董春霞

摘要：新課標(biāo)指出，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中用好多媒體，這不僅是技術(shù)問題，更是理念和方法的問題。本文基于信息技術(shù)應(yīng)用，在同課異構(gòu)、學(xué)生思維發(fā)展、課堂教率提升等方面做了有益的嘗試，效果良好。

關(guān)鍵詞：多媒體;信息技術(shù);同課異構(gòu);輔助作用

中圖分類號(hào)：G434 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）14-0084-02

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，是21世紀(jì)教育現(xiàn)代必須完成的任務(wù)。本文要探討的就是如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，使之與教學(xué)有效整合，從而優(yōu)化教學(xué)的相關(guān)問題。下面我談?wù)勗诋?dāng)今推廣多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持怎樣的理念進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。

1 信息技術(shù)在“同課異構(gòu)”中作用顯著

信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)新課程改革與教育發(fā)展起著非常重要的作用。在當(dāng)今這個(gè)信息化的時(shí)代，在我國積極推進(jìn)教育信息化、現(xiàn)代化的大背景下，倡導(dǎo)和探究信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的整合，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力有著十分重要的意義。

6月8日上午，在合肥市小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)基地“送培送教”的活動(dòng)中。我有幸觀看了兩個(gè)老師不同的設(shè)計(jì)構(gòu)思的同一課題《長方形和正方形周長的計(jì)算練習(xí)》的課堂教學(xué)。

一節(jié)是來自合肥市西園新村小學(xué)的夏永立老師的《長方形和正方形周長的計(jì)算練習(xí)》一課，聽完后，讓我眼前一亮，原來練習(xí)課還可以這樣上，夏老師主張把復(fù)雜的問題簡單化，大部分借助教具學(xué)具進(jìn)行。課程從頭到尾都穿插運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，還適時(shí)借助教具學(xué)具，一節(jié)課以“剪剪剪”貫穿，不僅學(xué)生的動(dòng)手能力得到了鍛煉，而且培養(yǎng)了學(xué)生從直觀到抽象的思維。

另一節(jié)課是來自巢湖市人民路小學(xué)的魏勝生老師，也是一節(jié)《長方形和正方形周長的計(jì)算練習(xí)》課，這節(jié)課全程是借助多媒體信息展示，以“從剪到拼”貫穿整節(jié)課，以及魏老師的精彩的問題設(shè)計(jì)和信息技術(shù)的配合恰到好處，數(shù)學(xué)的抽象與嚴(yán)謹(jǐn)瞬時(shí)就變得直觀生動(dòng)，讓學(xué)生從觀察和比較中學(xué)會(huì)如何思考問題。

這兩位老師的課堂全程都在利用信息技術(shù)輔助教學(xué)?？梢哉f精彩紛呈，直觀形象，課堂容量大，學(xué)生反應(yīng)快，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。聽完這兩節(jié)課后，真正懂得了“橫看成嶺側(cè)成峰”的含義，同一課的內(nèi)容，從不同的角度出發(fā)，盡管教法、問題設(shè)計(jì)、教學(xué)步驟不一樣，但殊途同歸。我不得不承認(rèn)信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，成效顯著。

2 借助信息技術(shù)可以發(fā)展學(xué)生思維

在社會(huì)信息量急劇增加的今天，教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式，才能適應(yīng)今天的信息化社會(huì)，所以教學(xué)必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合，采用信息技術(shù)來解決以往教學(xué)難以解決的問題，優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)課程改革，這是時(shí)代發(fā)展教學(xué)的必然要求。

作為數(shù)學(xué)老師的我們，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)有效教學(xué)，開拓學(xué)生的思維？有人認(rèn)為，主要憑借教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，就可以達(dá)到這點(diǎn)。但很多老師（特別是中老年老師）為了能運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，要花大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)制作課件，往往欲速則不達(dá)。而利用這個(gè)時(shí)間去構(gòu)思如何恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，采用一定的教學(xué)方法和手段來上好每節(jié)課也能可以達(dá)到滿意的效果，從西園新村小學(xué)夏老師的課里，我就看到了，有目的地借助信息技術(shù)，結(jié)合其他的手段達(dá)到了想要的效果。利用信息技術(shù)給他的這節(jié)課增加了不少的亮點(diǎn)，借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生有更直觀的感受，輕松地突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和空間想象能力。

如我在講述三角形面積是等底等高平行四邊形面積的一半時(shí)，由平時(shí)的教具難體現(xiàn)，而利用多媒體可見將完全相同的兩個(gè)不同顏色的三角形經(jīng)過翻轉(zhuǎn)，移動(dòng)，組合，構(gòu)成一個(gè)與其等底等高的平行四邊形，問題就迎刃而解，是學(xué)生便于理解，鍛煉了其觀察思維能力，從而達(dá)到事半功倍的效果。

3 信息技術(shù)運(yùn)用得體，能有效地提高課堂效率

信息技術(shù)的有效運(yùn)用既是教師設(shè)計(jì)的初衷，也是教師教學(xué)追求的目標(biāo)。在新課標(biāo)明確要求：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效?！币剐畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科有效整合，甚至深度融合，把信息技術(shù)作用發(fā)揮得淋漓盡致，這需要把握一個(gè)度，不要把“人教”課堂變?yōu)椤皺C(jī)灌”課堂，讓信息技術(shù)越過“輔助”之界。這在實(shí)踐中，很多教師易患下這樣的毛病，過分依賴信息技術(shù)。這樣會(huì)忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。雖然，運(yùn)用多媒體能夠使課堂容量增大，加快教學(xué)進(jìn)程，但學(xué)生注意力有限、接受能力有限，大容量的呈現(xiàn)，只能讓學(xué)生應(yīng)接不暇。這在一定程度上來說是限制了學(xué)生自主思考、自主想象、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生來不及仔細(xì)看和獨(dú)立思考，沒有認(rèn)知的深化，沒有思維的碰撞，更談不上師生情感的交流、心靈的震撼。因此，合理使用是前提，我們不能多用、濫用，更不能隨意使用，一切要從有利于學(xué)生理解、探究、思維出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力爭教學(xué)效果最優(yōu)化。另外，還須一提的是，也是有效利用的之大忌，多媒體成了“黑板”，僅僅是一種呈現(xiàn)載體。如果是這樣，我們倒不如用傳統(tǒng)黑板，那更有利于保護(hù)學(xué)生視力。一節(jié)數(shù)學(xué)課，如果老師設(shè)計(jì)得當(dāng)，借助教具和學(xué)生動(dòng)手操作也能達(dá)到相應(yīng)的目的，不使用信息技術(shù)未嘗不可。堅(jiān)持有效運(yùn)用理念 ，不要被信息技術(shù)綁架，會(huì)用而且能用好當(dāng)然可以給課堂增加亮色。

隨著科學(xué)技術(shù)地發(fā)展，特別是以多媒體為代表的信息技術(shù)引入課堂后，數(shù)學(xué)的抽象與嚴(yán)謹(jǐn)瞬時(shí)就變得直觀生動(dòng)，成為學(xué)生樂意學(xué)習(xí)的重要學(xué)科。由于其能營造良好信息環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，深愛教師熱愛與青睞。但近年來個(gè)別教師患上了多媒體信息技術(shù)依賴癥，動(dòng)不動(dòng)就使用多媒體信息技術(shù)上課，忽視了信息技術(shù)在教學(xué)中輔助定位。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中用好多媒體？這不僅是技術(shù)問題，更是理念和方法的問題。

信息技術(shù)運(yùn)用恰到好處，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生借助現(xiàn)代化媒介獲取信息，幫助思考，促進(jìn)學(xué)習(xí)。有了信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究強(qiáng)有力的工具，學(xué)生更樂于投入到現(xiàn)實(shí)、探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

信息技術(shù)的運(yùn)用在教學(xué)中一定是輔助地位，除了恰到好處，還要因人而異，能熟練運(yùn)用當(dāng)然可以輔助教學(xué)，給教學(xué)帶來更大的方便;反之，過分追求信息技術(shù)在課堂必須要用，可能給一部分教師帶來的只會(huì)是困擾而不是幫助。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】