賀 忠

（廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510430）

在智能化時(shí)代、大數(shù)據(jù)的背景下，“云課堂”“互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)”“虛擬現(xiàn)實(shí)”等便捷應(yīng)用越來(lái)越豐富了知識(shí)學(xué)習(xí)的途徑，如今學(xué)生完全可以足不出戶就能學(xué)到各種知識(shí)與技能，作為時(shí)代的先鋒，大學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不再享受著各種前沿的科技“饕餮大餐”。但與此同時(shí)大學(xué)生的健康問(wèn)題也越來(lái)越凸顯，校園中的“低頭族”“手機(jī)控”隨處可見(jiàn)。2016年國(guó)務(wù)院發(fā)布的《 “健康中國(guó)2030” 規(guī)劃綱要》中強(qiáng)調(diào)，要實(shí)施青少年體育活動(dòng)促進(jìn)計(jì)劃，培育青少年體育愛(ài)好，基本實(shí)現(xiàn)青少年熟練掌握1項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能，確保學(xué)生校內(nèi)每天體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。青少年學(xué)生每周參與體育活動(dòng)達(dá)到中等強(qiáng)度3次以上，國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率25%以上 。這是繼“陽(yáng)光體育”、國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試之后，國(guó)家層面對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康高度重視的又一體現(xiàn)。在實(shí)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》后，中小學(xué)生體質(zhì)健康的下滑趨勢(shì)得到了有效遏止，大學(xué)生體質(zhì)健康雖也有所好轉(zhuǎn)。但是由于學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試是一項(xiàng)宏大的工程，其中涉及不僅有學(xué)校各部門(mén)、教育、體育行政部門(mén)，還涉及提供測(cè)試器材的廠家、商家企業(yè)等，因此在整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中依然存在各種問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)自己參與指導(dǎo)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及通過(guò)訪談廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東行政職業(yè)學(xué)院、廣東建設(shè)職業(yè)學(xué)院通過(guò)等學(xué)校的學(xué)生體質(zhì)健康負(fù)責(zé)人，歸納分析出當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試存在的主要問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了一些建議，以為完善我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試系統(tǒng)工程提供借鑒與參考。

1 當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試存在的問(wèn)題

1.1 測(cè)試數(shù)據(jù)的信度與效度問(wèn)題

造成測(cè)試數(shù)據(jù)的真實(shí)性問(wèn)題主觀原因是大學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到體質(zhì)健康測(cè)試的重要性及意義，導(dǎo)致思想上不重視，實(shí)際中不認(rèn)真對(duì)待測(cè)試，學(xué)生在測(cè)試中往往有穿著不適宜運(yùn)動(dòng)的服裝應(yīng)對(duì)測(cè)試、以及測(cè)試中勉強(qiáng)應(yīng)付、測(cè)試中“代測(cè)”“替跑”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。甚至有些學(xué)校為了使自己學(xué)校的體測(cè)數(shù)據(jù)更體面，以應(yīng)付數(shù)據(jù)上報(bào)工作后臺(tái)操作更改體測(cè)成績(jī)的情況?？陀^原因是因體測(cè)工作是需提前統(tǒng)籌下安排，在測(cè)試過(guò)程中，即使碰上天氣不佳為了趕進(jìn)度許多學(xué)校也會(huì)被迫勉強(qiáng)讓學(xué)生完成測(cè)試，而測(cè)試前又缺乏一些準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣的測(cè)試數(shù)據(jù)難免出現(xiàn)大的誤差，加上測(cè)試中儀器出現(xiàn)故障、操作不規(guī)范等也易導(dǎo)致整個(gè)數(shù)據(jù)存在偏差。

1.2 “抓中間，放兩頭”，即重測(cè)試，輕測(cè)試前的宣傳和測(cè)試后的反饋及健身鍛煉指導(dǎo)

為在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)上報(bào)，許多院校都會(huì)盡力、盡早完成測(cè)試及數(shù)據(jù)上報(bào)。然而體質(zhì)測(cè)試前的宣傳工作非常重要，甚至影響到整個(gè)測(cè)試數(shù)據(jù)的有效性。在實(shí)際中多數(shù)院校會(huì)對(duì)體質(zhì)測(cè)試的要測(cè)試的項(xiàng)目作宣傳，但缺乏對(duì)體質(zhì)測(cè)試的必要性及重要性，以及體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)工作的宣傳。張繼輝老師指出《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉的教育手段， 它不是以選拔和鑒別學(xué)生體質(zhì)健康的好壞為目的 ，而是通過(guò)評(píng)價(jià)，反饋給學(xué)生 使學(xué)生知道自身還存在哪些不足， 應(yīng)該怎樣努力達(dá)到目標(biāo) 。這反映了要想測(cè)試取得實(shí)際效果，及時(shí)反饋及測(cè)試后指導(dǎo)工作是測(cè)試系統(tǒng)中必不可少的一環(huán)。然而，本文作者對(duì)廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東行政職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東省建設(shè)職業(yè)學(xué)院 、廣州城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校的負(fù)責(zé)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的教師就測(cè)試后的反饋工作及學(xué)生指導(dǎo)問(wèn)題進(jìn)行了訪談，訪談中只有輕工職院的體質(zhì)測(cè)試后對(duì)測(cè)試結(jié)果給予了學(xué)生反饋，但沒(méi)有給予健身指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)“體適能”關(guān)注公眾號(hào)就能查到自己的測(cè)試結(jié)果，但該校這項(xiàng)任務(wù)實(shí)際是由“體適能”的廠家在完成。而其他多數(shù)院校缺乏體質(zhì)測(cè)試成績(jī)的反饋，對(duì)體質(zhì)測(cè)試后學(xué)生的健身指導(dǎo)則更加匱乏。

1.3 監(jiān)管不到位，缺乏完善、有效的約束機(jī)制

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施辦法明確規(guī)定體制測(cè)試工作是部門(mén)包括校分管領(lǐng)導(dǎo)、體育教研室教務(wù)部門(mén)、校醫(yī)務(wù)室、學(xué)工部門(mén)、輔導(dǎo)員等部門(mén)共同配合組織實(shí)施 。但現(xiàn)實(shí)中上級(jí)職能部很少下基層監(jiān)督檢查測(cè)試工作，甚至有些教務(wù)部門(mén)、校醫(yī)務(wù)室也沒(méi)根本沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)[4]。對(duì)于這種不按規(guī)定辦事的情況，缺乏一個(gè)有效的監(jiān)管、約束機(jī)制。再如，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施辦法第三條明確規(guī)定學(xué)生測(cè)試成績(jī)達(dá)到良好及以上者，方可參加三好學(xué)生、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選；成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀者，方可獲體育獎(jiǎng)學(xué)分。《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》成績(jī)不及格者，在本學(xué)年度準(zhǔn)予補(bǔ)測(cè)1次，補(bǔ)測(cè)仍不及格，則學(xué)年《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》成績(jī)?yōu)椴患案瘛Ｆ胀ǜ叩葘W(xué)校學(xué)生畢業(yè)時(shí)，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的成績(jī)達(dá)不到50分者按肄業(yè)處理 。本文通過(guò)訪談也了解到只有少數(shù)學(xué)院真正落實(shí)了這一規(guī)定。另外雖然國(guó)家實(shí)行隨機(jī)抽查復(fù)核，但抽查的只是一少部分院校，少部分學(xué)生，對(duì)許多學(xué)校來(lái)說(shuō)難免存在僥幸心理，有些學(xué)?？赡芩奈逡渤椴椴坏?次，各院校鉆空子的概率大。

2 對(duì)策探討

2.1 加強(qiáng)宣傳，嚴(yán)格把關(guān)測(cè)試工作，確保測(cè)試數(shù)據(jù)真實(shí)有效

學(xué)校應(yīng)合理安排測(cè)試時(shí)間，盡量避免霧霾、陰雨、冰雪天氣安排測(cè)試。測(cè)試前加強(qiáng)儀器操作人員的培訓(xùn)，并不定期對(duì)儀器進(jìn)行故障排查與清除，盡量將天氣、儀器等客觀因素的影響降到最低。測(cè)試前要著重加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，通過(guò)體育課、 板報(bào)、 講座、 校園廣播或圖片等多種宣傳方式，讓學(xué)分充分認(rèn)識(shí)到體質(zhì)測(cè)試的必要性及重要性，測(cè)試前加強(qiáng)學(xué)生對(duì)《學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》等文件的學(xué)習(xí)，通過(guò)外在壓力與激勵(lì)以及內(nèi)在的思想重視上根本轉(zhuǎn)變學(xué)生消極應(yīng)對(duì)測(cè)試的態(tài)度。測(cè)試過(guò)程中各部門(mén)負(fù)責(zé)人必須到崗，嚴(yán)格維護(hù)測(cè)試紀(jì)律，對(duì)測(cè)試時(shí)出現(xiàn)的代測(cè)、替跑者進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，情節(jié)嚴(yán)重者按考試作弊處理，記入誠(chéng)信檔案，取消其評(píng)估、評(píng)獎(jiǎng)等資格。

2.2 重點(diǎn)做好測(cè)試后的即時(shí)反饋及學(xué)生健身鍛煉指導(dǎo)工作

如果沒(méi)有反饋，學(xué)生不可能搞清楚自己在哪方面還需要提高。沒(méi)有反饋，學(xué)生也必定缺乏長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉的動(dòng)力。因此，一方面在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，學(xué)校要加快利用人工智能、云服務(wù)等電子技術(shù)應(yīng)用，建立全面、互聯(lián)互通的學(xué)生健康信息平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)健康信息平臺(tái)，能有效獲取自己的體質(zhì)測(cè)試電子報(bào)告單及健身指導(dǎo)以及平時(shí)鍛煉的全方位記錄與統(tǒng)計(jì)等反饋信息。另一方面，學(xué)?？稍O(shè)立運(yùn)動(dòng)處方室、體質(zhì)測(cè)定與運(yùn)動(dòng)健身指導(dǎo)站、健康管理咨詢站、校園健身指導(dǎo)志愿服務(wù)站等多種方式為學(xué)生尤其是體育屬弱勢(shì)群體提供科學(xué)的健身指導(dǎo)與咨詢，有了信息反饋與健身指導(dǎo)，必然會(huì)極大地提高學(xué)生參與鍛煉的興趣，增加學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的行為，也為培養(yǎng)終身體育意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 完善各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格監(jiān)管，對(duì)不認(rèn)真落實(shí)文件及規(guī)定精神的現(xiàn)象采取零容忍，嚴(yán)厲依規(guī)處理

近年來(lái)，國(guó)家有關(guān)部門(mén)先后出臺(tái)了一系列學(xué)生體質(zhì)的政策和文件，從宏觀上對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作進(jìn)行了引導(dǎo)與規(guī)范。然而具體到各省、市甚至學(xué)校時(shí)還需制定合理的符合自身?xiàng)l件與現(xiàn)狀的測(cè)試規(guī)章制度，如文件規(guī)定測(cè)試測(cè)試由校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，其他各部門(mén)協(xié)同配合完成測(cè)試中，各部門(mén)、崗位的職責(zé)和權(quán)限究竟是什么呢？如果出現(xiàn)部門(mén)沒(méi)有到崗、到位的情況，該作何處理等？另外要嚴(yán)格落實(shí)監(jiān)管制度，做到對(duì)違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象零容忍，對(duì)弄虛作假校，不按規(guī)章制度執(zhí)行的地區(qū)或?qū)W校，發(fā)現(xiàn)一例，通報(bào)、查處一例，絕不姑息。大力加強(qiáng)監(jiān)管力度，實(shí)現(xiàn)上級(jí)對(duì)下級(jí)、下級(jí)對(duì)上級(jí)、同級(jí)之間互相監(jiān)督與評(píng)價(jià)的方式，避免大權(quán)獨(dú)攬。

3 結(jié) 語(yǔ)

隨著智能時(shí)代的到來(lái)，青少年的健康勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作仍然需要社會(huì)各界的共同協(xié)作才能有效順利地完成。大學(xué)生健康信息平臺(tái)等軟件的建立與開(kāi)發(fā)迫在眉睫。學(xué)生若能即時(shí)、隨時(shí)、隨地的監(jiān)測(cè)到自己的運(yùn)動(dòng)鍛煉與健康信息，并結(jié)合大數(shù)據(jù)分析及學(xué)校運(yùn)動(dòng)處方室等方式得到科學(xué)的健身指導(dǎo)，在完善的激勵(lì)制度，社會(huì)、學(xué)校、家庭等共同干預(yù)下，學(xué)生參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)和體質(zhì)狀況徹底改善必然水到渠成。