容的檢索效率;（4）增加學(xué)習(xí)定位功能，讓學(xué)生隨時隨地打卡自主學(xué)習(xí)，以達到養(yǎng)成教育的成效;（5） 設(shè)計娛樂化學(xué)習(xí)模式，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松娛樂的氛圍中尋找學(xué)習(xí)樂趣;（6）加強移動平臺與課堂教學(xué)的內(nèi)容同步，通過在線互動、內(nèi)容分享、難點解析等方式讓大家共同進步;（7）跟蹤評價，通過在線實時監(jiān)控，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、內(nèi)容偏好、時間分布、效果呈現(xiàn)等，達到教學(xué)相長的成效。

在移動平臺的建設(shè)和應(yīng)用的過程中要簡化流程、靈活施教，做好反饋與評估，以提升微學(xué)習(xí)成效為著力點，達到價值的最大化。大數(shù)據(jù)的時代背，將微型移動學(xué)習(xí)策略推廣到教學(xué)實踐中，滿足當(dāng)下“00后”高職學(xué)生碎片化的學(xué)習(xí)需求，真正實現(xiàn)的“指尖上的學(xué)習(xí)”。

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[1]李小文，童莉莉，李榮祿. 數(shù)字時代大規(guī)模移動學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建與應(yīng)用：基于PMKS框架的研究[J]. 中國電化教育，2018，（3）;

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本文系教育部教育類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會2018年度職業(yè)院校教育類教指委公共基礎(chǔ)課題“移動微型學(xué)習(xí)：基于‘?dāng)?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化微信公共平臺的高職就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新探究 ”的階段性研究成果。（項目編號：2018GGJCKT209）

（作者單位：浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310000）