胡守琴

摘 要 隨著習(xí)近平新時(shí)代的到來(lái)，高校的思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了一定的變化，這就導(dǎo)致教師在育人方面要做出一些調(diào)整，積極地把握新時(shí)代的思想內(nèi)涵，增強(qiáng)思政教育過(guò)程中師生的滿(mǎn)足感，教師要做到多方面把握，突出重點(diǎn)，打造高效的思政教育方式。相關(guān)高校還應(yīng)積極提高本校教師的教學(xué)技術(shù)能力，完善教師相應(yīng)考核機(jī)制，建立完善的思政教師管理體系，保證教師通過(guò)思政教學(xué)完成學(xué)生的價(jià)值觀的提升。

關(guān)鍵詞 新時(shí)代 高校思想政治理論課 教師育人能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.06.033

On the Construction of Teachers' Educational Ability of Ideological and Political Theory Course in Colleges and Universities in the New Era

HU Shouqin

（Jiangsu Province Nanjing Engineering Vocational College， Nanjing， Jiangsu 211110）

Abstract With the advent of Xi Jinping's new era， the teaching content of Ideological and political theory course in Colleges and universities has changed to some extent， which leads to some adjustments in the aspect of educating people， actively grasping the ideological connotation of the new era， enhancing the satisfaction of teachers and students in the process of Ideological and political education， teachers should grasp in many ways， highlight the key points and create an efficient way of Ideological and political education. Relevant colleges and universities should also actively improve their teachers' teaching technology ability， improve the corresponding assessment mechanism of teachers， establish a sound management system of Ideological and political teachers， and ensure that teachers can complete the improvement of students' values through ideological and political teaching.

Keywords the new era； college Ideological and political theory course； teachers' educational ability

1確立高校思政教師教育教學(xué)的價(jià)值引領(lǐng)能力

1.1 思政教師應(yīng)保持正確的價(jià)值觀

在新時(shí)代下，我國(guó)仍然處于脫貧攻堅(jiān)以及兩個(gè)一百年的交匯期，各種矛盾仍然使中國(guó)的社會(huì)環(huán)境不是特別的穩(wěn)定，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的確立以及實(shí)行受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。一些不良的社會(huì)風(fēng)氣，如炫富，詐騙，傳銷(xiāo)等對(duì)社會(huì)造成不良風(fēng)氣的事件和思潮依然存在。[1]同時(shí)由于這些思潮的沖擊，造成不同的社會(huì)人群甚至學(xué)校的學(xué)生也遭受到相應(yīng)的侵害，對(duì)社會(huì)以及學(xué)生的思想造成了極其嚴(yán)重的后果。

因此，高校的學(xué)生教育為了使學(xué)生順利由學(xué)校過(guò)渡到社會(huì)，不受一些錯(cuò)誤思潮的沖擊而迷失了自身的價(jià)值觀，特意加強(qiáng)思政教師的工作技能以及價(jià)值觀的樹(shù)立。只有教師樹(shù)立一定的價(jià)值觀之后才能夠?qū)W(xué)生有所影響，一個(gè)價(jià)值觀正確的教師在上課過(guò)程中通過(guò)言傳身教的方式為學(xué)生做好正確的價(jià)值導(dǎo)向。在復(fù)雜的社會(huì)中思政教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)生明辨善惡是非，明辨正確的價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)持馬克思列寧主義思想，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。思政教師要始終銘記自己的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)傳播社會(huì)的正能量，披露社會(huì)的不良風(fēng)氣，通過(guò)自身的發(fā)展樹(shù)立一個(gè)良好的引航員的形象，引領(lǐng)學(xué)生走向正確的人生道路。

1.2 思政教師應(yīng)樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀

當(dāng)前高校的思想政治教育由于進(jìn)入新時(shí)代，使得思政教師的教育工作內(nèi)容以及方式不得不進(jìn)行一系列的調(diào)整，一些職業(yè)道德不堅(jiān)定的思政教師就會(huì)出現(xiàn)消極上課的情緒。由于思想政治教育本身就是比較枯燥乏味的教學(xué)過(guò)程，再加上教師沒(méi)有興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，講完課就走人。這樣的職業(yè)觀很難幫助學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德觀。

因此，要想幫助同學(xué)樹(shù)立較為堅(jiān)定地價(jià)值觀，做好學(xué)生的引領(lǐng)工作，教師不僅要加強(qiáng)自身的職業(yè)道德建設(shè)，還要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在教學(xué)過(guò)程中要做到處處育人，把自己的價(jià)值觀與自身的生活習(xí)慣相結(jié)合，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。同時(shí)學(xué)校應(yīng)積極評(píng)選思政教育工作突出的教師，建立思政教師骨干隊(duì)伍，用榜樣的力量提高全校思政教師的工作積極性，同時(shí)充分利用校報(bào)，校宣傳欄以及院系海報(bào)等方式對(duì)表現(xiàn)突出的教師給予大力宣傳，同時(shí)也可以開(kāi)展相關(guān)思政教師的主題宣講活動(dòng)，使他們的事跡傳遞到整個(gè)校園，讓更多的學(xué)生感受正能量的存在，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。同時(shí)還可以開(kāi)展一些教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)表現(xiàn)突出的思政教師給予表?yè)P(yáng)，并分享個(gè)人事跡。讓更多的思政教師學(xué)習(xí)到優(yōu)良的師德和師風(fēng)。

1.3 思政教師應(yīng)具有穩(wěn)固的知識(shí)體系和明辨是非的能力

作為學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)者，在高校思政教育工作中，應(yīng)保持與實(shí)時(shí)思想共進(jìn)，及時(shí)了解國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話(huà)思想，以及馬克思主義的研究進(jìn)展。對(duì)于高校現(xiàn)在的思想政治教育的對(duì)象而言，大多都是95后的學(xué)生，00后的學(xué)生也逐漸步入了高校。對(duì)于這些生長(zhǎng)在新時(shí)代的學(xué)生們而言，他們對(duì)新鮮事物的感知十分感興趣，因此，思想教育教師在完成相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容或思想的傳授過(guò)程中還要對(duì)這些學(xué)生所感興趣的一面做相應(yīng)的了解，以達(dá)到在課堂上喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。比如可以在宣傳正能量的過(guò)程中聯(lián)系到學(xué)生們比較感興趣的娛樂(lè)事件，通過(guò)對(duì)娛樂(lè)新聞中一些明星的正確做法或者是錯(cuò)誤的做法做出合理的評(píng)價(jià)，使學(xué)生們從中了解到正確的價(jià)值取向。

同時(shí)，由于新時(shí)代的大學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境受信息化和時(shí)代化的影響，因此，思想政治教師在完成相關(guān)教學(xué)過(guò)程后還應(yīng)提醒學(xué)生要辯證的評(píng)價(jià)互聯(lián)網(wǎng)上的信息內(nèi)容，對(duì)于虛假的、違法的內(nèi)容應(yīng)做到具有基本的辨識(shí)能力，思政教師應(yīng)在課堂上通過(guò)與學(xué)生交流的方式及時(shí)了解學(xué)生的心理情況以及學(xué)生之間存在的問(wèn)題，然后對(duì)學(xué)生做出正確的價(jià)值導(dǎo)向。同時(shí)高校還應(yīng)積極配合思政教師完成對(duì)學(xué)生思想的調(diào)研活動(dòng)，及時(shí)的了解學(xué)生的思想變化情況。只有引導(dǎo)高校學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息化內(nèi)容，明辨其中的是非才能真正做出有效的價(jià)值指引。

2加強(qiáng)思政教師的教學(xué)技能培訓(xùn)，創(chuàng)建完善的在職培訓(xùn)模式

學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，這句話(huà)在思想政治教育工作中就顯得極具真理性，思想政治教育工作與實(shí)時(shí)連接較為緊密，作為信息化發(fā)展如此迅速的時(shí)代，各路思潮相互沖擊，人類(lèi)作為其中的主體，必須明確了解各種思潮在時(shí)代發(fā)展下的變化情況。就像馬克主義雖說(shuō)其真理性永遠(yuǎn)不變，但是他所表達(dá)的內(nèi)容已經(jīng)被眾多馬克思主義信仰者研究擴(kuò)大化。當(dāng)前的馬克思主義變得更加豐富多彩，更加具有真理性。馬克思主義仍在不斷發(fā)展，因此，需要眾多的思想政治教育工作者不斷努力，及時(shí)了解最新情況，將信息傳遞給學(xué)生。與此同時(shí)，高校應(yīng)及時(shí)利用其資源幫助思政教育者完善相關(guān)的教學(xué)技能的培訓(xùn)，創(chuàng)建完善的在職培訓(xùn)模式。[2]

首先相關(guān)高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)思想政治教育教學(xué)的支持，對(duì)于思政教師的招聘應(yīng)設(shè)立一定的要求，從根本上保證思政工作者擁有一定的教育知識(shí)與能力。同時(shí)應(yīng)該積極組織相關(guān)培訓(xùn)工作來(lái)鍛煉專(zhuān)任教師的教學(xué)技能，教育者雖說(shuō)是教育別人的人，但是在信息化發(fā)展如此之快的時(shí)代，要更加明確學(xué)無(wú)止境的含義，要做到充分了解當(dāng)前比較適合學(xué)生的教學(xué)方式與與時(shí)俱進(jìn)的思想潮流。學(xué)校要針對(duì)思政教師的口頭表達(dá)能力以及現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變等能力對(duì)思政教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。一般來(lái)說(shuō)，思政課是充分了解學(xué)生思想的一門(mén)課，不僅需要教師擁有幽默風(fēng)趣的表達(dá)方式，吸引學(xué)生走入看似枯燥無(wú)味的思政教學(xué)中，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題發(fā)表自身看法。有時(shí)學(xué)生會(huì)針對(duì)自己不懂的問(wèn)題對(duì)教師進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，這就要求相關(guān)思政教育教師擁有一定的應(yīng)變能力，來(lái)及時(shí)的解決學(xué)生們提出的問(wèn)題。

對(duì)于思政教師的培訓(xùn)應(yīng)包括入職前和在職培訓(xùn)，入職前的培訓(xùn)可以使思政教師及時(shí)了解學(xué)校工作的模式，使其更快的融入到相關(guān)院校的教育教學(xué)工作。在職培訓(xùn)就需要更加具有專(zhuān)業(yè)性一些，一般是由學(xué)校組織來(lái)對(duì)思政教師的專(zhuān)業(yè)技能做一個(gè)提升強(qiáng)化。因?yàn)樗颊處煹慕虒W(xué)技能的提升不是短時(shí)間就可以完成的，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的思政教育工作者，他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能是通過(guò)長(zhǎng)期的積累形成的，所以針對(duì)思政教師的在職培訓(xùn)工作要長(zhǎng)期有耐心。學(xué)校應(yīng)積極促進(jìn)教師的個(gè)性化發(fā)展，讓教師將自己的思想結(jié)合相關(guān)的教學(xué)技能創(chuàng)造出在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中更加有效的教學(xué)方式。

3完善考核激勵(lì)機(jī)制

任何事業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新，如果不創(chuàng)新就會(huì)被認(rèn)為是原地踏步，就會(huì)失去競(jìng)爭(zhēng)性，高校思政教學(xué)同樣是這樣的道理，需要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新來(lái)完成教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的提升。思政教師在育人的過(guò)程中不斷提升自身的教學(xué)技能在一定程度上來(lái)說(shuō)也是創(chuàng)新的過(guò)程，人的創(chuàng)新從生理因素上來(lái)說(shuō)具有一定的先天性，[3]每個(gè)人生下來(lái)都在追求更加完美的自己，但是創(chuàng)新的思想是先天的，還是需要不斷地實(shí)踐，不斷地進(jìn)行理論與實(shí)踐結(jié)合的操作才能完成真正的創(chuàng)新。

因此，校方在進(jìn)行培訓(xùn)工作的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)了解思政教師在培訓(xùn)中掌握的技能有哪些，應(yīng)在每次培訓(xùn)結(jié)束后開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)考核工作，使教師們認(rèn)真對(duì)待每一次的在職培訓(xùn)，只有給予一定的工作壓力，教師們才會(huì)擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能完成創(chuàng)新將自己認(rèn)為有效的地方運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐操作中。在培訓(xùn)考核工作中，應(yīng)對(duì)考核突出的人員進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳，只有有效的肯定才能提高思想教育工作者提升自身的積極性，才可以保證他們擁有一定的知識(shí)能力完成教書(shū)育人的目標(biāo)。同時(shí)考核還可以激勵(lì)思政教育者大膽進(jìn)行創(chuàng)新，只有敢于創(chuàng)新才能夠推陳出新，才可以擺脫原有的不當(dāng)模式，找到符合自己的教學(xué)模式。

在相關(guān)培訓(xùn)考核的基礎(chǔ)上，相關(guān)高校還可以撥發(fā)專(zhuān)款做思政教育方面的研究，使學(xué)術(shù)創(chuàng)新滲透到思政教育工作中去，同時(shí)積極開(kāi)展思政方面的交流會(huì)，讓高校思政教育工作者聚集在一起對(duì)自身經(jīng)歷進(jìn)行分享，大家通過(guò)交流吸取各自的優(yōu)點(diǎn)投入到教學(xué)工作中去，也可以分享一些教育工作中的想法，讓大家一起提出建議。這樣在交流的過(guò)程中實(shí)際上也是不斷創(chuàng)新的過(guò)程。

4總結(jié)

總而言之，在新時(shí)代的背景下，國(guó)家需要一大批思想端正的的新鮮血液來(lái)對(duì)社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)，高校的教育是使學(xué)生由學(xué)校順利過(guò)渡到社會(huì)的關(guān)鍵一步，如何保證學(xué)生的思想不受社會(huì)負(fù)面信息的影響，幫助學(xué)生們樹(shù)立有效地價(jià)值觀，使其找到人生的方向是高校思政教育工作者的重要工作內(nèi)容。高校思政教育工作者作為教書(shū)育人的一部分，其所講解的內(nèi)容都是緊貼實(shí)際，是可以幫助學(xué)生們了解社會(huì)正能量，使其擁有明辨是非能力的關(guān)鍵。因此，只有思政教師不斷提高自身的教育教學(xué)能力，豐富教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大幅度的提升，只有學(xué)生愿意走進(jìn)課堂與教師互動(dòng)，思政教育工作才能順利進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的教育工作才能保證有效的實(shí)施，才能真正成為學(xué)生教學(xué)過(guò)程中的價(jià)值引導(dǎo)者。因此，新時(shí)代高校思想政治理論課教師育人能力建設(shè)的提升就顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)

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