姚佳

我們班有一個“小不點兒”，叫龍龍。雖然個子不高，但人小鬼大。他是這個大家庭的“獨苗”，在他三個月大的時候，父母就把他送到了爺爺奶奶身邊。爺爺視他為掌上明珠，誰也不許說，誰也不許碰。爺爺常說：“這孩子就像我們老兩口生的一樣?！币驗閷@個寶貝孫子極其溺愛，所以龍龍養(yǎng)成了一個習(xí)慣：所有的人都要照顧他，都要聽他的安排。對他的所有要求，爺爺照單全收，從不反對。

因為學(xué)校是群體生活，不是在家里的個體生活，他的不良習(xí)慣就導(dǎo)致了他上課隨意，經(jīng)常插話，不順心思就大喊大叫，弄得桌子椅子叮咣亂響;上課不聽講，課下不寫作業(yè);在桌面上亂涂亂畫，書桌堂滿是廢紙、果皮、酸奶盒。

我也就此和龍龍爺爺長談過，但幾乎沒什么效果。他總覺得這個寶貝孫子來之不易，一定不能“虧欠”，只要龍龍要，他一定滿足。

對這樣一個“小少爺”，我應(yīng)該怎么做呢？首先需要讓他知道在學(xué)校要遵守學(xué)校的規(guī)則，不能隨心所欲，想做什么就做什么。為此我多次提醒他，一遍不行，就兩遍，兩遍不行就很多遍。

“龍龍，請坐好?！?/p>

“龍龍，認(rèn)真聽講?！?/p>

…………

像這樣的提醒，每時每刻都在重復(fù)著。

一日，龍龍穩(wěn)穩(wěn)地坐在椅子上，表現(xiàn)非常好。

“對了，像這樣穩(wěn)穩(wěn)地坐在椅子上多好！你能行，不用總是讓別人提醒。”我對龍龍說。

“老師，我有毛病，就得讓人管著?！?/p>

“不能說‘我有毛病，容易讓別人誤會，應(yīng)該說，‘我有些缺點?！?/p>

他撓撓頭，不好意思地笑了。

“既然知道自己有缺點，就應(yīng)該改正，而不是推脫。”我繼續(xù)說，“老師給你講個故事。有一匹漂亮的小馬同一只駱駝比美，小馬嘲笑小駱駝有兩道睫毛，又駝背，腳掌還非常厚。后來，小駱駝行走在沙漠中才知道，它的兩道睫毛可以抵擋風(fēng)沙，而駝背其實是駝峰，可以儲存大量的水和養(yǎng)分，能忍受很長時間無水無食的生活，厚腳掌使它不怕燙而且不會陷入沙子里。每個人都有缺點，缺點不是問題，也不可怕。只要勇于承認(rèn)錯誤，并把這個缺點轉(zhuǎn)換成優(yōu)點，不是更好嗎？”

“可我就愿意說話，就愿意動來動去。”

“愿意說話是好事啊。上課積極發(fā)言，不僅能得到老師的表揚，還可以得到漂亮的小粘貼。但是，如果隨意說話，擾亂課堂紀(jì)律，老師就會批評你。你會怎么做呢？”

“當(dāng)然是表揚好了！”

“對呀！那你明明知道隨意說話是缺點，為什么不改呢？不把它轉(zhuǎn)換成優(yōu)點呢？”

“對呀！”他歪個小腦袋說。

“好，老師看你的行動，還有……”我一邊說一邊晃動著手里的小粘貼。

一上午的課，龍龍表現(xiàn)得很好，我知道這次談話成功了一半。

遇到這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該想辦法，智慧育人，大喊大叫解決不了問題，還會適得其反，你越喊他越不知所措。對這樣的學(xué)生就得慢慢說，慢慢達成同理心，分析原因，解決問題。

心平靜氣能解決的事情為什么要暴跳如雷呢？教育不是急就有用，慢工出細活。學(xué)生哪有不犯錯的呢？

有錯就改，改不好沒關(guān)系，再改，慢慢改，總有一天會改好。通過一學(xué)期的接觸與了解，我發(fā)現(xiàn)龍龍其實有很多優(yōu)點：喜歡新鮮事物、愛唱歌、熱心腸。我決定讓他來當(dāng)副組長，協(xié)助小組長的工作，做一些力所能及的事情。如果完成得好，得到了同學(xué)們的認(rèn)可，還可以成為值日小班長，帶領(lǐng)值日生掃除。

當(dāng)我把這項決定告訴他的時候，他的眼里閃爍著興奮的光芒?！坝眯袆痈嬖V大家，你能行！”我說道，并與他拉鉤為誓。

現(xiàn)在龍龍可以工整地寫作業(yè)而不再是敷衍了事;記事本也不用同桌幫他記了，他好像一下子長大了。有時課上，還能夠聽見他有思考地回答問題;課下，也能靜靜地右側(cè)通行;課間，能和同學(xué)友好、文明、安全地做游戲。

看到他的變化，我十分欣慰，并暗暗告訴自己：學(xué)生有缺點不是問題，要耐心地給他們改的機會，改的時間，相信他們一定會將缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點。

（作者單位：哈爾濱市南崗小學(xué)）

編輯∕徐蕊