余永華

摘要：本文舉出三個(gè)教學(xué)中常見的實(shí)例，抓住實(shí)用性，提出高中班主任開展德育工作的方法，供教學(xué)同行們參考。教育是“教書育人”，教師不僅僅要“授業(yè)解惑”，更要“傳道”，即是要做好德育工作。德育工作很重要，切勿高談闊論，如何讓“德育”落到實(shí)處，本人總結(jié)了三個(gè)比較實(shí)用性的方法：

關(guān)鍵詞：班主任;德育;實(shí)用性

1 關(guān)愛全體學(xué)生

講本人的一個(gè)教學(xué)的事跡：星期三晚上是物理的值班時(shí)間。物理也是比較多問問題的一個(gè)科目。特別是考試前一天晚上，學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)來(lái)問我問題。其中郭學(xué)生要問的題目比較多，他也是成績(jī)比較好的學(xué)生，因?yàn)閬?lái)問問題的同學(xué)很多，他問了一題就站在旁邊先讓給其他同學(xué)問，我覺得這學(xué)生這個(gè)舉動(dòng)很不錯(cuò)！我就接著幫助下一個(gè)學(xué)生，就這樣幫助學(xué)生解答疑問，一直到放學(xué)。放學(xué)我才意識(shí)到有一本學(xué)生的練習(xí)冊(cè)放我這了，原來(lái)是郭學(xué)生的，正當(dāng)我想叫郭學(xué)生過(guò)來(lái)的時(shí)候，郭學(xué)生氣沖沖的跑到辦公室，向我大聲的吼：“老師，你怎么可以這樣！我這幾天積累了很多問題，就是要問你，讓給其他人就算了，你就是不能讓給我們班的張某，他插隊(duì)了，你知道嗎？”看著他生氣的表情，想必同學(xué)間的過(guò)節(jié)很深，我在想：如果我批評(píng)他，他反而會(huì)很不順，可能會(huì)更討厭我。我說(shuō)：“哦，剛才人多，我不知道是張某來(lái)插隊(duì)了，沒顧及到，你現(xiàn)在把你覺得讓你生氣的地方說(shuō)出來(lái)吧？”接著他就大概說(shuō)了跟張某的一些過(guò)節(jié)，然后他說(shuō)：“我就是想跟你說(shuō)，我很生氣，我走了！”他就這樣走了，一臉委屈的我，只能先包容?？上驳氖?，就在當(dāng)天晚上，他發(fā)了一條短信給我，向我道歉，他也向我提了一些解答學(xué)生疑問的建議！我感到很開心！

教學(xué)反思：教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等情況，才能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

2 關(guān)心學(xué)習(xí)困難生

重視容易忽視的群體，教學(xué)中的學(xué)困生的產(chǎn)生多數(shù)是有主觀或者客觀原因的，對(duì)于這些學(xué)生要給予學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)以外思想和生活上的幫助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，予以表?yè)P(yáng)，使學(xué)生獲得繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。

舉個(gè)案例：物理考完試后，我觀察到班上一女生平時(shí)很勤奮，但是考試總是不及格，如是我叫她拿試卷給我?guī)兔Ψ治?，了解這位學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，我仔細(xì)幫她分析并給出建議，重要的是我給了她很大的鼓舞，然后她說(shuō)下次一定考及格。但在下一次考試中她未能及格，然后她很難過(guò)的對(duì)我說(shuō)：“老師，對(duì)不起！我答應(yīng)你這次能及格的，可還是不及格！”，然后很傷心的哭了起來(lái)，我急忙安慰她并再次鼓舞她，認(rèn)真幫她分析答卷。最后在上學(xué)期末考試中及格了！她很開心的給我發(fā)了條短信：“老師，謝謝你！是你讓我沒有放棄物理，謝謝你！”看完短信，我很替她高興。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，來(lái)到我們中等級(jí)別高中的孩子，智力都不會(huì)差，差就可能差在方法和勤奮方面，所以，對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)是他們奮斗中不可或缺的精神動(dòng)力！

3 關(guān)注調(diào)皮的學(xué)生

每一個(gè)教學(xué)班總會(huì)有一些“調(diào)皮生”，作為教師也得關(guān)注這部分學(xué)生?！罢{(diào)皮生”只是認(rèn)識(shí)問題和處事方法比較片面，但是這種片面正是純真的體現(xiàn)，可以通過(guò)跟他們的交流和溝通，了解他們認(rèn)識(shí)問題的方法，再做思想工作，使他們改變錯(cuò)誤的理解問題的方法和行為，從而得到發(fā)展，并接受我們老師的意見。

舉個(gè)實(shí)例：我曾教的一個(gè)班里有一位體育生，上課經(jīng)常睡覺，有時(shí)還遲到，打斷我課堂，又不聽講，似乎沒有把我這個(gè)老師放在眼里。我在想對(duì)于他這樣想考體育，文化科成績(jī)不好，被人“嫌棄”的學(xué)生，與其說(shuō)把我不放在眼里，不如說(shuō)其實(shí)他想讓我把他放在我的眼里，所以，我得關(guān)注他。那段時(shí)間，我們學(xué)校也舉行創(chuàng)新節(jié)的活動(dòng)，其中物理有很多活動(dòng)和比賽，比如小制作、筷子橋、層層疊等比賽，因?yàn)榘嗌蠀⑴c的同學(xué)很少，我就私下找他叫他與其他同學(xué)組隊(duì)參與，他很爽快的答應(yīng)了。在輔導(dǎo)他們做小制作的時(shí)候，順便跟他接觸，發(fā)現(xiàn)他動(dòng)手能力很強(qiáng)，他表現(xiàn)的很積極，我偶爾還夸一下他。最后他參與的好幾個(gè)活動(dòng)，都獲獎(jiǎng)了。我在班上為他們頒獎(jiǎng)。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他在我的課堂少了遲到，我覺得他開始不討厭我了，我便找他聊聊關(guān)于學(xué)習(xí)的問題，通過(guò)交流和溝通，我?guī)退m正了很多想法。新一輪考試中，發(fā)現(xiàn)他還有幾分的進(jìn)步。成績(jī)的事，其實(shí)可以慢慢來(lái)，重要的是我發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度真的好了很多！我感到很欣慰！

回顧一下，從抵觸，到和好，再到喜歡，然后從課外活動(dòng)最后轉(zhuǎn)到課堂學(xué)習(xí)，我越來(lái)越感覺到：善于同“調(diào)皮生”搞好關(guān)系，是我們老師的必修課。

總之，一切為了學(xué)生！學(xué)生良好的品德，不是一朝一夕能培養(yǎng)成的?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”，德育工作不容易，以后還需要更多理論指導(dǎo)和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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