蘇霍姆林斯基提出：“教師應(yīng)是有情感修養(yǎng)的人，兒童每天都在親身感受老師對其行為舉止做出的最細(xì)膩的情感反應(yīng)，這種反應(yīng)是用人道精神進(jìn)行教育的強(qiáng)大基礎(chǔ)?！苯處煵粌H需要具備扎實的專業(yè)知識和專業(yè)能力，更需要有高尚的師德和豐厚的人文底蘊(yùn)。新時代呼喚具有豐富人文底蘊(yùn)的智慧型教師。人文素養(yǎng)的教育與培養(yǎng)對教師而言，實質(zhì)上就是人文知識的傳播、人文情感的養(yǎng)成、人文素養(yǎng)的提高和人文精神的培育。

要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。教師只有不斷閱讀經(jīng)典，在經(jīng)典里與思想家、教育家對話，學(xué)習(xí)他們的研究成果，不斷提高自身的文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)科學(xué)精神，這是教師的教育思想和智慧形成、發(fā)展的基礎(chǔ)，也是教師專業(yè)成長的必備條件。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要不斷給自己“充電”，接受新知識，具備深厚的知識底蘊(yùn)和扎實的教學(xué)基本功。只有這樣，教師在教學(xué)中才能厚積薄發(fā)、旁征博引，對學(xué)生起到潤物無聲、潛移默化的影響。學(xué)生通過教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，在知識的海洋里遨游，在科學(xué)的殿堂里探秘。

人文素養(yǎng)豐厚的教師，感情豐富，充滿愛心。他們尊重同事，關(guān)愛學(xué)生，體諒領(lǐng)導(dǎo)，善待家長。因而他們必然獲得一種良好的公共關(guān)系。這樣的教師，渾身透露著一種親和力，很有人緣，走到哪里，都會博得領(lǐng)導(dǎo)的賞識、同事的好感、學(xué)生的愛戴、家長的好評?！坝H其師，信其道”，學(xué)生有這樣的老師，就會產(chǎn)生一種無比的安全感和幸福感。

教師職業(yè)是神圣的、崇高的，教師的人文素養(yǎng)也應(yīng)該是厚重的、豐滿的。教師的人文素養(yǎng)是一種博大的教育資源。讓我們用自身的努力，不斷提升教師的人文素養(yǎng)吧！

（方鄭席）