蘇晶晶

[摘? ?要]以10種北方常見蔬菜為供試植物，結(jié)合土壤軟體動物高突足襞蛞蝓對食物的選擇性來設(shè)計實驗，幫助學(xué)生直觀理解食物鏈和食物網(wǎng)知識，提升生物教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]高突足襞蛞蝓;供試植物;食物網(wǎng)

[中圖分類號]? ? G633.91? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）17-0095-02

“食物鏈和食物網(wǎng)”是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物必修3第5章《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》第1節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》的知識點。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大多都能說出這一概念的術(shù)語，但是對其內(nèi)涵的理解卻是片面的、抽象的。因此，在教學(xué)時筆者引導(dǎo)學(xué)生在前面所學(xué)知識的基礎(chǔ)上設(shè)計高突足襞蛞蝓對供試植物的取食實驗，開展實驗興趣小組活動，使得“在生態(tài)系統(tǒng)中，一種綠色植物可能是多種植食性動物的食物，而一種植食性動物可能吃多種植物”的直接描述形象化、具體化，幫助學(xué)生直觀理解食物鏈和食物網(wǎng)知識。本實驗采用土壤軟體動物高突足襞蛞蝓作為供試動物，以溫室種植的10種北方常見蔬菜作為供試植物。

一、實驗材料與方法

1.供試植物

供試油菜（Brassica campestris L .）品種為上海雞毛菜，供試大白菜（Brassica rapa pekinensis L .）品種為豐抗80，供試塔菜（Brassica narinosa L . H. Bariley）品種為精選烏塌菜，供試甘藍（Brassica oleracea L .）品種為中甘11號，供試蘿卜（Raphanus sativus L . ）品種為華豐8號，供試菠菜（Spinacia oleracea L .）品種為抗寒冬根菠菜，供試生菜（Lactuca sativa L .）品種為美國大速生，供試?yán)苯罚–apsicum annuum L.）品種為特選22號，供試茄子（Solanum melongena L.）品種為紫冠1號，供試番茄（Lycopersicon esculentum Mill.）品種為毛粉802。以上作物均采自隴東學(xué)院生農(nóng)科技園半自動智能日光溫室。

2. 供試蟲源

供試高突足襞蛞蝓采自溫室內(nèi)半人工飼料連續(xù)飼養(yǎng)的種群，試蟲種群生長發(fā)育良好。選取發(fā)育一致的蟲態(tài)做試蟲。

3. 取食實驗

選取生長良好、無蟲害的10種供試植物的新鮮葉片，參考王冬妍等[1]培養(yǎng)皿葉盤選擇性實驗方法，稱取10 g制成葉碟。實驗時，取直徑15 cm的培養(yǎng)皿，底部襯相同直徑加少量蒸餾水保濕的圓形濾紙，分別取2種植物的葉碟各10 g，沿培養(yǎng)皿內(nèi)壁等距放入培養(yǎng)皿中，放置5組共10種供試植物組合的培養(yǎng)皿。然后在培養(yǎng)皿中心位置放入2只同齡高突足襞蛞蝓，加蓋后移入（25±1） ℃的培養(yǎng)箱中。用紅外數(shù)碼記錄儀觀察各供試植物葉碟上蟲體的出現(xiàn)次數(shù)，24 h后稱量食殘葉的質(zhì)量并計算取食量。蟲體的取食量比率和出現(xiàn)率參照賈月麗等[2]和陳德來[3]的公式計算：

取食量比率=該植物被取食量/所有植物被取食量的總和×100;

蟲體出現(xiàn)率=該植物品種上的蟲體數(shù)/供試蟲體總數(shù) × 100。

4. 數(shù)據(jù)處理與分析

數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析采用 DPS 數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，利用Duncan's 新復(fù)極差法進行多重比較。

二、實驗結(jié)果與分析

由表1、圖1和圖2可以看出，高突足襞蛞蝓對供試植物的取食具有比較選擇性，其中，對菠菜、油菜、大白菜、塔菜和生菜的取食偏好性明顯，對甘藍、蘿卜幼苗、辣椒幼苗的偏好性較弱，對番茄幼苗和茄子幼苗的偏好性最弱。

三、實驗結(jié)論

（1）高突足襞蛞蝓可取食多種植物;

（2）高突足襞蛞蝓對不同植物的取食選擇性不同。

實驗設(shè)計能夠幫助學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)中多數(shù)動物的食物不是單一的，因此食物鏈之間又可以相互交錯相連，構(gòu)成復(fù)雜網(wǎng)狀關(guān)系，進一步理解綠色植物所固定的太陽能通過食物鏈和食物網(wǎng)流動，是生態(tài)系統(tǒng)保持相對穩(wěn)定的重要條件，從而激發(fā)學(xué)生對生物的探究興趣以及對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動接受式學(xué)習(xí)向主動探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，達到“自主、合作、探究”的新課程改革要求。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 王冬妍，王振營，何康來，等.轉(zhuǎn)Bt基因抗蟲玉米對亞洲玉米螟幼蟲取食行為的影響[J]. 昆蟲知識，2005（3）： 270-274.

[2]? 賈月麗，程曉東，蔡永萍，等.棉鈴蟲在4個辣椒品種上的寄主適合度[J].生態(tài)學(xué)報，2012（1） ：159-167.

[3]? 陳德來，史紅全，韓亞鵬，等.高突足襞蛞蝓對不同植物的取食選擇性[J].隴東學(xué)院學(xué)報，2018（3）：47-50.

（責(zé)任編輯 黃春香）