張曉娟

在我們平時的課堂教學(xué)中，老師們?yōu)榱烁咝У赝瓿勺约旱慕虒W(xué)目標(biāo)，往往對意料之外的行為和答案視而不見，聽而不聞，致使生成性課程資源流失于教師權(quán)威話語的洪流中。殊不知，學(xué)生在課堂上所發(fā)出的另一種聲音，卻是學(xué)生多元解讀文本的智慧體現(xiàn)，教師要好好地抓住思維碰撞即時產(chǎn)生的動態(tài)性教學(xué)資源，巧妙引導(dǎo)，展示學(xué)生對文本的感悟和頗具個性的心靈體驗。那不僅僅是老師為了完成任務(wù)而所體現(xiàn)出的表面高效，而是師生之間、師生與教材之間真正體現(xiàn)了一種實質(zhì)的高效、精準對話。

一、一個案例：即時生成，生成精彩

案例一：

《萬年牢》是人教版四年級下冊第二單元的一篇略讀課文，我叫學(xué)生找出描寫父親做糖葫蘆如何選料的句子，讀一讀，然后讓學(xué)生交流一下自己的感受。讀著父親選料時的講究和一絲不茍，小峰冒出了一句話：“他太傻了！”“為什么這么說？”我連忙追問?！八B有一點掉皮損傷的都要挑出來，那不是要虧本的嗎？”“有道理，同學(xué)們，你們覺得‘父親傻嗎？”

生1：我覺得父親不傻，課文里說父親做的糖葫蘆在天津非常有名，用的都是最好的材料，這是有名的原因之一，要不然會砸了自己的招牌的。

生2：父親這樣做其實不會虧，雖然他在選料的時候會有所損失，但是他做的糖葫蘆好吃，別人會一直買，而且也會介紹另外的人來買，生意就很好??！

生3：父親說，憑著良心做買賣才是正路，不能做虧心買賣，父親覺得做生意講的是良心和誠信。

生4：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢，父親教導(dǎo)“我”要做萬年牢，父親自己也是這樣做的，而這樣做并不是傻，反而體現(xiàn)出了父親做生意的實在，厚道。

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，再加上自己已有的生活經(jīng)驗，合情合理地反駁著小峰的那句“他太傻了！”而這樣的反駁，學(xué)生不是脫離文本，而是建立在對文本的充分解讀之上的。教師只是抓住了課堂上學(xué)生的即時生成，給學(xué)生提供了一些思維的生長點，學(xué)生從文本的字里行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認真，實實在在，講究商業(yè)道德的人。恰是在這樣的反駁中學(xué)生更能理解文中三次提到的“萬年牢”，懂得這三處的內(nèi)在聯(lián)系，利用這即時生成，教師引領(lǐng)學(xué)生再次走向與文本的精準對話。

二、即時生成，如何在閱讀教學(xué)中生成精準對話

1.善于保護，學(xué)會傾聽，讓學(xué)生的思維在課堂上綻放。從這個案例，不難發(fā)現(xiàn)，語文課堂上的即時生成，教師要善于保護，并及時捕捉有意義的信息，引領(lǐng)學(xué)生進行深入的探討。對于學(xué)生的發(fā)言，老師不能只關(guān)注學(xué)生“答案”的對錯，不能將自己設(shè)計的目標(biāo)強加給學(xué)生，讓學(xué)生回答出老師認為合理的答案。要學(xué)會傾聽，讓學(xué)生的思維在課堂上綻放。

2.抓住思維的閃光點，注意學(xué)生參與對話的深入性。葉圣陶先生主張：“讀書不能夠拘泥于文字，而應(yīng)當(dāng)驅(qū)遣著想象來看，看出言外之意，弦外之音?！边@就要求學(xué)生能與文本進行精準地“對話”，而學(xué)生在與文本的對話過程當(dāng)中，必然有自己獨到的見解，因此，我們在教學(xué)中要抓住學(xué)生回答問題或討論中突然出現(xiàn)的閃光點或錯誤見解、要注，使學(xué)生能對問題進行多層面、多角度的思考，主動探求解決問題的多種途徑，要敢碰書本上說的、教師講的，敢講真心話。

3.隨機應(yīng)變，巧引妙導(dǎo)，讓高效率對話呈現(xiàn)生成的活力。在閱讀教學(xué)中，面對生成，教師應(yīng)該靈活調(diào)整、機智生成新的教學(xué)方案；面對生成，教師可以調(diào)節(jié)教學(xué)目標(biāo)，升降難度。給學(xué)生贊同、鼓勵，給他們敢于發(fā)表自己見解的信心與勇氣。面對生成，教師應(yīng)該隨機應(yīng)變，只有這樣，才能使課堂教學(xué)更加精彩，這既是教師教學(xué)經(jīng)驗的體現(xiàn)，也是教師教學(xué)機智的顯現(xiàn)。教師要學(xué)會及時抓住這意外的精彩，捕捉這樣的亮點，引領(lǐng)學(xué)生向縱深處體會，大雪無痕似的加深情感體驗，那么，師生間這樣的對話交流，這樣的情感碰撞，就會遠遠超出課前備課的預(yù)設(shè)，遠遠超出教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。這意外的精彩讓我感覺到：把握好課堂瞬間的亮點，巧引妙導(dǎo)，課堂就會隨時呈現(xiàn)生成的美麗、教學(xué)的活力。這種精準對話，猶如幫助學(xué)生打開了一扇窗，使他們的閱讀呈現(xiàn)出一番截然不同的景象。