吳雪梅

摘 要：幼兒園教育是幼兒發(fā)展的啟蒙階段，為幼兒的整個(gè)成長(zhǎng)起著重要的引導(dǎo)作用。隨著教育的改革，幼兒園的管理模式也在發(fā)生著一系列變化，和諧管理的方式提高了幼兒的活動(dòng)興趣，增進(jìn)了幼兒對(duì)知識(shí)的理解，有助于促進(jìn)幼兒園的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：幼兒園 和諧管理 措施

引言

一個(gè)良好的幼兒園管理，為幼兒的成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)前提。作為幼兒園的管理者來(lái)講，必須做好園內(nèi)的和諧管理，給幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，提供安全保障，加強(qiáng)園內(nèi)環(huán)境建設(shè)，以此讓幼兒更好地在幼兒園生活。本文就做好園內(nèi)和諧管理的具體措施展開(kāi)探討。[1]

一、加強(qiáng)園內(nèi)建設(shè)，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境

在幼兒園的管理當(dāng)中，教育者為了給幼兒提供一個(gè)良好的環(huán)境，讓幼兒健康成長(zhǎng)，首先要做的事情就是需要給幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境，才能為接下來(lái)的教育提供基礎(chǔ)保障。因此，具體到園內(nèi)建設(shè)方面，教育者可以從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行建設(shè)，第一，作為幼兒園，必不可少的就是一些明顯的宣傳標(biāo)語(yǔ)和圖畫(huà)，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的幼兒對(duì)一些圖畫(huà)感興趣，同時(shí)由于幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，色彩較為新鮮的圖片也能夠刺激幼兒的大腦發(fā)育，加強(qiáng)幼兒對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。所以，幼兒園首先在教室布置方面，應(yīng)該選擇一些色彩比較鮮艷的圖片來(lái)進(jìn)行教室的裝扮，比如可以張貼一些水果蔬菜的圖片，根據(jù)顏色的不同將它們進(jìn)行分類，潛移默化當(dāng)中來(lái)刺激幼兒的感官體驗(yàn)，給幼兒留下較為深刻的印象，以此來(lái)增加幼兒的記憶力。第二，在園內(nèi)環(huán)境建設(shè)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重以培養(yǎng)幼兒德智體美勞全面發(fā)展為前提條件，由于幼兒階段的幼兒活潑好動(dòng)，又是長(zhǎng)身體的關(guān)鍵階段，為了讓幼兒更好的發(fā)展，幼兒園需要在園內(nèi)當(dāng)中設(shè)置一些基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)器材，比如滑梯、蹺蹺板等，在活動(dòng)課進(jìn)行的過(guò)程中，教師可以通過(guò)指導(dǎo)幼兒來(lái)進(jìn)行游戲，以此來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，教育者加強(qiáng)園內(nèi)建設(shè)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的活動(dòng)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)園內(nèi)和諧管理的重要條件之一。[2]

二、選擇優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，改善管理機(jī)制

對(duì)于幼兒階段的幼兒來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是人格樹(shù)立方面都是一個(gè)關(guān)鍵的啟蒙階段，教育者只有從小給幼兒樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠?qū)σ院蟮慕虒W(xué)活動(dòng)提供幫助。這就涉及到了教師隊(duì)伍的建設(shè)，在很多優(yōu)秀的幼兒園中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是從教師學(xué)歷還是素質(zhì)方面來(lái)講，都較為優(yōu)秀，在培養(yǎng)幼兒方面也有很多的經(jīng)驗(yàn)和方法，這就給幼兒園的教育和管理奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠取得家長(zhǎng)的信任，逐步完成幼兒教育的目標(biāo)。所以，幼兒園為了實(shí)現(xiàn)和諧管理，還需要注意的就是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，挑選優(yōu)質(zhì)教師，來(lái)共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在選擇優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍的過(guò)程當(dāng)中，幼兒園可以從不同的方面來(lái)進(jìn)行。首先，在招聘幼教人員時(shí)，除了要求教師的學(xué)歷和技能以外，更重要的是要挑選一部分具有責(zé)任心、耐心的教師，因?yàn)閷?duì)于幼兒園的工作來(lái)說(shuō)，更重要的是要求教師必須有足夠的耐心，來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)和完成生活中的事宜，所以必須要選擇高素質(zhì)的教師。另外，幼兒園還應(yīng)當(dāng)定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，尤其是隨著現(xiàn)在對(duì)幼兒教育的重視程度越來(lái)越高，對(duì)幼兒的發(fā)展也提出了更高的要求，幼兒園應(yīng)當(dāng)每隔一段時(shí)間組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，在管理上爭(zhēng)取更加地人性化，用人文關(guān)懷來(lái)做好對(duì)幼兒的管理工作，給幼兒一個(gè)積極、親切的活動(dòng)環(huán)境，讓園內(nèi)的氛圍更加和諧。

三、重視家園合作，增進(jìn)管理交流

現(xiàn)代的教育不僅指幼兒園教育，家庭教育也在近幾年得到了教育學(xué)者的一致認(rèn)同，教師也更加注重家庭教育。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師往往忽略了與家長(zhǎng)的共同教育，把教育的主導(dǎo)權(quán)放在了幼兒園身上，這在當(dāng)下的教育大背景下已經(jīng)不再適用，也無(wú)法很好的培養(yǎng)幼兒的各方面發(fā)展，所以教學(xué)越來(lái)越重視將幼兒園教育與家庭教育進(jìn)行結(jié)合，來(lái)促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。具體到實(shí)際的教學(xué)措施中，幼兒園可以每隔一個(gè)月就邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)的討論，教師負(fù)責(zé)將幼兒的在校表現(xiàn)與家長(zhǎng)做一個(gè)溝通，讓家長(zhǎng)也將幼兒的家庭表現(xiàn)進(jìn)行敘述，共同探討出適合幼兒生活成長(zhǎng)的教育方式。幼兒園也可以經(jīng)常開(kāi)展一些親子活動(dòng)，這在當(dāng)下的教學(xué)中提倡，在一些特定的節(jié)日，比如六一節(jié)時(shí)，幼兒園可以與家長(zhǎng)合作，來(lái)舉辦園內(nèi)親子大賽，舉行一些需要家長(zhǎng)和孩子一起參與的游戲，例如“袋鼠跳”這個(gè)游戲，不僅考查了幼兒跟家長(zhǎng)的默契，讓幼兒跟家長(zhǎng)互相配合，考驗(yàn)了彼此之間的耐心，還增進(jìn)了父母與孩子間的距離，是實(shí)現(xiàn)幼兒園和諧管理的重要手段之一，幼兒園應(yīng)當(dāng)加以運(yùn)用。[3]

四、舉辦園內(nèi)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)和諧管理

形式多樣的園內(nèi)活動(dòng)為孩子們的童年生活提供了有利條件，既讓幼兒的課外知識(shí)得到了增長(zhǎng)，也為幼兒的交流能力發(fā)展創(chuàng)造了條件。為了實(shí)現(xiàn)園內(nèi)的和諧管理，教師在進(jìn)行幼兒管理時(shí)，應(yīng)該注重幼兒的個(gè)人實(shí)際情況，從本班級(jí)的實(shí)際情況開(kāi)展管理，其有效的手段之一就是通過(guò)舉辦園內(nèi)文化活動(dòng)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒的和諧管理。我們大家都知道，小孩子天性活潑好動(dòng)，如果只是給他們講規(guī)矩，用規(guī)矩來(lái)約束他們，那么有一些活潑好動(dòng)的同學(xué)可能很難做到完全遵守，在這種情況下，教師通過(guò)舉辦一些園內(nèi)活動(dòng)，在玩耍中管理幼兒，而幼兒也可以通過(guò)活動(dòng)的形式，發(fā)揮想象力，在活動(dòng)中收獲體驗(yàn)。因此，舉辦園內(nèi)活動(dòng)時(shí)，教師也應(yīng)該注意活動(dòng)的類型，比如，為了讓幼兒培養(yǎng)良好的自主管理習(xí)慣，教師可以開(kāi)展“我愛(ài)我家”的游戲，由幼兒扮演哥哥姐姐，教師扮演家長(zhǎng)，開(kāi)飯時(shí)，要由家長(zhǎng)來(lái)提醒幼兒“飯前要洗手”，飯后要提醒幼兒“要主動(dòng)收拾好自己的碗筷”，幼兒們?cè)谟螒虻耐瑫r(shí)，就牢記了這些叮囑，從而強(qiáng)化了幼兒的自我管理意識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。[4]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，和諧的管理方式是需要教育者在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新的階段，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有些積極的促進(jìn)作用，也是幼兒園發(fā)展的重要前提。教育者只有不斷的加強(qiáng)自身素養(yǎng)，采取有效措施，才能逐步實(shí)現(xiàn)和諧管理的目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒。

參考文獻(xiàn)

[1]馮瑞霞.幼兒園班級(jí)管理和諧關(guān)系構(gòu)建規(guī)劃[J].人文之友，2018，（20）：275.

[2]曹麗莉.如何實(shí)現(xiàn)幼兒園的和諧管理[J].作文成功之路（下旬），2017，（12）：41.

[3]周曙菊.基于和諧管理理念下的幼兒園管理創(chuàng)新[J].中外交流，2017，（52）：87.

[4]劉華玉.淺談和諧管理思想觀照下的幼兒園管理創(chuàng)新[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017，（17）：5.