奉梅

高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育時(shí)，除了對(duì)他們進(jìn)行學(xué)科能力培養(yǎng)，還應(yīng)該讓他們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中檢驗(yàn)自身的學(xué)科能力，對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)進(jìn)行有效地認(rèn)知。學(xué)生只有通過實(shí)踐才能夠?qū)I(yè)知識(shí)進(jìn)行有效地理解，加深他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，促使他們可以在日后崗位工作中更好地應(yīng)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)。所以，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育時(shí)，需要通過教學(xué)實(shí)踐來提升他們的學(xué)科能力，從而滿足崗位工作對(duì)專業(yè)人才的技能需求。

一、實(shí)踐教學(xué)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的意義

1.提升學(xué)生求職的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生要想順利地進(jìn)入職場(chǎng)，不僅需要具備專業(yè)知識(shí)，還要具有運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。當(dāng)前很多高校就業(yè)形勢(shì)不太樂觀，體現(xiàn)在學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量難以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的矛盾。一方面企業(yè)迫切需求優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才，另一方面很多畢業(yè)生卻面臨著很大的就業(yè)壓力。不可否認(rèn)，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)能力總體偏弱，專業(yè)實(shí)踐技能不扎實(shí)是其中的一個(gè)重要原因。造成這種矛盾的部分原因是長(zhǎng)期以來，在我國財(cái)經(jīng)類院校的教學(xué)實(shí)踐中，存在注重理論教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)一元化，與社會(huì)需求相脫節(jié)，而創(chuàng)新性、復(fù)合型、實(shí)用型的人才相對(duì)稀缺。

2.財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)內(nèi)在需要。財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生有效地組織公司的融資、投資、公司營運(yùn)資本管理和股利分配，系統(tǒng)地進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)算、企業(yè)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策和控制，同時(shí)側(cè)重學(xué)生的創(chuàng)新性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)實(shí)踐不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，團(tuán)隊(duì)協(xié)作分工還能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過對(duì)財(cái)務(wù)管理軟件操作能力、數(shù)據(jù)綜合分析能力、組織領(lǐng)導(dǎo)管理能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會(huì)培育與實(shí)際需求的對(duì)口人才。

3.實(shí)踐教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式。實(shí)踐教學(xué)能加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的認(rèn)知并且在實(shí)踐中重塑知識(shí)體系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)開闊學(xué)生的思維能力。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，由于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生有機(jī)會(huì)了解所學(xué)知識(shí)和所實(shí)踐的內(nèi)容能解決什么樣的實(shí)際問題，自己學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)有何作用，并經(jīng)過反思，能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)， 并且加深對(duì)本專業(yè)的理解，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和未來職業(yè)道路選擇的思考，可以使學(xué)生在本科階段定位自我的成長(zhǎng)路徑，在將來就業(yè)發(fā)展過程中少走彎路。

二、財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)過程中存在的問題

1.整體認(rèn)知不到位。財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科， 高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)需要關(guān)注其實(shí)踐性。但就目前高校所開展了專業(yè)教育情況看， 高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)整體認(rèn)知不到位，對(duì)專業(yè)學(xué)生開展的課程教育主要是以理論知識(shí)傳輸為主，理論知識(shí)所占據(jù)的課時(shí)比較多，而對(duì)實(shí)踐教學(xué)安排的比重則比較少。即使一些學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，但是由于經(jīng)費(fèi)以及時(shí)間等限制，很多單位不愿意接收在校大學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。這樣就導(dǎo)致高校所開展的實(shí)踐教學(xué)不具有實(shí)際性，也沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，不能夠?qū)I(yè)學(xué)生進(jìn)行有效的技能訓(xùn)練。

2.實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)融合效果差強(qiáng)人意。在實(shí)際的教學(xué)管理過程中，部分教師在授課期間重視理論知識(shí)，對(duì)課程的實(shí)踐教學(xué)重視不足。具體來講，主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：首先，實(shí)踐與理論教學(xué)相互融合的過程中教學(xué)目標(biāo)不夠明確， 結(jié)果是學(xué)生既沒有充分理解理論知識(shí)的內(nèi)涵，也沒有培養(yǎng)出應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去解決問題。其次，在教學(xué)課時(shí)的安排上不注重科學(xué)合理性，在實(shí)踐以及實(shí)驗(yàn)室類課程的授課教師數(shù)量也相對(duì)匱乏，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過程中，實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置比較簡(jiǎn)單，大多僅是圍繞教材展開相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上單純地利用相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的計(jì)算，然后再通過計(jì)算結(jié)果進(jìn)行財(cái)務(wù)管理分析，最終得出“統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)”的答案。該類教學(xué)設(shè)計(jì)的開展，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容停留在理論層面，在步入崗位工作后難以有效融入到工作中去，同時(shí)也降低了學(xué)生個(gè)人的動(dòng)手實(shí)踐能力。另外，很多學(xué)校教學(xué)考核設(shè)計(jì)時(shí)不夠合理，教師是整個(gè)教學(xué)考核的中心，學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況下對(duì)書本案例的興致不高，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了教學(xué)效果。

4.教學(xué)設(shè)施比較薄弱，實(shí)踐教學(xué)條件得不到充分保障。實(shí)踐教學(xué)的開展需要一定的教學(xué)環(huán)境和設(shè)施基礎(chǔ)，只有給學(xué)生營造比較好的學(xué)習(xí)氛圍和整體環(huán)境，才能進(jìn)行有效地實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)和具體實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展對(duì)軟硬件條件的要求較高，目前來看，很多學(xué)校的保障力度不夠。首先是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和財(cái)務(wù)軟件更新慢;其次是校外實(shí)踐基地建設(shè)不足，校企合作很多流于形式，企業(yè)的參與度不高;再就是專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師缺乏，現(xiàn)有教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力不足，缺乏財(cái)務(wù)管理的行業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)歷。同時(shí)，由于實(shí)習(xí)場(chǎng)地限制，集中的校外實(shí)訓(xùn)比較困難。很多時(shí)候，都是學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，實(shí)際效果往往不能令人滿意。

5.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。雖然各個(gè)院校人才培養(yǎng)方案中，財(cái)務(wù)管理課程都開設(shè)了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，但實(shí)踐內(nèi)容與企業(yè)財(cái)務(wù)管理的崗位職業(yè)能力不匹配，實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置往往比較單一，習(xí)題、案例占了很大比例，單項(xiàng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不少，缺乏綜合性、開放性的實(shí)踐項(xiàng)目，以致學(xué)生普遍感覺實(shí)踐教學(xué)比較枯燥，削弱了學(xué)生參與的積極性，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得不到提高，難以勝任企業(yè)的財(cái)務(wù)管理崗位。

三、財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化

1.對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行合理轉(zhuǎn)變，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系。要想提升實(shí)踐教學(xué)的效果，高校需要對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行合理轉(zhuǎn)變，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系。專業(yè)知識(shí)的深度認(rèn)知源自實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生專業(yè)能力也應(yīng)該在具體實(shí)踐中培養(yǎng)。所以高校在對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)生進(jìn)行課程教育時(shí)，必須要對(duì)他們開展有效地實(shí)踐教學(xué)。針對(duì)以往實(shí)踐教學(xué)的開展情況，高校需要轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃^念，堅(jiān)持實(shí)踐和理論培養(yǎng)的結(jié)合模式對(duì)教育理念進(jìn)行有效地創(chuàng)新，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)和學(xué)科能力的培養(yǎng)。通過建立比較完善的實(shí)踐教學(xué)工作體系，對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)踐教育，促使他們能夠形成更好的學(xué)科能力。

2.實(shí)踐課程與教材建設(shè)。為了更好地實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理課程理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，學(xué)校應(yīng)該制定課程建設(shè)規(guī)劃，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有目標(biāo)地開展課程建設(shè)。為了加強(qiáng)課程和教材建設(shè)管理力度，應(yīng)該制定專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)大綱、考試大綱、實(shí)驗(yàn)大綱等教學(xué)文件，對(duì)實(shí)踐教學(xué)教案編寫、進(jìn)度表的編制、教材選用等均提出具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，大力推廣優(yōu)質(zhì)教材的選用，鼓勵(lì)在崗教師編寫或參編實(shí)踐教學(xué)教材，組織專業(yè)教師組團(tuán)編寫具有自己特色的專業(yè)課程教材和指導(dǎo)書，加快多媒體課程及教材建設(shè)。

3.通過對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行完善來提升教學(xué)環(huán)境。為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，高校需要對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行完善來提升教學(xué)環(huán)境。實(shí)踐教學(xué)具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和實(shí)踐性，高校只有完善教學(xué)設(shè)施，才能更好地開展專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育。高校應(yīng)該依據(jù)自身的教育情況和經(jīng)費(fèi)投資力度，建設(shè)更多的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生可以在校內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到財(cái)務(wù)管理的各個(gè)工作環(huán)節(jié)。同時(shí)，讓學(xué)生通過實(shí)踐課程的開展，能夠更好地掌握崗位工作的需求，感悟到財(cái)務(wù)管理的工作要求，促使學(xué)生通過專業(yè)實(shí)踐能夠形成更好的操作能力。

4.建立長(zhǎng)期和有效合作的實(shí)習(xí)體系。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，高?？梢酝ㄟ^校企合作方式來建立比較穩(wěn)定和長(zhǎng)期發(fā)展的實(shí)習(xí)關(guān)系，讓學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)單位中體驗(yàn)崗位工作的專業(yè)需求。首先，高?？梢越M織現(xiàn)有的師資力量對(duì)企業(yè)開展專題性的研究，幫助企業(yè)探究自身財(cái)務(wù)管理中的問題，這樣不僅能夠?qū)ζ髽I(yè)管理起到積極作用，還能夠讓師生在教學(xué)中得到鍛煉。其次，高校應(yīng)該強(qiáng)化校企合作的力度，充分利用企業(yè)的辦公資源和環(huán)境，彌補(bǔ)高校教學(xué)資源比較短缺的問題，讓學(xué)生對(duì)崗位工作進(jìn)行更有效地認(rèn)知，使學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)得到專業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

5.提升師資隊(duì)伍的質(zhì)量。高校要想提升對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)的效果，需要強(qiáng)化師資質(zhì)量。在對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行管理時(shí)，高校應(yīng)該以開放性為管理原則，引進(jìn)一些專業(yè)水平比較高實(shí)踐技能比較強(qiáng)的教師，讓這些教師能夠?qū)W(xué)生開展有效的實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，高校應(yīng)該鼓勵(lì)現(xiàn)有的專業(yè)教師參與到具體實(shí)踐教學(xué)中，通過自身的知識(shí)學(xué)習(xí)或者是參加各項(xiàng)專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)考察等，提升自身的實(shí)踐教育能力，讓實(shí)踐教學(xué)得到更高層面的開展。

四、結(jié)論

教學(xué)改革探索是教學(xué)研究和創(chuàng)造的源頭，因?yàn)樗前l(fā)現(xiàn)問題、驗(yàn)證問題和解決問題的活動(dòng)。財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)模式需要進(jìn)一步完善和提高，并在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐與探索。只有將財(cái)務(wù)管理課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來，才能更好地為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的應(yīng)用型專門人才。[課題名稱：西南科技大學(xué)——基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)模式研究（編號(hào)：17xn0062）]

（作者單位：西南科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）