曾毅

摘 要：?jiǎn)栴}學(xué)生總是讓教師頭痛，他們的影響力不容小覷。但找到轉(zhuǎn)化的契合點(diǎn)，他們也會(huì)是滿園春色里的素馨一枝。要成功轉(zhuǎn)化他們，教師必須理解他們、尊重他們、關(guān)愛他們。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)生 轉(zhuǎn)化

百花齊放，才能成就滿園春色，百媚千紅，才是自然生長(zhǎng)的蓬勃狀態(tài)。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣，每個(gè)學(xué)生都是唯一的，是不可復(fù)制的藝術(shù)品，這就要求教師對(duì)之精雕細(xì)琢，而不能批量生產(chǎn)，粗制濫造。決定是否能成為可用材質(zhì)的，不是先天的因素，而是環(huán)境因素。“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！苯處熃o予了什么樣的教育環(huán)境，就會(huì)造就什么樣的人。有老師認(rèn)為某些學(xué)生“爛泥扶不上墻”、“朽木不可雕”，大有恨鐵不成鋼的無奈。其實(shí)往往是教師功底不到，無法春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。那些不拘一格，孤峰突兀的學(xué)生，往往能成為班級(jí)的核心和靈魂。排除他們，班級(jí)表面上暫得太平。以教師的職業(yè)道德講，是絕對(duì)不能放棄對(duì)他們努力地付出，即使某些心血可能會(huì)是泥牛入海。盡量做到的是，讓他們健康的方面，蓬勃發(fā)展，不好的方面，刀劍入鞘。

做了十余年班主任，印象最深的就是這類孩子們。他們和班主任的關(guān)系最尖銳最脆弱，往往要加倍小心地去呵護(hù)，注入更多的精力。想起部分學(xué)生的轉(zhuǎn)變，心中充滿了喜悅和欣慰，而一些學(xué)生怨恨的眼光也深深地印在了心底，還有那些迷惘和無奈的神情一直讓自己揪心。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，使命在身，又怎敢戚戚淹留？[1]

以下是個(gè)人在工作方面的體會(huì)，成功的，和大家分享，不夠的，希望能得到指點(diǎn)和幫助。

一、理解學(xué)生

鮑叔牙與管仲是朋友。兩人共同經(jīng)商，管仲多分利金，鮑叔牙理解他家貧；與敵人交戰(zhàn)不利，逃跑，鮑叔牙理解他家有老母待養(yǎng)；射殺公子小白，鮑叔牙理解他為人臣子，忠主之事，而勸齊桓公放棄一箭之仇，重用管仲。最后管仲不負(fù)所望，輔佐桓公登上霸主地位。如果對(duì)學(xué)生的某些行為也能給予這樣的理解，而不貼上“不良”的標(biāo)簽，相信學(xué)生就不會(huì)放棄走出困惑，改變自己了。

唐敏、張鵬，以前在我班同學(xué)心目中印象極壞。除了成績(jī)差外，還總滋生事端。老師見到他們就頭疼，同學(xué)們見到他們就精神緊張?？嗫谄判牡剡M(jìn)行教育，卻收效甚微。最后，同學(xué)們對(duì)他倆敬若鬼神，唯恐避之不及，老師們則“視而不見”睜只眼閉只眼。瞧吧，唐敏在課桌下悉悉索索地玩著把戲，時(shí)不時(shí)干擾身邊聽課的人；張鵬則鼾聲微起，口角流涎，香夢(mèng)甚愜。一下課，兩人真是“生龍活虎”，所到之處，雞犬不寧，狼煙四起。為此，我特意開了個(gè)班會(huì)。我說：“我特別佩服我們班兩個(gè)同學(xué)?！币宦犨@話，大家都高度默契地把眼光射向了唐敏和張鵬。而他們倆則嘻皮笑臉，一副百毒不侵的樣子。我繼續(xù)說：“他們有著頑強(qiáng)的意志，百折不回的精神?！碧泼艉蛷堸i馬上有了明顯措手不及的驚慌。我接著說：“他們?cè)趯W(xué)校人際關(guān)系不好，四面楚歌；成績(jī)不好，得不到表?yè)P(yáng)和肯定。他們的生活環(huán)境很嚴(yán)峻，但是他們敢于面對(duì)，從不逃課，也不逃學(xué)?？荚嚳偸菍覕覒?zhàn)，而不是屢戰(zhàn)屢敗。受到了打擊絕不灰心，像《老人與海》里說的：你可以摧毀他，但你絕打不倒他。有很多人在學(xué)校學(xué)業(yè)一塌糊涂，走上社會(huì)，卻當(dāng)上了老板，成為了大款人，為什么？因?yàn)樗麄兎丛趯W(xué)校里這種百折不回、愈挫愈勇的精神遷移到了生意上去……”這回，他們傻了眼，倒饒有興趣地聽著。最后點(diǎn)出他們的名時(shí)，他們都不好意思地低下了頭，同學(xué)們眼中原來閃著一絲狐疑，最后看到我不容置疑的肯定和贊許，都不約而同地用熱烈的掌聲對(duì)他們表示了接受。接著，我和同學(xué)們幫他們分析了他們的不足之處，表示愿意攜手幫他們改變形象，使“頑強(qiáng)、百折不回”的精神得到最好的發(fā)揮。他們靦腆而又真誠(chéng)、坦率地接受了建議。最終，在班級(jí)中，他們的表現(xiàn)逐漸讓大家刮目相看。

二、尊重學(xué)生

尊重是相互的，教師只有尊重了學(xué)生，才會(huì)獲得學(xué)生的尊重，教育才能繼續(xù)下去。有教師把學(xué)生放在魚肉的位置，把自己放在刀俎的位置，樹立起絕對(duì)權(quán)威，更是濫施亂用。最后學(xué)生的結(jié)果，就像魯迅先生所說的：沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

曾有個(gè)學(xué)生，喜歡出風(fēng)頭，做事敢為人先，又好交友，講哥們義氣。最后，他那“愚蠢”的勇敢被老師百般嘲弄；李代桃僵的哥們義氣被老師嗤之以鼻；和別班“混世魔王”交往，又被老師狂轟濫炸，罵了個(gè)狗血淋頭。最初，他像霜打的茄子，病蔫蔫的；一段時(shí)間后，老師口沫飛濺地批評(píng)他時(shí)，他眼神游離，置若罔聞；最后，他像劉胡蘭一樣，挺起了胸膛，昂起了高貴的頭顱，雙眼噴出了仇視的火焰。他經(jīng)常冒犯天威，一點(diǎn)也不在乎處分?？粗蠋熃诡^爛額，心中暗暗高興。成績(jī)，自然是一落千丈。[2]

在此，我想，如果老師能尊重他無邪的“勇敢”思想，不冷嘲熱諷，而加以合理的勸說和有效的引導(dǎo)；如果能尊重他引以自重自豪的哥們感情，而幫他認(rèn)識(shí)到感情與個(gè)人應(yīng)負(fù)責(zé)任的協(xié)調(diào)；如果能尊重他純潔的友情，不去血淋淋地撕扯，而幫他處理好和學(xué)習(xí)的關(guān)系，提高品性的免疫力，那么，這將是一個(gè)多么優(yōu)秀、多么有影響力、多么有威信的學(xué)生。

三、關(guān)愛學(xué)生

愛是人間的甘露，愛是溫暖的春風(fēng)，愛是滿腔的赤誠(chéng)，愛是無私的奉獻(xiàn)，愛是教育的前提和基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。

班主任是愛的擁有都、踐行者、發(fā)揚(yáng)者。只有用愛心去關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，他們才會(huì)信任你、尊重你，跟從你的思想，聽從你的教誨。

現(xiàn)在農(nóng)村有很多的留守兒童，身邊親密接觸的人是爺爺奶奶，他們?cè)谒枷肷嫌泻艽蟮母糸u，甚至根本無法溝通，而造就了叛逆的個(gè)性。在家無法無天，在學(xué)校成幫結(jié)派，打架是家常便飯。爸爸奶奶無可奈何，老師視之為芧坑里的石頭——又臭又硬。面對(duì)這種情況，教育的契機(jī)是什么？不只能是講道理，不只能是樹榜樣，不只能是鼓勵(lì)贊揚(yáng)，而更要施予學(xué)生無盡的愛！此時(shí)，孩子的心是干渴的禾苗，是貧瘠的原野，是黃沙漫漫的荒漠。他們需要甘霖，需要健康成長(zhǎng)的土壤，需要綠洲呀！只有愛，才會(huì)讓他們健康的個(gè)性如春天的種子一樣萌生、滋動(dòng)、破土而出；只有愛，才會(huì)讓他們化繭成蝶。

愛，是教育中永不言敗的一道防線！

參考文獻(xiàn)

[1]王愛芹. 淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生[J]. 成功：教育， 2008（8）：65-65.

[2]陳恩丹. 多給學(xué)生一些信任、鼓勵(lì)、寬容——后進(jìn)生轉(zhuǎn)化淺談[J]. 寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2009， 11（b04）：71-73.