楊紀

如今很多父母提倡學習歐美素質(zhì)教育方式，讓孩子自由發(fā)展天性，一味強調(diào)少點規(guī)矩多點個性，最后卻培養(yǎng)出不少在公共場合大聲喧嘩、不懂分寸的熊孩子。本文主人公何麗娜在荷蘭見識了荷蘭父母的規(guī)矩教育，發(fā)覺一直以來我們都誤讀了歐美素質(zhì)教育，他們對孩子并非不講規(guī)矩，而是跟孩子講規(guī)矩時有技巧。

荷蘭父母不會像中國父母那樣處處順著孩子，反而從孩子很小的時候就開始強調(diào)規(guī)矩的重要性，并培養(yǎng)孩子對規(guī)矩和權威的遵從。

在荷蘭的幼兒園，如果一個小朋友不服從團隊安排，不遵守公共場合的秩序，在被教育幾次不改后，老師絕不會容忍，而會根據(jù)規(guī)定，讓家長把孩子領回家，孩子要接受幼兒心理咨詢師的評估和治療。對于家長來說，這種情況幾乎沒有商量的余地，必須全力配合，陪孩子一起完成能正常融入社會和團體的過程。如果孩子始終無法融入團體生活，便極有可能被確定為“問題兒童”，那就只能去專門收納有行為和社交問題的孩子的特殊學校了。

不光對孩子們強調(diào)規(guī)矩的重要性，整個荷蘭對如何為人父母也立了不少規(guī)矩，稍不留神，那些不合格的父母便有可能被政府要求“回爐”學習。

何麗娜的荷蘭好友吉娜有個4歲的兒子名叫哈里克，上學前班的第一周，哈里克便經(jīng)常去毀壞其他小朋友搭好的積木，還特別愛在公共場合到處亂竄，老師制止他，他就大哭跺腳，極度生氣的時候甚至會故意毀壞教室里的物品。這樣的情況發(fā)生過幾次以后，老師便通知吉娜把哈里克領走。

吉娜被迫帶著孩子去幼兒心理咨詢師那里，在候診的時候，哈里克吵著要吃擺在桌上的巧克力，吉娜對他說：“你只能吃一塊哦！”哈里克不以為然地吃完一塊再伸手去拿，吉娜警告他：“你不能再拿了！”但哈里克卻充耳不聞，照樣拿了就吃。就這樣，哈里克一口氣吃了5塊巧克力，吉娜卻在一旁束手無策。這一切都被幼兒心理咨詢師看在眼里，一進診室，醫(yī)生馬上建議吉娜：“一些當母親的基本能力，你還不具備，所以必須要學習。就像會計和醫(yī)生都要有執(zhí)照一樣，你要通過訓練取得當母親合理管教孩子的資格?！?/p>

于是，從第一次咨詢開始，醫(yī)生就嚴格地訓練哈里克，讓他明白不同場所的“領導者”是誰，并要服從;如果他自己是“領導者”，那么就要服從社會規(guī)則和法律。無理地發(fā)泄情緒和不滿，即使他只是個孩子也不會被姑息。此后，吉娜也在心理咨詢師的幫助下，慢慢確立了自己的權威，知道如何與哈里克建立有效的溝通關系，不再讓自己母親的身份形同虛設。

有一次，何麗娜的好友馬頓的表哥一家四口從美國回荷蘭探親，家庭聚會安排在一個自助餐廳。馬頓家的聚會因為人多，有個傳統(tǒng)就是一般吃上一道菜，大家就換個位子，以便和坐得遠的親戚聊天。為此，馬頓表哥的兩個兒子，一開始就被父母安排在桌子的不同位置，都沒挨著父母坐，讓他們多和在荷蘭的親友自由交流。14歲的哥哥布萊恩當晚想看美國隊在世界杯的足球比賽，開席前就和他爸爸商量能否只吃半個小時的飯，球賽開始就離席去餐廳的電視間看球，不參與聊天。他爸爸馬上拒絕：“我也很想看比賽，可是大部分在這里的親友都更希望和我們聊天。你可以每隔15分鐘起身去看一下比分，但兩分鐘內(nèi)必須回來！”

何麗娜覺得馬頓的表哥有些太不近人情了，便私下問馬頓為什么他表哥堅持讓布萊恩留下來。在馬頓的解釋下，她才知道，在一個家庭聚會里，孩子應該積極參與和融入交流。

坐在何麗娜旁邊的弟弟阿什納更逗，他一看到她就主動搭話：“你更喜歡用哪種語言交流？荷蘭語還是英語？我知道你肯定更想說中文，可是抱歉我的中文只會說幾個菜名！”接著他們開始用荷蘭語交流。

這趟荷蘭之行，何麗娜覺得自己收獲頗豐。規(guī)矩，不是歐美才有的，把放縱當自由，把任性當個性，這在任何地方都不是素質(zhì)教育。世界上沒有絕對的自由，任何自由都是有邊界的，為了確立孩子的邊界感，先立規(guī)矩再談自由才是上策。