姚雨薇

（南京體育學(xué)院，江蘇 南京 210014）

體智能又叫身體運(yùn)動(dòng)智能，分別為體能、智能和人能，即身體的運(yùn)動(dòng)能力、智力和社會(huì)適應(yīng)能力；是指善于運(yùn)用整個(gè)身體來表達(dá)自己的想法，而且包括特殊的身體技巧平衡、協(xié)調(diào)、敏捷等能力。啦啦操是一項(xiàng)集音樂、舞蹈、體操等為一體的極具感染力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在啦啦操的課程學(xué)習(xí)中不僅要鍛煉幼兒的操化身體協(xié)調(diào)能力，還可以增強(qiáng)幼兒的心理健康。通過兩方面的練習(xí)來達(dá)到身心健康的效果。

在當(dāng)今社會(huì)，受到傳統(tǒng)封建教學(xué)觀念、師資以及場地等條件的限制影響，導(dǎo)致我國幼兒體育教學(xué)水平低、幼兒體質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的局面。面對這一局面，提升幼兒的體質(zhì)能力勢在必行。而幼兒體智能課程是國內(nèi)新興的幼兒體育教學(xué)方式，從本質(zhì)上來說就是一種以游戲娛樂的方式進(jìn)行幼兒教學(xué)的一種新型的教學(xué)模式，該教學(xué)方法能夠通過全身運(yùn)動(dòng)來提高幼兒的體質(zhì)，并且在活動(dòng)中還具有提高幼兒智力、情感、社會(huì)性等潛在能力的作用。啦啦操作為一項(xiàng)及音樂、舞蹈、體操為一體的體育運(yùn)動(dòng)，不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，也可以促進(jìn)學(xué)生心理、身體的健康發(fā)展。本次研究通過啦啦操對幼兒體智能的干預(yù)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，為今后全面促進(jìn)幼兒體質(zhì)與健康水平進(jìn)行推廣模式的探索。本文針對現(xiàn)幼兒體育教學(xué)水平低、幼兒體質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的局面，以合理性、科學(xué)性、趣味性、安全性為原則，對幼兒園大班幼兒進(jìn)行啦啦操學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)干預(yù)，已達(dá)到促進(jìn)幼兒身心發(fā)展、提高社會(huì)適應(yīng)能力。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以啦啦操在幼兒體智能課程中開展的可行性分析為研究對象，以武漢市武昌區(qū)的四所幼兒園的大班幼兒為實(shí)驗(yàn)對象。A園26人，男生26人，女生13人。B園25人，男生11人，女生14人。C園27人，男生14人，女生13人。D園29個(gè)人，男生12人，女生17人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

在校圖書館及中國知網(wǎng)、幼兒體智能網(wǎng)、CCA查閱了關(guān)于啦啦操、幼兒體智能課程等方面的專著10多部、2018年以來的相關(guān)研究生論文50余篇，通過整理和分析出更多啦啦操在幼兒體智能課程中的教育方法。

1.2.2 問卷調(diào)查法

對武漢市 200名幼兒家長發(fā)放問卷 200份，回收 177份，回收率為88.5%，有效問卷153份，有效率76.5%。1.2.3 實(shí)驗(yàn)法

1.2.3.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

從2017年10月到2017年12月，對4個(gè)園區(qū)進(jìn)行為期三個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。每天除了按照平時(shí)日常安排上課外，不同的在于每周周一到周四進(jìn)行一小節(jié)課的啦啦操學(xué)習(xí)與啦啦操活動(dòng)游戲。并且在每周五下午對被試者幼兒進(jìn)行身心測試。

1.2.3.2 實(shí)驗(yàn)具體操作

主要以少兒啦啦操規(guī)定套路為基礎(chǔ)，自編一套幼兒花球啦啦操。同時(shí)把游戲與啦啦操結(jié)合在一起。通過兩方面的練習(xí)來達(dá)到身心健康的效果。主要的練習(xí)游戲有：

平衡類游戲：小鹿獨(dú)木橋、少林小子、小猴走鋼絲、泡泡的旅行、晃動(dòng)平衡木、直體滾動(dòng)、鴨子過河、滾輪、劃船。

跳躍類游戲：小兔跳回家、袋鼠擲球、一根繩上兩“螞蚱”、 龜兔賽跑、小青蛙跳荷葉、踏石頭過河比賽、雙人蛙跳、單足跳“溝”接力、跳跳板、請你向我這樣做。

跑類游戲：扶桿賽跑、10 米快速往返跑、小螞蟻搬家、鴨子趕路、大網(wǎng)捕魚、花球接力、沙包組合游戲、人·槍·虎、分清左右。

綜合類游戲：打保齡球、秋天收南瓜、滾輪跑接力、星際大戰(zhàn)、小和尚抬水吃、五毛和一塊、拋接球、背向蟲行。

周一至周四每天安排不同的啦啦操學(xué)習(xí)課程和游戲課程，周五安排不同的游戲課程以及測試；兩周為一循環(huán)更換每天的啦啦操課程和游戲課程，由此進(jìn)行12周的測試。

1.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

調(diào)查數(shù)據(jù)用Excel2010軟件進(jìn)行整理分析，用SPSS 12.0進(jìn)行相關(guān)性分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 啦啦操在幼兒園體智能課程中開展情況調(diào)查分析

2.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

為了對幼兒在接受啦啦操課程后對幼兒身體心里等方面有無影響，我們在每周五下午對幼兒進(jìn)行測試，測試內(nèi)容分為四部分：身體素質(zhì)、智力發(fā)展水平、情感發(fā)展水平、社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展水平。為更準(zhǔn)確的得到結(jié)果，筆者用SPSS12.0軟件分別對107名測試對象實(shí)驗(yàn)前后各項(xiàng)成績分別進(jìn)行了相關(guān)性分析。

2.2.1 啦啦操課程對幼兒身體素質(zhì)的影響

在身體素質(zhì)方面，筆者結(jié)合啦啦操的身體素質(zhì)要求分為四個(gè)方面，柔韌、平衡、速度和靈敏協(xié)調(diào)，通過坐位體前屈、單腳站立、10m折返跑、20m爬四個(gè)動(dòng)作來進(jìn)行測試。

通過表1可以看出，經(jīng)過啦啦操課程學(xué)習(xí)后，實(shí)驗(yàn)園幼兒的柔韌性顯著增強(qiáng)，特別是實(shí)驗(yàn)后的實(shí)驗(yàn)園的男性幼兒，因?yàn)镻＜0，05，所以與對男性幼兒有明顯差異。

表1 實(shí)驗(yàn)園與對照園實(shí)驗(yàn)前后坐位體前屈的變化(單位：s)

從實(shí)驗(yàn)園幼兒在實(shí)驗(yàn)前后單腳站立時(shí)長對比可以看到，經(jīng)過3個(gè)月的幼兒體智能課程學(xué)習(xí)，所有幼兒的平衡能力明顯增強(qiáng)了，男性幼兒由實(shí)驗(yàn)前18秒進(jìn)步到47.5秒，實(shí)驗(yàn)園實(shí)驗(yàn)后的女性幼兒，單腳站立時(shí)間大約增加了原來時(shí)間的一倍。

就業(yè)信息尋求的最主要資源為社會(huì)其他網(wǎng)站信息，護(hù)理與非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生分別占22.68%和25.48%；參加校園招聘會(huì)成為求職的主要方式，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生比例（51.27%）高于非護(hù)理專業(yè)（40.90%）；經(jīng)濟(jì)收入是所有畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)考慮的首要因素；蘇南成為所有畢業(yè)生擇業(yè)的首選地區(qū)；最困擾畢業(yè)生的求職因素中，護(hù)理專業(yè)認(rèn)為是不公平競爭（28.83%），而非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生則認(rèn)為是得不到有效信息（29.76%）（見表3）。

表2 實(shí)驗(yàn)園與對照園實(shí)驗(yàn)前10m折返跑和20m用時(shí)對比(單位：s)

在表3-2中可以發(fā)現(xiàn)經(jīng)過啦啦操課程干預(yù)后，在 20m爬中實(shí)驗(yàn)園男性實(shí)驗(yàn)前后存在的差異非常顯著，其他指標(biāo)大都保持相近值，沒有發(fā)現(xiàn)明顯不同。

綜合身體素質(zhì)的柔韌、平衡、速度和靈敏協(xié)調(diào)四個(gè)方面來看，經(jīng)過是三個(gè)月的啦啦操課程實(shí)驗(yàn)，幼兒在胸圍、坐位體前屈、20m爬方面成績都有明顯提高，說明啦啦操對幼兒體智能課程的影響起著積極的作用。

2.2.2 啦啦操課程對幼兒智力發(fā)展水平的影響

2.2.2.1 智力測試內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

幼兒時(shí)期感知和動(dòng)作的發(fā)展有助于一個(gè)人的健康否則，本次實(shí)驗(yàn)測試智力內(nèi)容包括五個(gè)方面，（1）會(huì)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)器材鍛煉身體，掌握技能，能夠有秩序的收拾玩具。（2）能按節(jié)奏上下肢協(xié)調(diào)的做操化，游戲能夠有序進(jìn)行。（3）能按信號(hào)迅速集合、分散、整齊列隊(duì)、變化隊(duì)形。（4）對體育活動(dòng)的基本規(guī)則能夠熟練掌握。（5）能夠聽懂音樂，并伴隨著跳 。評分標(biāo)準(zhǔn)分為無五個(gè)水平，一顆星代表一分，每個(gè)方面最高分十分，最低分一分。

2.2.2.2 智力測試結(jié)果數(shù)據(jù)分析

通過啦啦操課程的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)組第一、三、四題目上變化較大，說明通過啦啦操的學(xué)習(xí)幼兒對于游戲運(yùn)動(dòng)規(guī)則、信號(hào)燈認(rèn)知能力方有大的提高。

2.2.3 啦啦操課程對幼兒情感發(fā)展水平的影響

2.2.3.1 情感測試內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

幼兒期為情緒最敏感時(shí)期，我們要不蹲培養(yǎng)幼兒的積極情緒情感，本次實(shí)驗(yàn)測試的情感內(nèi)容包括五個(gè)方面：（1）兩人或多人合作游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂。（2）體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。（3）大膽主動(dòng)，克服困難，體驗(yàn)勝利后的喜悅。（4）喜歡并愿意參加體育活動(dòng)。（5）喜歡參加體育活動(dòng)，有一兩個(gè)體育活動(dòng)愛好。評分標(biāo)準(zhǔn)分為無五個(gè)水平，一顆星代表一分，每個(gè)方面最高分五分，最低分一分。

2.2.3.2 情感測試結(jié)果數(shù)據(jù)分析

在啦啦操課程的影響下，大約75%的幼兒處于3-5分，比較喜歡多人合作學(xué)習(xí)，大約60%以上的幼兒，慢慢越來越喜歡體育活動(dòng)且有一兩個(gè)喜歡的體育活動(dòng)。以此可見啦啦操對于幼兒體適能課程具有積極可行性的影響。其他方面變化較小。

2.2.4 啦啦操課程對幼兒社會(huì)適應(yīng)發(fā)展水平的影響

2.2.4.1 社會(huì)適應(yīng)測試內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

在社會(huì)發(fā)展過程中，提高人際關(guān)系的主要方式就是通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。團(tuán)結(jié)就是力量說明團(tuán)隊(duì)重要性，啦啦操是一個(gè)8-32人的團(tuán)體項(xiàng)目，在啦啦操的學(xué)習(xí)過程中可以不斷提高社交能力、處理問題的能力。本次實(shí)驗(yàn)社會(huì)適應(yīng)測試內(nèi)容包括五個(gè)方面：（1）學(xué)會(huì)分享勝利的成果。（2）能夠進(jìn)行團(tuán)隊(duì)游戲。（3）學(xué)會(huì)在活動(dòng)中主動(dòng)展示自我。（4）學(xué)會(huì)按秩序進(jìn)行體育游戲，有規(guī)則意識(shí)。（5）能夠和同伴共同游戲完成一項(xiàng)活動(dòng)。評分標(biāo)準(zhǔn)分為無五個(gè)水平，一顆星代表一分，每個(gè)方面最高分五分，最低分一分。

2.2.4.2 社會(huì)適應(yīng)測試結(jié)果數(shù)據(jù)分析

隨著三個(gè)月的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)前ABCD園的成績依次是：0.4±0.09、0.52±0.25、0.21±0.3、0.54±0.13、0.34±0.2。實(shí)驗(yàn)后ABCD園的成績依次是：0.8±0.12、0.9±0.04、0.8±0.17、0.82±0.02、0.8±0.18。通過啦啦操課程的學(xué)習(xí)，幼兒各方面社會(huì)適應(yīng)能力不斷提高，特別是在展示自我和團(tuán)隊(duì)合作方面，成績有顯著提高。說明經(jīng)過三個(gè)月的啦啦操練習(xí)，對幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力有積極影響。

2.2.5 智力、情感、社會(huì)適應(yīng)測試結(jié)果及其分析

在實(shí)驗(yàn)三個(gè)月期間，幼兒在智力、情感、社會(huì)適應(yīng)等方面的測試通過幼兒老師在平時(shí)課堂教學(xué)過程中進(jìn)行評判打分。

經(jīng)過觀察打分發(fā)現(xiàn)，隨著時(shí)間的慢慢推移，幼兒在智力、情感、社會(huì)適應(yīng)方面的能力會(huì)不斷增強(qiáng)。其中實(shí)驗(yàn)園在實(shí)驗(yàn)后各方面能力增長較為明顯，實(shí)驗(yàn)后三方面的能力大約是實(shí)驗(yàn)前的一倍。以此可見，啦啦操對幼兒體智能課程的發(fā)展有巨大的積極作用。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 幼兒園對于體智能課程教學(xué)開展非常重視，但是對于啦啦操的開展卻很少，教師缺乏經(jīng)驗(yàn)。

3.1.2 啦啦操課程對幼兒的體質(zhì)和智力、情感、社會(huì)適應(yīng)等方面均具有不同程度的影響。其中對幼兒的身高、情感、社會(huì)適應(yīng)能力影響最大。

3.1.3 啦啦操與體智能課程的結(jié)合可以提高人的身體體質(zhì)。特別是在柔韌、平衡和靈敏方面。通過啦啦操的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)全身協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.2 建議

3.2.1 加強(qiáng)啦啦操的重視，啦啦操作為一種體育項(xiàng)目，其與舞蹈、音樂等相結(jié)合，不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)還能提高團(tuán)隊(duì)合作能力，加強(qiáng)幼兒之間的人際交往能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展十分有幫助。啦啦操非常契合幼兒體智能課程，能作為一項(xiàng)很好的教學(xué)內(nèi)容走入幼兒教學(xué)中。

3.2.2 幼兒體智能體育類課程形式要多樣化，不僅要有幼兒個(gè)體活動(dòng)的游戲，更要有專門的體育課程，通過系統(tǒng)、科學(xué)、合理的體育課程，讓幼兒在課程中學(xué)會(huì)合作、交往，感受到積極愉快的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心全面的發(fā)展。

3.2.3 學(xué)校和家長雙方都要同時(shí)注重幼兒身心發(fā)展，注重幼兒時(shí)期兒童的體育、智力多方面發(fā)展。家長積極配合學(xué)校工作，學(xué)校積極發(fā)展啦啦操課程。雙方同時(shí)進(jìn)行，有利于啦啦操在少兒體智能課程的發(fā)展。