摘 要：當今社會經(jīng)濟高速發(fā)展，科技高速發(fā)達，信息交換越來越便捷，人與人之間的交流越來越密切，大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)在這個高科技時代應(yīng)運而生，在這樣的社會環(huán)境下，企業(yè)對計算機人才需求不斷上升，傳統(tǒng)高校計算機人才培養(yǎng)模式早已無法適應(yīng)當下的社會發(fā)展，轉(zhuǎn)變高校計算機人才培養(yǎng)思路，改革高校計算機人才培養(yǎng)模式刻不容緩。文章以“大數(shù)據(jù)時代計算機人才培育方案”為題，首先介紹了大數(shù)據(jù)時代下對計算機人才培育提出的挑戰(zhàn)，其次介紹了大數(shù)據(jù)時代計算機人才培養(yǎng)基本原則，最后討論了大數(shù)據(jù)時代計算機人才培養(yǎng)方向探索，旨在為社會經(jīng)濟建設(shè)輸送高品質(zhì)計算機人才。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;計算機;人才;培育;方案

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機數(shù)據(jù)呈爆炸式增長，數(shù)據(jù)時代走進了人們的視野，不斷影響著人們的生產(chǎn)和生活，數(shù)據(jù)技術(shù)經(jīng)過一段時間的沉淀和成熟，進一步影響著社會的發(fā)展，甚至對我國的教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的影響，在大數(shù)據(jù)時代背景下，高校計算機專業(yè)對于學(xué)生專業(yè)知識、實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺一不可，計算機操作技術(shù)作為當前企業(yè)發(fā)展不可或缺的工具之一，任何一次計算機技術(shù)的更新都對人類社會進步產(chǎn)生了極大的推動作用。因此高校對計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

一、大數(shù)據(jù)時代下對計算機人才培育提出更加嚴格的挑戰(zhàn)

美國政府在2012年3月22日正式宣布啟動“大數(shù)據(jù)研究和發(fā)展計劃”，將大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略上升為國家意志，以大數(shù)據(jù)技術(shù)帶動國家經(jīng)濟發(fā)展，在各個行業(yè)中隱藏著巨大的應(yīng)用價值和機遇，數(shù)據(jù)的占有和控制成為國家的核心資源。在高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方面，大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)也起到了越來越重要的作用，在教學(xué)過程中已經(jīng)實現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用的串行機器學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)分析算法都要求根據(jù)不同的大數(shù)據(jù)并行處理平臺采用并行化的方式重寫。以社會和企業(yè)的需求為出發(fā)點，如何將串行計算的學(xué)科知識與計算機學(xué)科發(fā)展相匹配是當代高校計算機專業(yè)教師需要思考的一個問題，思考怎樣將上述知識融入到高校教學(xué)體系中，為社會培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代經(jīng)濟發(fā)展的人才。

二、大數(shù)據(jù)時代計算機人才培養(yǎng)基本原則

（一）多學(xué)科協(xié)同

計算機專業(yè)具有多學(xué)科融合的特點，也是面向系統(tǒng)、注重實踐應(yīng)用的專業(yè)。計算機專業(yè)知識覆蓋面比較廣，與許多學(xué)科都有內(nèi)在聯(lián)系，在數(shù)據(jù)經(jīng)濟時代，要求計算機專業(yè)人才掌握先進的數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析的技能，所以在大數(shù)據(jù)時代的環(huán)境下必須注重對計算機專業(yè)人才多學(xué)科協(xié)同發(fā)展的培養(yǎng)，做好交叉學(xué)科的基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，注重學(xué)生靈活運用能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）校企合作

在互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)以及云計算的應(yīng)用環(huán)境中誕生了大數(shù)據(jù)技術(shù)，需要計算機專業(yè)人才在掌握計算機軟硬件系統(tǒng)分析開發(fā)能力的前提下，還要必須具備數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)儲存、數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)分析的能力，我國高校在大數(shù)據(jù)環(huán)境下計算機專業(yè)人才培養(yǎng)還屬于初級階段，尚未形成完整的系統(tǒng)，大數(shù)據(jù)處理屬于綜合理論知識與實踐應(yīng)用能力相結(jié)合的產(chǎn)物，在實際教學(xué)過程中必須要求企業(yè)的加入，在企業(yè)工作環(huán)境中培養(yǎng)計算機應(yīng)用專業(yè)人才[1]，為學(xué)生提供廣闊的社會平臺，鍛煉學(xué)生實踐應(yīng)用能力，在企業(yè)中參與更多的大數(shù)據(jù)管理和應(yīng)用分析的案例，提升計算機專業(yè)人才數(shù)據(jù)分析能力。

（三）以數(shù)據(jù)為中心

在大數(shù)據(jù)時代的背景下，數(shù)據(jù)的處理能力是計算機專業(yè)必須掌握的核心技能，學(xué)生需要從各種不同的、巨大的數(shù)據(jù)來源中精確的找到目標數(shù)據(jù)，快速分析提煉出更多有價值的信息?；诖擞嬎銠C專業(yè)應(yīng)當以數(shù)據(jù)為中心建立教學(xué)模式，建設(shè)課程體系，組織教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

三、大數(shù)據(jù)時代計算機人才培養(yǎng)方向探索

（一）確立培養(yǎng)目標

過去高校對于計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)方向比較偏向?qū)嵺`應(yīng)用能力和改革創(chuàng)新能力，旨在為企業(yè)培養(yǎng)能夠勝任計算機應(yīng)用相關(guān)崗位的人才，為國家輸送計算機科學(xué)技術(shù)開發(fā)的工程技術(shù)人才。隨著大數(shù)據(jù)時代到來，為計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求[2]，除了要掌握過去計算機專業(yè)和關(guān)聯(lián)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要整體把握大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)。所以大數(shù)據(jù)時代計算機專業(yè)人才培養(yǎng)必須樹立明確的培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，計算機實踐與創(chuàng)新能力，掌握大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)的核心，成為時代發(fā)展中不可或缺的人才。

（二）建立科學(xué)的課程體系

不管是人們的工作還是生活，還是企業(yè)的生產(chǎn)還是經(jīng)營中，大數(shù)據(jù)的影響無處不在，甚至推動著到計算機技術(shù)的革新，基于大數(shù)據(jù)資源的體量巨大、來源廣泛、網(wǎng)絡(luò)異構(gòu)，當前的計算機處理技術(shù)在數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)儲存、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)交互和數(shù)據(jù)傳輸?shù)确矫嬗龅搅朔浅４蟮淖枇?，如何順?yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展要求，應(yīng)對社會和企業(yè)對大數(shù)據(jù)應(yīng)用人才的缺乏，需要計算機專業(yè)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式，重視學(xué)生基礎(chǔ)理論和應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，立足計算機應(yīng)用技術(shù)、統(tǒng)計學(xué)分析、經(jīng)濟管理和通信技術(shù)等交叉學(xué)科的相互融合，建立科學(xué)合理的計算機專業(yè)課程體系。

（1）建立科學(xué)的基礎(chǔ)課程體系

基于大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)的特性，計算機學(xué)科建立不但要注重計算機專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識的掌握，還應(yīng)當對交叉學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識充分了解，覆蓋大數(shù)據(jù)相關(guān)理論知識[3]，更好的促進學(xué)生對大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對大數(shù)據(jù)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（2）建立科學(xué)的專業(yè)課程體系

大數(shù)據(jù)時代下，建立起什么樣的計算機專業(yè)課程體系才能使學(xué)生更好的適應(yīng)當今社會的發(fā)展需要呢，首先專業(yè)課程體系的建立必須能夠使學(xué)生掌握與大數(shù)據(jù)相關(guān)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，其次專業(yè)課程體系的建立還應(yīng)當使學(xué)生了解大數(shù)據(jù)背景下計算機專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)和發(fā)展方向，使學(xué)生建立大數(shù)據(jù)分析思維和發(fā)數(shù)據(jù)分析模式，培養(yǎng)學(xué)生使用大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)解決計算機工程實際工作和企業(yè)實際工作中遇到的問題。專業(yè)課程包含管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、模式識別等課程。

（3）建立科學(xué)的計算機專業(yè)實踐課程

實踐課程著重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，提升高校學(xué)生大數(shù)據(jù)分析以及應(yīng)用創(chuàng)新的技能。重點課程包含并行與分布式計算、數(shù)據(jù)安全與隱私保護、社交網(wǎng)絡(luò)分析等。

（三）建立多元化立體式實踐教學(xué)模式

在大數(shù)據(jù)時代下，計算機應(yīng)用技術(shù)較以往存在很大的不同，具有實踐和創(chuàng)新雙重特性，必然要轉(zhuǎn)變相應(yīng)的教學(xué)模式，從課程結(jié)構(gòu)上建立課堂上進行理論知識的學(xué)習(xí)和操作技能的掌握，課外進行應(yīng)用實踐，再到課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、企業(yè)實習(xí)等多元化多、層次多、多維度、立體式的實踐教學(xué)模式。大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)中海量數(shù)據(jù)、實時數(shù)據(jù)、社交網(wǎng)絡(luò)分析等主要適用于企業(yè)，因此在培養(yǎng)大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)的人才時需要第三方企業(yè)的支持，搭建校企合作平臺，計算機應(yīng)用人才實踐基地等實習(xí)訓(xùn)練體系，實現(xiàn)多元化立體式實踐教學(xué)培養(yǎng)模式。

四、結(jié)語

文章詳細介紹了在大數(shù)據(jù)時代中，計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，分析了如何在大數(shù)據(jù)時代中培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的計算機創(chuàng)新應(yīng)用人才，制定了適應(yīng)我國社會經(jīng)濟發(fā)展的計算機人才培養(yǎng)方案，進一步調(diào)整了計算機課程體系的建立，改革了落后的教學(xué)模式，確立了計算機人才培養(yǎng)目標，旨在改善我國計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方式，建立更加科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻

[1] 郝建民.提升大數(shù)據(jù)時代應(yīng)用型本科院校計算機實踐教學(xué)管理水平的研究[J].科技視界，2018（33）：105-106.

[2] 孫新杰，李偉.近十年（2008-2017年）大數(shù)據(jù)下CDIO理念與計算機學(xué)科融合研究動態(tài)[J].電腦與電信，2018（Z1）：33-35.

[3] 姜寧，李斌.大數(shù)據(jù)時代計算機專業(yè)教育的探索[J].傳播力研究，2017，1（11）：147.

作者簡介：胡元軍（1983.02- ），男，漢族，江蘇邳州人，工程師，本科，研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。