許素琴

摘 要：環(huán)保是我們每個人都應(yīng)該關(guān)注的問題。幼兒是地球未來的主人，更應(yīng)該懂得保護環(huán)境。所以，文章從巧用自然環(huán)境、寓教育于幼兒一日生活中、開展主題活動、合理使用舊材料、利用家庭資源五個方面來談如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識;自然環(huán)境;舊材料;家庭資源

中圖分類號：G611 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-02-25 文章編號：1674-120X（2019）16-0120-01

一、巧用自然環(huán)境

自然環(huán)境是一個得天獨厚的教學(xué)道具，教師可以巧妙地加以運用，因地制宜地對幼兒進行環(huán)保教育。例如，村頭有一池碧水，水中魚兒穿梭來往;村舍、青煙相映成趣;高樹、低柳俯仰生姿;綠草如茵，鮮花盛開，彩蝶飛舞。可是近年來，河水漸漸發(fā)黑、發(fā)臭，水草不見了，魚兒死掉了。教師可以讓幼兒們就此問題展開討論，說說小河為什么會變成這樣，變成這樣對人類會造成怎樣的后果？這樣，幼兒們從討論中明白了水污染對環(huán)境造成的危害，也激發(fā)了環(huán)保意識。又如，村頭的工廠經(jīng)常把垃圾亂倒，導(dǎo)致臭氣沖天，蒼蠅四處亂飛。教師讓幼兒們針對這一個現(xiàn)象進行討論，幼兒們從中知道了環(huán)保對人類的重要性。這些材料與幼兒的生活密切相關(guān)，所以容易被幼兒接受。

二、寓教育于幼兒一日生活中

幼兒的一日生活是教師對幼兒們進行環(huán)保教育的好途徑。例如，幼兒喜歡大喊大叫，不懂得在公共場所要保持安靜，教師平時就要教育幼兒在公共場所不能大聲喧嘩，遵守社會公德。幼兒不懂得如何節(jié)約用電、節(jié)約用水，遇到幼兒浪費水電時，教師就要適時適度對其進行教育，讓其養(yǎng)成節(jié)約用電、節(jié)約用水的習(xí)慣。幼兒平時對個人垃圾的處理不得當(dāng)，教師一定要教育其不能隨地亂扔垃圾，不能隨地吐痰。幼兒園各科教學(xué)內(nèi)容，也是教師環(huán)保教學(xué)的好素材。教師還可以結(jié)合本班幼兒的實際情況，通過講故事、看錄像、出示圖片等生動直觀的形式，在各科教學(xué)中滲透環(huán)保教育。如教師通過故事《窗外的垃圾》，教育幼兒愛護環(huán)境、人人有責(zé);通過歌曲《小手絹》，教育幼兒要愛清潔、講衛(wèi)生等;通過創(chuàng)作主題畫“地球媽媽生病了”“小青蛙找媽媽”，讓幼兒在美育中受到環(huán)保教育。

三、開展主題活動

幼兒園中的各個主題活動是對幼兒們進行環(huán)保教育的最佳手段。在主題活動實施過程中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特征和個體差異，開展豐富多彩的環(huán)保教育活動。例如，在環(huán)保主題教育中，讓每個幼兒帶一個塑料袋到幼兒園。通過看視頻、出示圖片等各種途徑，讓幼兒們知道塑料袋對環(huán)境的危害性很大。最后幼兒們一致決定，回家動員大人們盡量少使用一次性塑料袋，多使用布袋購物。在學(xué)做環(huán)保小衛(wèi)士活動中，教師請幼兒園的保潔員給幼兒們進行環(huán)保知識宣傳。一系列的主題活動，讓幼兒們對環(huán)保有了更強烈的自覺意識。

四、合理利用舊材料

舊材料看似無用，卻是教師對幼兒進行環(huán)保教育的好教材。例如，利用舊材料制作各種吊飾來點綴教室。蛋殼是最常見的垃圾，但是利用率很高，可以制作不倒翁、粘貼畫、花盆等。過春節(jié)時，教師可以教幼兒們用紅包紙制作小燈籠，掛在教室里，營造節(jié)日氛圍。各種各樣的廢物都有利用價值，所以，我們可以在班上建立一個垃圾回收站，讓小朋友隨時收集家中的廢品，放進班上的垃圾回收站，并對廢品進行分類，并由幼兒們自己管理。這樣不但增強了幼兒們的環(huán)保意識，還培養(yǎng)了幼兒的收集能力、分類能力、管理能力。

五、利用家庭資源

環(huán)保教育是一件很復(fù)雜的事情，不是幼兒園或家庭單方面就可以勝任的，必須家園合作方能得到充分的功效?？梢?，家園教育的協(xié)調(diào)、和諧、合作、互補對幼兒的成長起著至關(guān)重要的作用。因此教師在教學(xué)過程中，也要做好家長工作，讓家長一起，對孩子進行環(huán)保教育。例如，我們要讓家長為孩子做出榜樣，在公共場所不吸煙，不亂扔垃圾，不亂吐痰。我們還可以結(jié)合幼兒園開展的制作玩具評比、科技節(jié)活動等，讓家長利用廢舊材料制作一些教具。通過這些活動的開展，家長和孩子們都明白了：沒用的垃圾經(jīng)過加工可以做成那么多有用的東西。這不但鍛煉了幼兒們的動手能力，而且增強了他們的環(huán)保意識。

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚 璐.多途徑地滲透幼兒環(huán)保教育[J].科教文匯（下旬刊），2011（15）：75，88.