■文、圖 / 杜曉麗 吳志蘭

嘗試固定距離樣線法現(xiàn)場(chǎng)

蘇州科技城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校地處太湖濕地區(qū)域蘇州高新區(qū)科技城，以“生態(tài)化”作為辦校的四大宗旨之一，為培養(yǎng)未來(lái)生態(tài)型博慧人才，學(xué)校以“愛(ài)鳥(niǎo) 愛(ài)自然”為主題的師生共研特色課程應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)校組織初中學(xué)生開(kāi)展針對(duì)毗鄰學(xué)校的太湖濕地鳥(niǎo)類(lèi)生態(tài)多樣性調(diào)查的綜合實(shí)踐活動(dòng)，將愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)生態(tài)理念落實(shí)到中學(xué)生的具體行動(dòng)中，對(duì)于區(qū)域生態(tài)環(huán)境的保護(hù)具有重要意義。

鳥(niǎo)“悅”太湖活動(dòng)起于愛(ài)鳥(niǎo)，歸于護(hù)鳥(niǎo)，共分為知鳥(niǎo)、研鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)三個(gè)階段。其中第一階段是知識(shí)儲(chǔ)備和確定調(diào)查方法，過(guò)程是通過(guò)科學(xué)的調(diào)查方法去研鳥(niǎo)，最后向人們宣傳保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

恩顧山觀鳥(niǎo)

通過(guò)查詢(xún)文獻(xiàn)資料，學(xué)生們從生態(tài)學(xué)雜志上刊登的 《樣線法在鳥(niǎo)類(lèi)數(shù)量調(diào)查中的運(yùn)用》的文章中選擇了適合自己的調(diào)查方法：固定距離樣線法。另外，還采用一種調(diào)查鳥(niǎo)類(lèi)常見(jiàn)性的方法——時(shí)間密度統(tǒng)計(jì)方法：D=N/△t，按這個(gè)公式，如果每小時(shí)看到的數(shù)量大于10只，那就是優(yōu)勢(shì)種，如果每小時(shí)看到的數(shù)量在1-10只之間，那就是常見(jiàn)種，如果小于1只，那就是偶見(jiàn)種。

調(diào)查方法只是一種研究工具，在開(kāi)展研究之前要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生們通過(guò)知識(shí)講座了解到鳥(niǎo)類(lèi)的起源和鳥(niǎo)的六大類(lèi)群，通過(guò)翻閱書(shū)籍了解鳥(niǎo)類(lèi)的生活習(xí)性，通過(guò)解剖實(shí)驗(yàn)知道了鳥(niǎo)類(lèi)身體的內(nèi)、外部特征。最后將相關(guān)知識(shí)編成一首歌《一曲漲鳥(niǎo)知》。對(duì)鳥(niǎo)的起源、鳥(niǎo)的類(lèi)群、鳥(niǎo)的生活習(xí)性、鳥(niǎo)類(lèi)身體特征了解后，在校園內(nèi)外共需進(jìn)行4次觀鳥(niǎo)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)在行政樓旁烏桕樹(shù)上的麻雀，在宿舍樓旁櫻花樹(shù)上的白鹡鸰，從教學(xué)樓飛過(guò)的烏鶇，喜歡停在學(xué)校鐘樓上的喜鵲，學(xué)校門(mén)口大片草地上的白鷺，恩顧山樹(shù)林里的斑鳩，恩古湖中游玩嬉戲的綠頭鴨，湖邊罕見(jiàn)的野山雞，以及到太湖公園看到的蒼鷺、小鸊鷉等。有時(shí)還會(huì)有意外收獲——發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)糞、鳥(niǎo)巢、鳥(niǎo)類(lèi)羽毛等。

表1 恩顧山鳥(niǎo)類(lèi)調(diào)查分析表

表2 太湖濕地公園鳥(niǎo)類(lèi)調(diào)查分析表

蘇科外鳥(niǎo)類(lèi)分布率地圖（立體版）

在升旗儀式上發(fā)表倡議

學(xué)生做的愛(ài)鳥(niǎo)周宣傳角

簡(jiǎn)單分析觀察記錄表，得知：在恩顧山，鳥(niǎo)種雖然不是很多，但是集群現(xiàn)象明顯。其中棕頭鴉雀和樹(shù)麻雀是優(yōu)勢(shì)種。在太湖濕地公園，蒼鷺是優(yōu)勢(shì)種。

對(duì)校園附近鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)行調(diào)查時(shí)，共發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)類(lèi)18種，其中白鹡鸰和烏鶇是優(yōu)勢(shì)種。說(shuō)明恩顧山地區(qū)鳥(niǎo)的種類(lèi)繁多，而且連大型的白鷺都會(huì)頻繁駐足于此，證明這里生態(tài)環(huán)境良好。學(xué)生們制作出電子版和立體展示版的蘇科外鳥(niǎo)類(lèi)分布綠地圖，在全校進(jìn)行展示。

學(xué)生們還到校外做了調(diào)查和訪問(wèn)，了解人們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的現(xiàn)狀。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷60份，回收58份，回收率97%。分析調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)：學(xué)歷不同、居住地不同的人們都很愛(ài)鳥(niǎo)，但是有一半人不知道鳥(niǎo)類(lèi)的生態(tài)學(xué)作用，極少的人知道國(guó)際愛(ài)鳥(niǎo)日。最終得出結(jié)論：人們都愛(ài)鳥(niǎo)，但護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)并不強(qiáng)，需要加大愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)宣傳工作。

隨著課題研究不斷深入，學(xué)生的情感也由單純的喜歡鳥(niǎo)發(fā)展到了真正的愛(ài)鳥(niǎo)，并主動(dòng)開(kāi)始利用升旗儀式、愛(ài)鳥(niǎo)周、兒童節(jié)、休業(yè)式進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)宣傳活動(dòng)，吸引更多人去愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

1.在學(xué)校的升旗儀式上發(fā)表倡議，將12月作為學(xué)校的愛(ài)鳥(niǎo)月，一起關(guān)愛(ài)來(lái)太湖的冬候鳥(niǎo)。小學(xué)生們?cè)诩议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下，開(kāi)啟了去太湖公園文明觀賞冬候鳥(niǎo)的旅程。

2.愛(ài)鳥(niǎo)周期間，在學(xué)校的科技角用板報(bào)向全校師生宣傳愛(ài)鳥(niǎo)周，用信息庫(kù)和視頻宣傳護(hù)鳥(niǎo)歷史和護(hù)鳥(niǎo)名人。布置后的科技角，成了不少班級(jí)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的另一個(gè)課堂。

3.“六一”兒童節(jié)當(dāng)天，送給小學(xué)國(guó)際部的弟弟妹妹們一份特別的禮物：生態(tài)浮島。宣講鳥(niǎo)類(lèi)科普知識(shí)，講解如何利用蘆葦和廢棄材料制作生態(tài)浮島的過(guò)程以及生態(tài)浮島的作用。

4.在學(xué)期末的休業(yè)式上，鳥(niǎo)“悅”太湖的宣傳作為一個(gè)節(jié)目呈現(xiàn)。學(xué)生用幽默搞笑的風(fēng)格將自編自導(dǎo)的歌舞《一曲漲鳥(niǎo)知》 展現(xiàn)，掀起全場(chǎng)掌聲。

積極探索“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”環(huán)保教育主題課程在基礎(chǔ)教育階段的實(shí)施和推廣，取得較好效果的同時(shí)也獲得一些經(jīng)驗(yàn)。

大手拉小手 自制生態(tài)浮島

1.以研促教，研學(xué)同行——?jiǎng)?chuàng)新環(huán)保教育的實(shí)施方式

學(xué)校所采用的師生共研的教育形式，是取得如此成效的決定性條件。這種教育形式能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科融合思想去創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，其教育方式和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生質(zhì)的改變。學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變：從“知識(shí)清單”到“主題化研究任務(wù)單”，學(xué)習(xí)結(jié)果的轉(zhuǎn)變：從“內(nèi)化的知識(shí)”到“可視化的成果”，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變：從“教師教 學(xué)生學(xué)”到平行的“學(xué)習(xí)共同體”。學(xué)生在老師指導(dǎo)基礎(chǔ)上，提出自己的“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”系列想法，如：手繪形成愛(ài)鳥(niǎo)宣傳品牌的LOGO設(shè)計(jì)，參與知鳥(niǎo)研鳥(niǎo)主題課程的設(shè)計(jì)，在主題教育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，師生互動(dòng)，共同制定學(xué)習(xí)方向、研究主題、活動(dòng)內(nèi)容和形式等。最大程度發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛力，如有學(xué)生擅長(zhǎng)研究，通過(guò)教師點(diǎn)撥積極推進(jìn)研究進(jìn)展，有學(xué)生擅長(zhǎng)演講，對(duì)公眾進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)理念的宣傳，孩子們的積極參與也帶給指導(dǎo)老師更大的信心和動(dòng)力。

2.研、學(xué)、宣，三位一體——?jiǎng)?chuàng)新環(huán)保教育的實(shí)施內(nèi)容

每一次活動(dòng)，每一次宣傳交流的過(guò)程都讓孩子們感受到生態(tài)文明宣傳的神圣使命感。中學(xué)生走進(jìn)小學(xué)生群體，現(xiàn)場(chǎng)演示講解人工浮島的原理和制作方法，并在老師帶領(lǐng)下順利將人工浮島放進(jìn)學(xué)校前面的小湖里，生動(dòng)的環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)場(chǎng)“教學(xué)”，將愛(ài)鳥(niǎo)理念的種子種進(jìn)更多的學(xué)生心里。

3.編制校本研學(xué)教材——?jiǎng)?chuàng)新環(huán)保教育的總結(jié)形式

將案例編成精品課程，可以將愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的聲音發(fā)送到更遠(yuǎn)、更廣的地方，讓更多的人了解鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。