字學(xué)桂

人力資源管理教學(xué)是一門涉及社會各個行業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，其具有較強(qiáng)的實踐性、理論性，應(yīng)用性以及政策性。主要內(nèi)容包括：員工的招聘與使用、資源規(guī)劃、培訓(xùn)與開發(fā)、工作分析、績效考核、薪酬管理等。這些內(nèi)容決定了人力資源管理教學(xué)實踐性較為突出。案例教學(xué)法在人力資源管理教學(xué)中的實施，有助于提高人力資源管理教學(xué)的針對性和實踐性。本文針對案例教學(xué)法的主要特點進(jìn)行了探究與分析，并提出了案例教學(xué)法在人力資源管理教學(xué)中實施的有效策略，希望有助于人力資源管理教學(xué)水平的提高。

在應(yīng)用案例教學(xué)法開展人力資源管理教學(xué)的過程中，任課教師可以結(jié)合不同學(xué)生對教學(xué)的不同需求，決定案例的長短，以及案例所覆蓋的內(nèi)容。由此可見，案例教學(xué)法具有較強(qiáng)的靈活性，任課教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的了解，并通過不同的方式應(yīng)用案例教學(xué)法，主要包括討論方式、分析方式、誘導(dǎo)方式等。不同的方式所獲得的教學(xué)效果也有所不同。

一、案例教學(xué)法的主要特點

案例教學(xué)法是一種十分有效的教學(xué)方法，目前，已經(jīng)逐漸的被廣大教師所認(rèn)可，并開始運用到自身的教學(xué)中，得到了普及和推廣。案列教學(xué)法是通過引導(dǎo)和啟發(fā)的方式傳授學(xué)生知識。在傳統(tǒng)的人力資源管理教學(xué)中，任課教師通常以知識的講授為教學(xué)重點，然而這種以抽象理論知識講授為主的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，從而對人力資源管理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極厭倦的情緒，課堂效果較不理想。案例教學(xué)方法在人力資源管理教學(xué)中的應(yīng)用，則突破了以往以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，注重教師與學(xué)生之間的互動以及學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)位置轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃拥膮⑴c者，從而能夠更好的感受到人力資源管理知識的價值所在。

與傳統(tǒng)人力資源教學(xué)方法相比，從知識講授方法上來看，兩者之間存在較大的差異。第一，自主性。運用案例教學(xué)法開展的人力資源管理教學(xué)，學(xué)生有充足的時間用來展示自身的才能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性。第二，實踐性。通過對案例的分析，對學(xué)生的思維模式和解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。任課教師在運用案例教學(xué)法開展人力資源管理教學(xué)的過程中可以組織學(xué)生進(jìn)行親身演練，以此進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。第三，親驗性。運用案例教學(xué)法開展人力資源管理教學(xué)的過程中可以給學(xué)生更加真實的感受。第四，交互性。在應(yīng)用案例教學(xué)法開展教學(xué)活動的過程，學(xué)生之間能夠更好的交換想法，開拓思路。

二、案例教學(xué)法在人力資源管理教學(xué)中實施的有效策略

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理的選擇教學(xué)案例

在人力資源管理教學(xué)中運用案例教學(xué)法，任課教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的主要內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度合理的選擇教學(xué)案例。一個合理的教學(xué)案例是實現(xiàn)案例教學(xué)法應(yīng)用效果的關(guān)鍵所在。任課教師在用案例教學(xué)法開展人力資源管理教學(xué)前，應(yīng)該通過各種途徑搜集大量的不同企業(yè)的人力資源管理資料，并從中進(jìn)行篩選，從而制定出一個具有較強(qiáng)綜合性，并且能夠充分反映有關(guān)人力資源管理方面問題的案例。要注意的是，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際能力設(shè)置案例的難易度，不可超出學(xué)生實際能力的范疇，也應(yīng)該緊緊圍繞人力資源管理教學(xué)課程內(nèi)容。只有這樣才能夠充分發(fā)揮案例教學(xué)法在人力資源管理教學(xué)中的重要作用。

（二）通過學(xué)習(xí)小組的方式對案例進(jìn)行分析和討論

在運用案例教學(xué)法開展人力資源管理教學(xué)活動的過程中，任課教師應(yīng)該結(jié)合每一名學(xué)生的特點以及實際學(xué)習(xí)情況將學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分。學(xué)習(xí)小組的劃分在一定程度上決定著案例教學(xué)法在人力資源管理教學(xué)中的成功運用。學(xué)習(xí)小組的規(guī)模應(yīng)該按照實際案例分析的內(nèi)容來確定，并在小組內(nèi)設(shè)置小組長。小組長負(fù)責(zé)整理和統(tǒng)計整體小組成員的看法，并由語言表達(dá)能力和組織能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性案例分析。需要注意的是，在這一過程中，任課教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)每一名小組成員均參與到小組內(nèi)的案例分析和討論中，應(yīng)充分發(fā)揮自身監(jiān)督者的重要作用，避免學(xué)生在小組討論中出現(xiàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的討論，以此提高案例教學(xué)法在人力資源管理教學(xué)中應(yīng)用的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的人力資源管理教學(xué)方法相比，案例教學(xué)方法具有較大的應(yīng)用優(yōu)勢。案例教學(xué)法自身具有自主性、實踐性、親驗性以及交互性的特點，這些特點決定著其在人力資源管理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢。任課教師在運用教學(xué)法開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理的選擇教學(xué)案例，并將學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開案例的分析和討論，最終實現(xiàn)案例教學(xué)法在人力資源管理教學(xué)中的高效運用。（作者單位：云南經(jīng)貿(mào)外事職業(yè)學(xué)院）