教學(xué)目標：

1.了解作家常識;

2.進一步提高學(xué)生讀整本書的能力;

3.引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片斷;

4.啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟;

5.在教學(xué)實踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

1.幫助學(xué)生培養(yǎng)認真讀書的好習慣。

2.學(xué)會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法。

3.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習慣。

教學(xué)難點：

1.在熟悉小說的故事線索的基礎(chǔ)上準確記憶小說精彩的故事情節(jié)及與之相關(guān)的人物。

2.初步運用小說人物形象分析法對“湯姆·索亞”這一形象進行分析。

教學(xué)準備：

教學(xué)課件;學(xué)生人手一本《湯姆索亞歷險記》;學(xué)生自制人物關(guān)系表;表演道具

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣，揭示主題

板書：湯姆索亞歷險記

讀書交流課

1.這堂課是一節(jié)讀書交流課，交流的內(nèi)容是同學(xué)們近期閱讀的《湯姆索亞歷險記》這本書，這是一本世界名著。

2.出示閱讀名著的意義（好處）：增長知識，擴大積累，拓展眼界。提高修養(yǎng)，豐富情感。

“閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑?！薄稙槟愦蜷_一扇門》

二、確定交流任務(wù)

本堂讀書交流課要完成的學(xué)習任務(wù)：1.作者簡介;2.交流主要內(nèi)容;3.感知人物形象;4.走進作品;5.感悟主旨;6.閱讀檢測。

三、作者簡介

1.這本書的作者是誰？學(xué)生回答：馬克.吐溫。你對他有哪些了解呢？學(xué)生回答。從什么途徑了解到的這些信息？

2.師談對作者的了解：馬克·吐溫，19世紀后期美國現(xiàn)實主義文學(xué)的杰出代表，世界著名短篇小說大師。代表作有：短篇小說：《競選州長》《百萬英鎊》;長篇小說：《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費恩歷險記》。

他也是幽默大師和著名演說家。寫作風格融幽默與諷刺一體，富有獨特的個人機智與妙語。威廉·?？思{稱馬克·吐溫為“第一位真正的美國作家，我們都是繼承他而來”。他的主要作品大多有中文譯本。

我們是幸運的，能一起閱讀交流大師的作品。

四、交流主要內(nèi)容

1.這本書主要介紹了什么內(nèi)容呢？學(xué)生填空：

湯姆幼年喪母，由（ ）收養(yǎng)。聰明頑皮的湯姆與小伙伴（ ）和（ ）在一起經(jīng)歷了（ ）而又（ ）的童年生活。

2.既然書名是《湯姆索亞歷險記》，介紹了主人公的哪些歷險經(jīng)歷呢？5次。學(xué)生回答，交流整理，出示：1.和哈克半夜在墓地目睹兇殺案;2.和哈克、喬到杰克遜島當“海盜”;3.和哈克到鬼屋尋寶;4.是和貝基在魔克托爾山洞迷路──真正的歷險;5.和哈克再次到洞中尋寶，結(jié)果找到了強盜藏匿的金幣。

五、感知人物形象

（一）通過湯姆的種種行為，你覺得他是個怎樣的孩子呢？

學(xué)生回答交流，結(jié)合具體事例。師總結(jié)。

一個典型的“頑童”形象：

1.生性頑皮、有點叛逆，喜惡作劇、愛出風頭。

2.天真活潑、有勇有謀、樂觀自信、心地善良、樂于助人。

3.有正義感、有俠義精神、有男子氣概。

4.向往自由，喜歡冒險，是一個成長中的孩子。

這樣的湯姆你們喜歡嗎？

（二）初讀這本書時，我最頭疼記人名;于是每次讀書前準備好一個本子，邊讀邊記人名及其與主人公的關(guān)系，讀書過程中根據(jù)具體事件概括出人物性格特點也記錄下來。這樣不僅幫助我熟悉人物關(guān)系，還理清了整本書的故事脈絡(luò)。

書中還有很多人物，你最喜歡誰？簡單地進行一下評價。

1.利用手中自制的人物關(guān)系圖;

2.學(xué)生用自制PPT來介紹人物關(guān)系及人物性格特點。

六、走進作品

正是這么多性格鮮明、飽滿的人物形象，構(gòu)筑了這本流傳至今，深受成人及孩子們喜愛的世界名著。接下來我們走進作品，欣賞精彩情節(jié)。

1.交流讀書筆記。不僅摘錄了優(yōu)美詞句、精彩片段以備將來學(xué)以致用，還要記錄自己真實的閱讀感受。同位或小組交流，師巡視點評。

選取優(yōu)秀讀書筆記學(xué)生進行匯報。師點評。

2.看圖片，猜故事。同學(xué)們通過閱讀對對此書已經(jīng)非常熟悉了，看老師出示的圖片，你能看出是講述的哪個故事情節(jié)嗎？依次出示圖片，學(xué)生說出對應(yīng)的故事。

回憶故事情節(jié)的同時品味語言文字描寫的特點。

3.最后一幅圖片，同學(xué)們答得又快又準確，說明你們都很喜歡這個故事——《聰明的粉刷匠》。

（1）學(xué)生打開書本再讀一讀;

（2）學(xué)生表演情景劇;

（3）觀看電影片段，品味作品語言描寫特點。

七、感悟主旨

馬克.吐溫為什么要寫這本小說呢，我們來了解一下當時的寫作背景。

1.寫作背景：《湯姆·索亞歷險記》是馬克·吐溫的代表作，發(fā)表于1876年。故事發(fā)生在19世紀上半葉美國密西西比河畔的一個普通小鎮(zhèn)圣彼得堡小鎮(zhèn)，其實是當時美國社會的縮影。小說通過主人公的冒險經(jīng)歷，對美國虛偽庸俗的社會習俗，如種族歧視、拜金主義、封建專制制度、教會的偽善、擴張侵略和刻板陳腐的學(xué)校教育進行了諷刺和批判;以歡快的筆調(diào)描寫了少年兒童自由活潑的心靈，表現(xiàn)了對真正意義上的民主、自由生活的向往。

2.感悟主旨：馬克·吐溫從小缺少關(guān)愛，他對兒童的健康成長特別關(guān)心，他塑造湯姆·索亞這個形象，用意有二：一是為了表現(xiàn)自己對童年生活的深刻懷念;二是為了引起社會對“頑童”的關(guān)注，啟發(fā)人們?nèi)绾谓o孩子們一個寬松的教育環(huán)境，如何讓孩子們健康成長。

八、閱讀檢測

九、板書設(shè)計：

《湯姆索亞歷險記》

讀書交流課

作者簡介：白雪，單位：山東省東營市勝利第五中學(xué)執(zhí)教班級：四年級二班。