杜暘高山

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職院校校園生活豐富多彩，闡述了關(guān)于中職院校共青團(tuán)開展校園文化品牌活動(dòng)的研究與實(shí)踐意義，分析了中職院校開展活動(dòng)的現(xiàn)狀，并同時(shí)提出其活動(dòng)策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;校園文化;品牌活動(dòng)

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）10-0132-02

一、中職院校共青團(tuán)開展校園文化品牌活動(dòng)的意義

（一）培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)應(yīng)用型人才

校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，校園文化建設(shè)是以學(xué)生為主體，校園為主要空間，涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工在內(nèi)，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化是社會(huì)整體文化的一部分。校園文化一般取自該學(xué)校的精神文化含義。校園組織開展校園文化品牌活動(dòng)，能夠增添校園文化特色，豐富校園文化生活，增加校園價(jià)值和吸引力。中職院校開展校園文化品牌活動(dòng)，不僅可以提高師生的品位、格調(diào)，還可以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才[1]。

（二）提高校園凝聚力

中職院校共青團(tuán)開展校園文化品牌活動(dòng)不僅有利于促進(jìn)中職院校進(jìn)行各個(gè)方面、各個(gè)角度的教書育人良好氛圍的形成，同時(shí)也可以促進(jìn)全體師生對(duì)于校園行為規(guī)范的遵守，對(duì)教育目標(biāo)的努力程度，從而形成一個(gè)適應(yīng)社會(huì)主流發(fā)展的具有良好風(fēng)貌的環(huán)境。長此以往，既能建設(shè)中職院校校園文化氣息，更能靈活運(yùn)用校園規(guī)則文化，實(shí)現(xiàn)其原則性和靈活性的有機(jī)統(tǒng)一，鼓勵(lì)全體師生為了共同目標(biāo)奮進(jìn)、向上！

（三）是形成特色辦學(xué)理念的必經(jīng)之路

就當(dāng)前校園文化整體來看，校園文化的主要組成包括：物質(zhì)文化、制度執(zhí)行、行為素養(yǎng)、精神面貌這四個(gè)有機(jī)整體，校園文化決定了學(xué)校的辦學(xué)理念、育人思想，極大地推動(dòng)了生態(tài)教育的發(fā)展進(jìn)程、以一致的步調(diào)向前邁進(jìn)。獨(dú)具特色的辦學(xué)理念有利于形成特色品牌，特色品牌辦學(xué)會(huì)形成獨(dú)樹一幟的理論系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)具有獨(dú)特的凝聚力、教育特色以及傳承性等特點(diǎn)。正因如此，獨(dú)樹一幟的辦學(xué)特色，會(huì)提高校園的品牌力、綜合實(shí)力、辦學(xué)特點(diǎn)。長此以往漸漸形成源源不斷的源泉。

（四）維護(hù)、提高學(xué)校社會(huì)地位

近年來，我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，市場經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)成為主體經(jīng)濟(jì)模式，這樣一來，無論是各大重點(diǎn)高校、還是中職院校都極其渴望招收到最優(yōu)秀生源，良好的生源能提高學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率。就某一方面來說，畢業(yè)生選擇學(xué)校、用人單位，所有的選擇都基于對(duì)學(xué)校的要求，例如：名望、聲譽(yù)、就業(yè)率以及校園文化等一系列的因素。也就是說，中職院校之間最根本的差異——文化差異。換句話來說，學(xué)校是否具有獨(dú)特的、先進(jìn)的文化底蘊(yùn)是其是否具有競爭力的決定性因素。只有具有競爭力才有主動(dòng)選擇權(quán)，才會(huì)得到社會(huì)公眾的青睞。

二、中職院校共青團(tuán)開展校園文化品牌活動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）缺少規(guī)則性

當(dāng)前情況下，中職院校共青團(tuán)開展校園文化品牌活動(dòng)在很大程度上存在缺少規(guī)則性的問題。中職院校的共青團(tuán)開展校園文化活動(dòng)時(shí)，缺乏一定的組織原則性，大多數(shù)時(shí)候都是臨時(shí)決定的，活動(dòng)內(nèi)容也是千篇一律，沒有真正起到教書育人的作用，也沒有帶動(dòng)良好的氛圍。大部分活動(dòng)缺乏中心思想，普遍呈現(xiàn)跟風(fēng)現(xiàn)象，失去了校園文化活動(dòng)的初衷以及意義[2]。

（二）缺乏專職的負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)

就社會(huì)現(xiàn)狀而言，無論是重點(diǎn)高校還是中職院校似乎缺少了這樣的一個(gè)直屬專職機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)辦理校園文化活動(dòng)，有些時(shí)候，一個(gè)簡單活動(dòng)的開展由多個(gè)臨時(shí)性的部門一同負(fù)責(zé)，嚴(yán)重成了責(zé)權(quán)不分的問題，又或者一個(gè)整體的部門被拆分開來控制負(fù)責(zé)多個(gè)環(huán)節(jié)，不能做到各司其職，使校園文化活動(dòng)不能完整、連續(xù)地開展，節(jié)目混亂孤立，失去了編排節(jié)目的初衷，也就失去了意義。

（三）校園文化活動(dòng)的總體性缺失

換個(gè)角度來看待問題，從校園文化方面來看，中職院校共青團(tuán)開展校園文化活動(dòng)是應(yīng)該遵照整體的規(guī)劃布局來開展的，當(dāng)然必須在校園規(guī)則制度準(zhǔn)許的情況下，按照具有特色校園文化的某些方面進(jìn)行系統(tǒng)性的、全方位的、具體可實(shí)施的計(jì)劃進(jìn)行開展。但是，現(xiàn)階段國內(nèi)大多數(shù)中職院校在校園品牌文化宣傳的組織活動(dòng)和前期設(shè)計(jì)上，缺少整體的規(guī)劃和合理的布局，太注重表面的形式以及后期的結(jié)果，從而忽視了整個(gè)過程的初衷、內(nèi)涵和想要傳遞的重要思想，缺乏一定的質(zhì)量[3]。由于上述問題不能得到及時(shí)的重視和處理，加之部分中職院校在開展活動(dòng)初期，只是為了完成任務(wù)而完成，是原本完整連貫的活動(dòng)支離破碎，也加重了為校園文化活動(dòng)順利開展的工作人員的任務(wù)。除此之外，某些活動(dòng)帶有強(qiáng)制性，強(qiáng)迫學(xué)生參加，忽略了活動(dòng)是否符合大眾的需求，嚴(yán)重打擊了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，反而變成了一種任務(wù)。

（四）校園文化活動(dòng)缺少內(nèi)涵

就當(dāng)前各中職學(xué)校的狀況而言，校園品牌文化極度匱乏，校園文化活動(dòng)拘泥于形式，存在較為明顯的文化底蘊(yùn)匱乏的問題。極大地削減了特色校園文化的辦學(xué)理念，弱化了教育在培養(yǎng)人才過程中的地位。其主要體現(xiàn)在以下方面：（1）活動(dòng)內(nèi)容單一，以娛樂活動(dòng)為主，缺乏科學(xué)技術(shù)活動(dòng)的身影。（2）缺少文化內(nèi)涵，最常見的便是通俗大眾的娛樂活動(dòng)，高貴典雅的活動(dòng)少之又少。（3）對(duì)物質(zhì)文化的追求過多，忽視了精神層次的需求與培養(yǎng)。（4）一些中職院校共青團(tuán)忽視隱形文化。對(duì)于隱形文化只做表面功夫，并不進(jìn)行深層次的、具有重點(diǎn)精神意義的挖掘，使隱形文化的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。綜上，都使得中職校園品牌文化內(nèi)涵活動(dòng)欠缺。

（五）缺乏創(chuàng)新原則

中職校園的品牌文化活動(dòng)在過去的很長一段時(shí)間都處在較為低端的水平中，極度缺乏創(chuàng)新。其原因可能也在于中職院校建校時(shí)間不長，校園文化底蘊(yùn)缺乏，其參照物僅限于其他普通高校的校園文化辦學(xué)活動(dòng)，在這種程度上造成了學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神、創(chuàng)新理念。從學(xué)校主體方面來講，也未能給予正確的引導(dǎo)，同樣造成了校園品牌特色文化的缺失，沒有精神的創(chuàng)新很難形成活動(dòng)的創(chuàng)新，致使校園文化活動(dòng)是為了開展而開展，失去了意義與作用。另外，單一的活動(dòng)長此以往就會(huì)成為習(xí)慣，趨向一致，很難重新走向創(chuàng)新之路[4]。

三、中職院校共青團(tuán)開展品牌校園文化活動(dòng)的方法

（一）推廣校園文化品牌活動(dòng)專業(yè)化運(yùn)作

要想做到校園品牌文化的專業(yè)化運(yùn)作，就要求在中職院校開展校園文化活動(dòng)時(shí)，其基本單位為活動(dòng)的項(xiàng)目組，希望以此來獲得更多的資源配置，優(yōu)化管理方式。現(xiàn)階段表明，資源的整合是加強(qiáng)推廣校園文化品牌活動(dòng)最有效的方法之一。在整個(gè)運(yùn)作過程中，應(yīng)該建立如下的基礎(chǔ)目標(biāo)：（1）促進(jìn)了中職院校學(xué)生的成長，在整個(gè)活動(dòng)的運(yùn)作轉(zhuǎn)化中，更應(yīng)該注重在節(jié)目上的設(shè)計(jì)技巧，更加注重培養(yǎng)其獨(dú)立的思維能力、共同學(xué)習(xí)協(xié)作的能力。（2）強(qiáng)化學(xué)生自身的主觀思想，使其學(xué)會(huì)自我控制，減少行政團(tuán)體行為。拓展其自身的創(chuàng)造能力，積極發(fā)揮“以學(xué)生為中心”的教育理念。（3）積極實(shí)施市場化的運(yùn)行方針，增強(qiáng)對(duì)競爭機(jī)制的管理，強(qiáng)化管理目標(biāo)，并且，應(yīng)依據(jù)實(shí)際情況合理的設(shè)置資金、技術(shù)和人員等。職業(yè)院校需要以此為教育目標(biāo)，提升校園品牌化活動(dòng)的實(shí)施效果。

（二）做好前期宣傳推廣工作

職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)深入調(diào)查企業(yè)的需求，與學(xué)生的需求相匹配;這是校園文化品牌活動(dòng)成功的關(guān)鍵和前提，這兩方面掌握著資金整合的優(yōu)勢。有效提升校園文化品牌的活動(dòng)質(zhì)量;改善校園活動(dòng)的根本現(xiàn)狀。要對(duì)職業(yè)院校各個(gè)專業(yè)進(jìn)行深度解析，使其成為活動(dòng)運(yùn)行成功的先提條件。同時(shí)，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)校園活動(dòng)及時(shí)調(diào)查并記錄反饋。隨著新時(shí)代的快速發(fā)展，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)要求教育行業(yè)不能落后，因此，深度解析目前國家教育資源的現(xiàn)狀有利于提升職業(yè)院校的區(qū)域服務(wù)能力。并且，學(xué)生作為教育的主體也不能忽略，應(yīng)有目的地提升學(xué)生參加校園品牌活動(dòng)的主動(dòng)性，使其產(chǎn)生參與的興趣

（三）品牌校園文化活動(dòng)的優(yōu)勢條件

首先來講，中職院校的品牌校園文化活動(dòng)在很長一段時(shí)間以來，都是依靠校學(xué)生會(huì)和校團(tuán)委等部門來展開的，其具有很大的局限弊端，只有得到各方面資源及力量的支持，才能使其資源完美結(jié)合，內(nèi)容文化才能豐富壯大。故此，思想教育的建設(shè)顯得尤為重要，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生開展校園文化活動(dòng)的專業(yè)指導(dǎo)等。其次，單一的渠道是無法展開優(yōu)秀活動(dòng)的，應(yīng)該采用多種渠道結(jié)合，例如活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的籌集：學(xué)校的資金政策支持、政府團(tuán)體的融資、品牌廣告的贊助。最后，學(xué)校應(yīng)大力支持建設(shè)投資力度，進(jìn)行所需設(shè)施的不斷完善，例如文化娛樂中心，學(xué)生活動(dòng)中心等場所的現(xiàn)代化建設(shè)，希望可以借此來補(bǔ)充文化的缺失。只有不斷地優(yōu)化完善才能不斷地進(jìn)步改善，才能達(dá)到開展校園文化的初衷，實(shí)現(xiàn)教育的目的[5]。

（四）制度的完善

建立健全相關(guān)管理制度，對(duì)校園文化品牌活動(dòng)進(jìn)行有序管理;依據(jù)校園文化品牌活動(dòng)的實(shí)際情況制定規(guī)范的制度。有序的制度管理模式有利于活動(dòng)的順利展開。在規(guī)范化的管理制度面前還要考慮到校園文化品牌活動(dòng)的質(zhì)量。因此，活動(dòng)開展之前需要制定較為合理的計(jì)劃，全方面地考慮活動(dòng)主體，使活動(dòng)有序順利地進(jìn)行。

中職院校品牌文化活動(dòng)的開展，應(yīng)做到人人參與、人人受益，應(yīng)該充分及時(shí)地考慮到全體師生對(duì)于文化活動(dòng)的需求，調(diào)動(dòng)全員積極性，做好宣傳推廣，揚(yáng)棄應(yīng)試教育。大力推行素質(zhì)教育，創(chuàng)新是一切發(fā)展的基礎(chǔ)，早日實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，揚(yáng)帆起航。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘秀秀.探討高職院校校園文化品牌活動(dòng)創(chuàng)建路徑：以臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院"商文化"系列活動(dòng)為例[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，31（4）：10-11.

[2]秦代輝，劉枚，陳家鳳，等.獨(dú)立學(xué)院校園文化品牌活動(dòng)建設(shè)初探：記重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院校園文化建設(shè)[J].科學(xué)咨詢，2011（9）：62-63.

[3]黃志良.基于價(jià)值、制度與技術(shù)視角的高職校園文化建設(shè)路徑研究[J].職教論壇，2013（25）：37-39，84.

[4]楊紅燕.校園文化品牌建設(shè)與文化素質(zhì)教育的有機(jī)交融[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，15（2）：33-36.

[5]強(qiáng)金國，胡蓉.順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化品牌建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)，2013，11（1）：74-77.

◎編輯 李 靜