劉濤 馬騫 劉晶

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著時代的發(fā)展和職業(yè)競爭的加劇，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是各高校的職責(zé)也是教育的重任。具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)理念的人才是科技發(fā)展的內(nèi)源性驅(qū)動力，也是促進(jìn)行業(yè)高速發(fā)展的后備軍。高職院校汽車專業(yè)的教育是直面市場需求、培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才、提高汽車行業(yè)員工技術(shù)水平和生產(chǎn)能力的高等教育，更應(yīng)高度重視培養(yǎng)、塑造學(xué)生市場迫切需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)用一切方法和條件開發(fā)設(shè)計適宜的課程體系，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高職院校;汽車專業(yè);課程體系

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）15-0090-02

隨著時代的發(fā)展，各行各業(yè)都在不斷創(chuàng)新中蓬勃發(fā)展，同時也面臨著更激烈的競爭。據(jù)調(diào)查，汽車行業(yè)人才和職位的競爭尤為激烈，很多畢業(yè)生因能力不夠找不到對口的工作[1]。

實踐證明，創(chuàng)新是發(fā)展的動力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是畢業(yè)生在職場競爭中制勝的法寶，因此高職院校汽車專業(yè)若想實現(xiàn)培養(yǎng)實用人才，切實服務(wù)于社會的目標(biāo)，就需要密切聯(lián)系實際市場需求，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)這一目標(biāo)，巧妙開發(fā)、設(shè)計汽車專業(yè)課程體系，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

一、汽車專業(yè)及發(fā)展情況簡要介紹

（一）汽車專業(yè)

汽車專業(yè)是隨著科技進(jìn)步和交通運(yùn)輸業(yè)急速發(fā)展，人們對汽車需求量大幅提升而產(chǎn)生的專門服務(wù)于這個行業(yè)的一個專業(yè)系，下轄多個專業(yè)，比如汽車設(shè)計、汽車制造、汽車銷售、故障檢測、維修、售后服務(wù)、性能評估、商務(wù)管理等[2]。汽車專業(yè)是當(dāng)前各高職院校的熱門專業(yè)，也培養(yǎng)了不少實用人才，促進(jìn)了我國汽車行業(yè)的發(fā)展和完善。

（二）汽車專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求情況分析

據(jù)問卷調(diào)查及訪談發(fā)現(xiàn)，高職院校汽車專業(yè)的學(xué)生大多能認(rèn)識到當(dāng)前的就業(yè)壓力較大，他們中的大多數(shù)都有創(chuàng)業(yè)的想法。然而根據(jù)對已經(jīng)工作了幾年的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，真正走上自主創(chuàng)業(yè)道路或者在汽車行業(yè)有所突破、創(chuàng)新的人極少，2%左右，大多是工作了幾年，在職場上摸爬滾打積累充足的經(jīng)驗和實踐能力之后才成功創(chuàng)業(yè)。他們表示：“想一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)太不現(xiàn)實，自己會的僅僅是書本上的理論知識，而現(xiàn)有的書本無法或者還不能很好地實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)?！?/p>

高職院校汽車專業(yè)的課程設(shè)置無法滿足市場所要求的、學(xué)生需具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這是一個嚴(yán)重的、迫切需要反思和解決的問題。

二、當(dāng)前高職學(xué)校汽車專業(yè)課程設(shè)置的情況分析

（一）汽車專業(yè)課程設(shè)計的目標(biāo)

汽車專業(yè)的課程設(shè)計是以培養(yǎng)學(xué)生勝任職場的工作能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的，通過科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程設(shè)計，為汽車專業(yè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)的權(quán)威資料和范本，保證學(xué)生能力的發(fā)展和思維素養(yǎng)的形成。因此，課程設(shè)計的質(zhì)量關(guān)乎學(xué)校教育的質(zhì)量，影響學(xué)生能力的形成[3]。

（二）汽車專業(yè)課程設(shè)計的不當(dāng)之處

1.汽車專業(yè)的課程設(shè)計與創(chuàng)新思想脫節(jié)

當(dāng)前汽車專業(yè)的課程主要有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實訓(xùn)課等類別。注重傳授給學(xué)生汽車專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識及基本專業(yè)操作能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識的掌握和再現(xiàn)，教學(xué)生如何設(shè)計汽車并繪出設(shè)計圖、教學(xué)生如何檢驗故障、教學(xué)生如何根據(jù)原理組裝汽車等，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程設(shè)計，沒有具體的課程讓學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，沒有課程是重視塑造、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力。久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力也會逐漸消退，只會墨守陳規(guī)，遵循特定的步驟完成任務(wù)。

2.汽車專業(yè)課程設(shè)計重視學(xué)生專業(yè)知識、能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生思維和邏輯的發(fā)展

汽車專業(yè)課程注重專業(yè)知識的介紹和操作技能的訓(xùn)練，教材上用大量的篇幅介紹理論知識及操作流程。很多高職院校開設(shè)汽車專業(yè)的時間較短，沒有完備的汽車專業(yè)課程體系，教師也缺乏經(jīng)驗，經(jīng)常照本宣科，按照教材講授知識，甚至連考核都是對課堂知識的再現(xiàn)，學(xué)生只需要記住教師講的知識，多練習(xí)課上講的操作流程就能順利通過考核。這樣只重視學(xué)生知識的掌握和操作技能的訓(xùn)練，忽視學(xué)生思維水平的提升和創(chuàng)新思想培養(yǎng)的課程，只能教會學(xué)生知識，卻無法引導(dǎo)學(xué)生巧用知識、創(chuàng)新知識，更無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和素養(yǎng)。

3.汽車專業(yè)課程設(shè)計與創(chuàng)業(yè)市場脫節(jié)

汽車專業(yè)課程設(shè)計與創(chuàng)業(yè)市場脫節(jié)是當(dāng)前高職學(xué)校汽車專業(yè)課程設(shè)計的突出問題。學(xué)校與市場相互促進(jìn)，共同發(fā)展。高職學(xué)校的辦學(xué)目的就是培養(yǎng)市場需求的創(chuàng)新型人才，滿足市場的需要，促進(jìn)市場的發(fā)展。而市場為學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)提出了具體的要求，明確學(xué)校教育的目標(biāo)和宗旨，為學(xué)校課程體系的設(shè)計提供了指導(dǎo)。因此，學(xué)校課程體系的設(shè)計要密切聯(lián)系市場的需要，以市場要求為依據(jù)設(shè)計課程體系。

然而，當(dāng)前汽車專業(yè)的很多課程設(shè)計沒有與市場掛鉤，沒有參照市場需要的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，盲目地傳授知識、培養(yǎng)技能，卻沒有考慮實用性、操作性、長遠(yuǎn)價值等，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的知識不成體系，不能創(chuàng)造性地應(yīng)用于生活、生產(chǎn)實際中。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念設(shè)計高職院校汽車專業(yè)課程體系的方法策略

（一）汽車專業(yè)課程體系的設(shè)計要密切聯(lián)系市場需要，滲透創(chuàng)新思維

1.汽車專業(yè)教材編寫緊密聯(lián)系市場需要，滲透市場需要的創(chuàng)新思維

教材的編寫者不能僅注重理論知識和技能訓(xùn)練，要深入市場進(jìn)行調(diào)研，了解汽車市場的發(fā)展現(xiàn)狀、急需解決的問題、對創(chuàng)新能力的要求等，在編寫教材時根據(jù)市場的需要設(shè)計合理的欄目、探究、學(xué)與問等模塊，來引導(dǎo)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生從多個角度看待問題。

2.豐富汽車專業(yè)課程的形式，根據(jù)市場的熱點(diǎn)問題設(shè)計課程活動、比賽、項目等，引領(lǐng)學(xué)生體驗不同的學(xué)習(xí)形式

狹義的“課程”指教材，廣義的“課程”指全部的課堂內(nèi)容，包含全部的教與學(xué)的過程。汽車專業(yè)課程的設(shè)計不應(yīng)該只是書本知識的呈現(xiàn)，還應(yīng)包括豐富的活動、項目、比賽的設(shè)計等，以豐富的課程形式激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。并且，這樣的課程活動是開放的，沒有確定的答案，沒有對與錯，只有不同的思維、創(chuàng)造性想法的呈現(xiàn)與碰撞，讓學(xué)生明白創(chuàng)新并沒有那么難，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.汽車專業(yè)課程體系的設(shè)計要適當(dāng)聽取行業(yè)精英的建議

每個行業(yè)都有特別的人才，他們在職場中表現(xiàn)優(yōu)異，取得了卓越的成就，這些人才大都是具有創(chuàng)新精神和能力的人，他們掌握豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧，對行業(yè)的發(fā)展和需求有深刻的認(rèn)識。既然汽車專業(yè)課程體系的設(shè)計目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，那么這些行業(yè)精英是最有話語權(quán)的人，他們有親身的感受、體驗過創(chuàng)新乃至創(chuàng)業(yè)的歷程，他們有豐富而寶貴的經(jīng)驗，對職業(yè)領(lǐng)域有自己獨(dú)到的見解，因此他們對汽車專業(yè)課程體系的編寫有很大的輔助作用，能根據(jù)市場需要提出意見及建議，以促進(jìn)合理、科學(xué)、適應(yīng)社會發(fā)展的課程體系的制定。

因此，高職學(xué)校汽車專業(yè)課程體系的制定必須多方面密切聯(lián)系市場需要，以市場為導(dǎo)向，借鑒行業(yè)精英的建議，豐富課程形式，不斷滲透創(chuàng)新思想，彰顯創(chuàng)新理念，逐步培養(yǎng)及鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）汽車專業(yè)課程體系的設(shè)計要密切聯(lián)系其他相關(guān)專業(yè)，以豐富廣博的課程內(nèi)容武裝學(xué)生，為學(xué)生融會貫通地應(yīng)用知識做鋪墊

當(dāng)前的市場對人才的要求越來越高，畢業(yè)生不僅需要掌握本專業(yè)的專業(yè)知識，還要有多方面的見識，對其他相關(guān)課程有一定的了解，融會貫通地應(yīng)用知識，能夠在行業(yè)領(lǐng)域有所創(chuàng)新。然而現(xiàn)如今汽車專業(yè)課程體系的專業(yè)性太強(qiáng)，與其他學(xué)科是完全孤立的，學(xué)生的知識面比較窄，想要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心有余而力不足。

因此，學(xué)科專家在構(gòu)建汽車專業(yè)課程體系的時候，需要綜合與汽車專業(yè)相關(guān)的課程內(nèi)容，比如設(shè)計專業(yè)、市場營銷專業(yè)、機(jī)械工程等專業(yè)的知識以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程、環(huán)境適應(yīng)能力課程、職業(yè)生涯規(guī)劃課程等課程，培養(yǎng)具備多學(xué)科、融合化知識的全能人才，為學(xué)生畢業(yè)后能順利創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

（三）汽車專業(yè)建立“雙導(dǎo)師制”教學(xué)模式，并定期對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)、訓(xùn)練

所謂“雙導(dǎo)師制”就是學(xué)校與汽車行業(yè)的成功人士取得聯(lián)系，聘請有實踐經(jīng)驗的行業(yè)精英和學(xué)校的老師共同指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，做學(xué)生的導(dǎo)師。汽車行業(yè)的職場精英可以給學(xué)生具體實踐方面的指導(dǎo)，給學(xué)生提供一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息和機(jī)會，根據(jù)市場發(fā)展的趨勢指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生。學(xué)校的導(dǎo)師注重傳授給學(xué)生汽車專業(yè)的知識和技能，確保學(xué)生具有扎實的知識基礎(chǔ)。

此外，高職院校汽車專業(yè)還應(yīng)該定期邀請行業(yè)精英做講座，分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷;經(jīng)常舉辦比賽，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維;成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織，吸引有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的人一起交流學(xué)習(xí)，為他們提供展現(xiàn)智慧和想法的平臺;多帶領(lǐng)學(xué)生參觀、體驗真實的汽車行業(yè)工作情況，給學(xué)生提供實踐的機(jī)會。

綜上所述，目前高職院校汽車專業(yè)課程設(shè)置存在一定的不合理性，無法切實培養(yǎng)、塑造學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，無法滿足職業(yè)競爭的需要，因此各高職院校和汽車專業(yè)課程專家應(yīng)高度重視基于當(dāng)前迫切需要的、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計汽車專業(yè)課程體系，汽車專業(yè)的課程需要密切聯(lián)系市場需要，滲透創(chuàng)新思維;密切聯(lián)系其他相關(guān)專業(yè)，教給學(xué)生廣博的知識，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備;建立“雙導(dǎo)師制”教學(xué)模式，定期進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。

汽車專業(yè)課程體系仍有較大的發(fā)展空間，為更好地順應(yīng)市場需要，發(fā)揮培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的育人價值，需要構(gòu)建更科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、現(xiàn)代化的課堂體系。

參考文獻(xiàn)：

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[3]朱峰.高職汽車類專業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)建[J].開封大學(xué)學(xué)報，2014，28（1）：76-77.

編輯 陳鮮艷