胡紅

上課伊始，劉力教授就為我們提出了作為校長(zhǎng)需要思考的一系列問(wèn)題：“校長(zhǎng)應(yīng)該是怎樣的人？”“一流學(xué)校該有怎樣的歷史使命？”“校長(zhǎng)應(yīng)該有怎樣的哲學(xué)眼光和辦學(xué)思想？”……這些問(wèn)題一下子吸引了我，也觸動(dòng)了我。隨著教育改革的不斷深化，校長(zhǎng)在辦學(xué)過(guò)程中扮演著極其重要的角色，校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和決策者，是學(xué)校管理的核心。因此，在新形勢(shì)下，作為校長(zhǎng)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教育本質(zhì)和規(guī)律的理性思考和認(rèn)識(shí)，做一個(gè)“思想型”的校長(zhǎng)。

一、做一個(gè)有高度的“思想型”校長(zhǎng)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基非常重視教育思想在辦學(xué)過(guò)程中的作用。他說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！薄耙朴趯?duì)事物進(jìn)行分析、概括，并靈活運(yùn)用概括出來(lái)的結(jié)論，這正是對(duì)學(xué)校實(shí)行教育思想領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)質(zhì)所在?！?/p>

校長(zhǎng)的思想高度決定著學(xué)校的發(fā)展高度，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。校長(zhǎng)應(yīng)走在前列，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，提出自己獨(dú)特的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念。校長(zhǎng)在辦學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)思想，即校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，是在校長(zhǎng)辦學(xué)實(shí)踐中所形成的思想體系。正如劉力教授所說(shuō)，它涉及校長(zhǎng)的政治思想、經(jīng)濟(jì)思想、哲學(xué)思想和教育思想，它反映的是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和看法。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，看問(wèn)題、處理問(wèn)題就應(yīng)該站得更高一些，這個(gè)“高”字主要體現(xiàn)在校長(zhǎng)要從教育思想的高度，去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題。在新時(shí)期的教育教學(xué)中有諸多問(wèn)題需要校長(zhǎng)去思考，如劉力教授提出的：辦學(xué)思想在多大范圍得到認(rèn)同，得到誰(shuí)的認(rèn)同，又在多大程度上真正影響了學(xué)校的發(fā)展與改革等一系列問(wèn)題，都需要校長(zhǎng)從教育思想的高度去引導(dǎo)全校教職工的認(rèn)知。

二、做一個(gè)傳播精神道德的“思想型”校長(zhǎng)

劉力教授提到的學(xué)校要注重“精神道德”教育，要讓孩子有民族精神、有民族自豪感、有家國(guó)情懷……“精神道德”教育確實(shí)值得我們深思。

我國(guó)的教育家孔子說(shuō)：“君子不器?！睂W(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的樂(lè)園，對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，除了知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有精神道德的培養(yǎng)。精神道德教育不僅僅是國(guó)家的需要，更是每一個(gè)公民的需要，只有具備了良好的精神道德才能夠在社會(huì)立足，才能夠與他人建立起和諧的關(guān)系。作為校長(zhǎng)應(yīng)該在學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)中確立精神道德培養(yǎng)這一內(nèi)容，把精神道德教育在學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)中扎實(shí)有效地實(shí)施，為學(xué)生精神道德的發(fā)展提供機(jī)會(huì)與環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、做一個(gè)有哲學(xué)思想的“思想型”校長(zhǎng)

劉力教授在課程講授中提到：評(píng)判一所學(xué)校是否是“一流學(xué)校”，首要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校是否充滿(mǎn)青春氣息和青春精神，是否給了孩子仰望星空的權(quán)利？看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻包含著哲學(xué)思想：教育不必像技術(shù)那樣飛速發(fā)展，而是需要中庸，要慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn);教育走得太快，靈魂跟不上……

教育家阿莫納什維利曾指出：“孩子來(lái)到學(xué)校不只是為了學(xué)習(xí)，也是為了和同伴會(huì)面，和他們一起玩，彼此交換新聞乃至新玩具等。孩子永遠(yuǎn)不會(huì)丟掉那些使他興奮的、使他憂傷的、使他快樂(lè)的以及他希望得到的東西。”校園生活不僅僅有課堂、課本、作業(yè)和考試，還擁有五彩繽紛、豐富多姿的校園體驗(yàn)活動(dòng)。因?yàn)槌苏n堂，孩子只有在火熱而真實(shí)的社會(huì)生活、教育生活和家庭生活中，才能完成其情感的發(fā)育。

校長(zhǎng)僅僅有教育的熱情和激情是不夠的，更需要有理性精神和哲學(xué)思想，不能僅憑個(gè)人意志和想象來(lái)辦學(xué)，要尊重學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律。對(duì)于什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的;什么是符合學(xué)生興趣需要的，什么是違背學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的;什么是有效的，什么是低效或無(wú)效的，在學(xué)校的愿景規(guī)劃中應(yīng)該用哲學(xué)的思想一一甄別。

走進(jìn)浙大的5天時(shí)間，接收了許多新的理念、新的思想、新的管理方法，也有了許多感悟。我們的教育永遠(yuǎn)在路上，我也將把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于自己今后的工作中，不忘初心，砥礪前行！