羅靜 仝艷民

[摘? ? ? ? ? ?要]? “雙創(chuàng)”的提出，有利于創(chuàng)新性國家的建設(shè)，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需要高校提供服務(wù)和平臺(tái)。為此，高校要抓住機(jī)遇，加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 消防工程;“雙創(chuàng)”;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);意識

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）10-0092-02

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育的重要組成部分，其關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為此高校要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的引導(dǎo)和教育，真正解決大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的問題。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在著市場經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃以及創(chuàng)業(yè)能力限制，導(dǎo)致他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面存在風(fēng)險(xiǎn)和壓力。為此，在“雙創(chuàng)”背景下，高校要認(rèn)識到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方向，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，并與企業(yè)加強(qiáng)合作，開展多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生真正形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最終為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。

一、“雙創(chuàng)”的內(nèi)涵和價(jià)值

（一）“雙創(chuàng)”的內(nèi)涵

“雙創(chuàng)”全稱是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，這是李克強(qiáng)總理在2014年提出來的，后來又進(jìn)一步明確了“雙創(chuàng)”內(nèi)容與要求，其中強(qiáng)調(diào)：“鼓勵(lì)地方設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，對眾創(chuàng)空間等辦公用房、網(wǎng)絡(luò)等給予優(yōu)惠;對小微企業(yè)、孵化機(jī)構(gòu)等給予稅收支持”，其目的是讓更多人富起來，真實(shí)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。這為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也提供了方向和目標(biāo)，為此高校要根據(jù)“雙創(chuàng)”的要求，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生成人、成才，實(shí)現(xiàn)自己在社會(huì)中的價(jià)值。

（二）“雙創(chuàng)”的重要價(jià)值

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號提出后，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新理念進(jìn)一步深入人心，其主題也是圍繞企業(yè)和個(gè)人來講的。李克強(qiáng)總理說：“高手在民間，破繭就可以出蠶，市場活力的激發(fā)需要政府清障搭臺(tái)?！薄半p創(chuàng)”是政府為廣大人民群眾提供平臺(tái)，為民眾就業(yè)開辟道路。其重要價(jià)值主要表現(xiàn)為：通過市場準(zhǔn)入條件的放寬，為市場主體提供便利，方便民眾創(chuàng)業(yè)注冊;用活、用好政府資金，提供眾創(chuàng)空間，為能人和有夢想的人搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái);通過減稅、免費(fèi)等政策支持讓創(chuàng)業(yè)者沒有后顧之憂，放寬思想，積極行動(dòng)。“雙創(chuàng)”的本質(zhì)就是政府調(diào)控和帶動(dòng)就業(yè)，從根本上來看，更有利于高學(xué)歷和專業(yè)技能企業(yè)的人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。但是對大學(xué)生來講，卻存在著就業(yè)難和資金難問題。

二、“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

（一）具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

大學(xué)生通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，也掌握了一定的創(chuàng)新方法和創(chuàng)業(yè)知識，他們對社會(huì)中的創(chuàng)業(yè)者和成功的企業(yè)家比較敬佩。在“雙創(chuàng)”背景下，促進(jìn)了大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)概念的深入了解，并形成了一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。西南林業(yè)大學(xué)2019屆畢業(yè)生的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，79%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是自己創(chuàng)立了一份事業(yè)，并有64%的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，這就充分說明大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)概念、價(jià)值和意義認(rèn)識得較為清晰，他們中的一部分人擁有許多創(chuàng)新的小點(diǎn)子和小項(xiàng)目，并有強(qiáng)烈的欲望去進(jìn)行實(shí)踐。

（二）具有明確的創(chuàng)業(yè)目的

大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)目的主要是實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。大學(xué)生思維中會(huì)出現(xiàn)很多創(chuàng)新的項(xiàng)目，他們的創(chuàng)業(yè)目的很明確。西南林業(yè)大學(xué)2019屆畢業(yè)生的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有過半的大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，還有26%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)可以自己掌握時(shí)間，同時(shí)比較自由。新時(shí)代大學(xué)生思想活躍，他們自主意識強(qiáng)，“雙創(chuàng)”的提出孵化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)園，這樣就為大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供了支持。

（三）具有一定的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識

創(chuàng)業(yè)意味著開辟新的事物，具有一定的難度，同時(shí)還存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)。新的領(lǐng)域必然有風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)還會(huì)受到傳統(tǒng)行業(yè)的影響，還有大企業(yè)壟斷的風(fēng)險(xiǎn)等。學(xué)生要正確認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)的困難與風(fēng)險(xiǎn)，才能真正成長。以西南林業(yè)大學(xué)2019屆畢業(yè)生的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，60%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)屬于正?，F(xiàn)象，并認(rèn)為創(chuàng)新需要學(xué)習(xí)與實(shí)踐，這樣正好可以鍛煉自己成長、成才。這就充分說明大學(xué)生具備了一定的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識，能夠正確對待創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，這也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體體現(xiàn)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力存在的問題

（一）市場經(jīng)驗(yàn)不足

大學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)到了一定的理論知識，同時(shí)依靠高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程等，具有了一定的創(chuàng)業(yè)能力，但是要應(yīng)對瞬息萬變的市場和環(huán)境，他們的創(chuàng)業(yè)能力還是達(dá)不到創(chuàng)業(yè)的要求。這主要是由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對產(chǎn)業(yè)的分析不全面、不深入。例如，西南林業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)的學(xué)生，85%的畢業(yè)生是到消防局、消防公司、建設(shè)施工單位工作或選擇進(jìn)一步深造等，而直接創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)不是太多，特別是消防公司投資巨大。在校期間，很多學(xué)生都有頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，也曾和有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，但是他們獲取的知識和經(jīng)驗(yàn)與有經(jīng)驗(yàn)人士相比就會(huì)顯得不足。大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這是不爭的事實(shí)，這樣就會(huì)導(dǎo)致他們不能準(zhǔn)確把握市場信息，進(jìn)而很難對市場進(jìn)行分析和判斷，在創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇上就會(huì)產(chǎn)生誤判。再者，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)常識也是缺乏的，他們雖然知道一些公司注冊知識和手續(xù)，但是在具體的實(shí)踐中就表現(xiàn)得很迷茫，甚至不知道該如何處理。

（二）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和項(xiàng)目不科學(xué)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃存在著會(huì)脫離社會(huì)實(shí)際，甚至是行業(yè)發(fā)展情況的問題，這樣就導(dǎo)致他們對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇不科學(xué)，甚至是沒有創(chuàng)新價(jià)值。這主要是由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的選擇具有一定的主觀性，往往是以個(gè)人興趣、愛好為主導(dǎo)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)和構(gòu)思與國家產(chǎn)業(yè)政策、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)不能完全契合，對創(chuàng)業(yè)的社會(huì)調(diào)研、數(shù)據(jù)采集等沒有認(rèn)真去做或者沒有條件去做，對后期經(jīng)營發(fā)展的管理模式、盈利模式考慮得更少。而從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目內(nèi)容看，也沒有技術(shù)的創(chuàng)新，很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是一些淘寶店或一些生活服務(wù)類，同類項(xiàng)目太多，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的競爭力不強(qiáng)。

（三）創(chuàng)業(yè)方式單一

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要是以合伙人的方式進(jìn)行，這樣雖然在創(chuàng)業(yè)方面能夠減少壓力，但是合伙人大部分都是大學(xué)生，甚至是同一專業(yè)的朋友，他們對網(wǎng)絡(luò)、軟件等技術(shù)領(lǐng)域關(guān)注得不多，主要關(guān)注一些服務(wù)行業(yè)，特別是資金投入少、創(chuàng)業(yè)壓力小的行業(yè)。由于合伙人知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)趨同，他們在經(jīng)營的過程中存在分歧，最終導(dǎo)致散伙。

四、“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效對策

（一）為大學(xué)生積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的營造，有利于大學(xué)生積極投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，從而形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。首先，就是要加強(qiáng)大學(xué)生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。學(xué)校要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生明確為創(chuàng)造社會(huì)創(chuàng)造、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的重要意義，這樣才能實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。為此，就要積極進(jìn)行思想觀念的轉(zhuǎn)變，對大學(xué)生群體進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷提升大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力，并把創(chuàng)業(yè)教育和德育結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生真正創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。同時(shí)還要根據(jù)實(shí)際情況，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價(jià)制度和激勵(lì)機(jī)制，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。其次，要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行宣傳，讓大學(xué)生逐步樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識。利用新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體對社會(huì)成功企業(yè)家、自主創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行宣傳，對其典型事跡進(jìn)行挖掘，從而增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信心。再次，積極開展類型多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓大學(xué)生的聰明才智得到培養(yǎng)和釋放。例如，我校消防工程專業(yè)2015級學(xué)生在學(xué)校第九屆職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中創(chuàng)立消防培訓(xùn)學(xué)校，取得了西南林業(yè)大學(xué)第一名的成績，提升了創(chuàng)新能力。最后，加強(qiáng)對具備創(chuàng)業(yè)條件大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支持，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行潛能的挖掘及技能的鍛煉，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以社會(huì)活動(dòng)為基礎(chǔ)，成立“創(chuàng)業(yè)教育”團(tuán)隊(duì)，真正激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

（二）整合和利用社會(huì)資源為創(chuàng)業(yè)服務(wù)

學(xué)校充分利用社會(huì)資源，進(jìn)一步為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供條件。通過整合利用社會(huì)資源，學(xué)?？梢詫Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)和教師隊(duì)伍建設(shè)等提供相關(guān)服務(wù)。高校是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要載體，但是學(xué)校普遍存在著創(chuàng)業(yè)師資力量不足、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)孵化不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不合理等問題，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生不能受到科學(xué)的指導(dǎo)。對此，這就需要學(xué)校與社會(huì)的通力合作，聘請成功企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)人士來創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行指導(dǎo)，并擔(dān)任創(chuàng)新實(shí)踐導(dǎo)師，同時(shí)還要考慮導(dǎo)師的思想品德、服務(wù)與責(zé)任意識，通過講座、結(jié)對的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流。例如，對消防工程專業(yè)的學(xué)生，我校邀請消防局的技術(shù)人員給學(xué)生開展專業(yè)知識的講座，邀請消防公司的技術(shù)人員給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校也要通過與社會(huì)的合作，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師引導(dǎo)他們深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，促進(jìn)他們對企業(yè)文化的了解和經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)的豐富，讓他們在交流與實(shí)踐中提升創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

（三）提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際操作能力

大學(xué)生要真正具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本技能，需要有良好的專業(yè)知識、經(jīng)驗(yàn)管理能力和社會(huì)實(shí)踐能力等，還要進(jìn)行深入的實(shí)踐。高校要構(gòu)建和提供平臺(tái)，讓大學(xué)生將課堂文化知識在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)用，從而促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，需要學(xué)校投入大量的人力、物力，并與企業(yè)合作建立大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在校辦企業(yè)中進(jìn)行鍛煉。高校要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，積極組織和開展社會(huì)實(shí)踐競賽活動(dòng)、科技產(chǎn)品設(shè)計(jì)活動(dòng)等，從而吸引更多的大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行思考和研究。同時(shí)還要進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生將研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)踐相結(jié)合，并打造創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

總之，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有限，大學(xué)生盲目投入創(chuàng)業(yè)中，導(dǎo)致成功的幾率下降。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的不足，需要高校進(jìn)行反思，需要充分利用高校陣地開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)操作能力;充分利用孵化創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，促進(jìn)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)。

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◎編輯 陳鮮艷