● 解正環(huán) 胡時喜 黃斯斯 沙正萍 王 苗

一、研究背景

最近幾年，高等教育的快速成長和普遍化，大學畢業(yè)生數(shù)量急劇上升，但是社會給予的的職位卻日趨減少，大學生就業(yè)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。對于這種情況，世界各國積極推動創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，號召大學生自己創(chuàng)業(yè)，這是妥善緩解此類現(xiàn)象的重要方式。這不僅響應國家的號召，也是實際的選擇。

大學階段是思想易形成也最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的階段。如何提高大學生這方面的能力已成為人們的注焦。美國這方面在世界上始終扮演領(lǐng)頭羊的角色，拉升了國內(nèi)的發(fā)展，極大地增強了其國際競爭力。美國這方面起步早，相當長一段時間的培養(yǎng)，已形成了豐富的創(chuàng)業(yè)課程、多樣的創(chuàng)業(yè)活動以及完善的創(chuàng)業(yè)支撐體系，創(chuàng)新型大學的崛起使美國大學生創(chuàng)業(yè)進入了新的歷史階段。與此相比，日本顯得遲些，不過近些年來迅猛發(fā)力，企業(yè)的支持、政府的引導及高校的培養(yǎng)使日本逐漸形成了產(chǎn)、官、學的協(xié)同體制。

二、研究意義

我國的高等教育自1999年實行大規(guī)模擴招以來，高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)增加，就業(yè)問題隨即出現(xiàn)。為緩解這種概況，我國積極推進創(chuàng)新型國家建設戰(zhàn)略，對大學生創(chuàng)業(yè)給予了高度關(guān)注。黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，同時明確指出：“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者”。2010年5月，教育部強調(diào)：“大學生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施?！备髟盒ｍ憫?，組織此類課程，開設創(chuàng)業(yè)中心，展開他們的創(chuàng)業(yè)，發(fā)展產(chǎn)、學、研結(jié)合的創(chuàng)新型大學，為提升我國大學生創(chuàng)業(yè)意向、解決大學生就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

從上述可知，為引導創(chuàng)業(yè)傾向、拓展大學生就業(yè)渠道，世界各國加快步伐，國家頒布政策，學校開設課程，鼓舞他們創(chuàng)業(yè)。

三、目標取向與創(chuàng)業(yè)意向的研究

（一）目標取向與創(chuàng)業(yè)意向存在關(guān)系

眾所周知，大學生的就業(yè)情況日趨緊張。為提升理論指導，塑造科學的職業(yè)價值觀和進一步提升創(chuàng)業(yè)意，實現(xiàn)大學生“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的目標，緩解就業(yè)壓力，本文從微觀層面研究了大學生目標取向與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系。

調(diào)查結(jié)果顯示，在創(chuàng)業(yè)意向上，大學生的創(chuàng)業(yè)目標意向高于其創(chuàng)業(yè)執(zhí)行意向；在性別上，男生均高于女生；學校類型上，?？粕哂诒究粕簧吹厣?，農(nóng)村大學生高于城鎮(zhèn)大學生，但是差異不明顯；專業(yè)上，理工生最高，其次是經(jīng)管類生，人文藝術(shù)類大學生的創(chuàng)業(yè)目標意最低。但專業(yè)上的差異不明顯。參加過創(chuàng)業(yè)類社團或活動的大學生創(chuàng)業(yè)目標意向高于沒有參加過的，但差異不明顯。

（二）影響大學生創(chuàng)業(yè)意向的因素

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，目前大學生的創(chuàng)業(yè)熱情較低，其主要原因是：缺乏創(chuàng)業(yè)意識、實戰(zhàn)經(jīng)驗和資金，高校的創(chuàng)業(yè)培訓缺乏，在創(chuàng)業(yè)中有很多無法預料的問題，以及他們自身抗風險能力弱等。

1．缺乏創(chuàng)業(yè)意識。受傳統(tǒng)思想影響，大學生普遍缺乏創(chuàng)新意識，致使他們把進入體制內(nèi)、大型企業(yè)作為目標?！皩W而優(yōu)則仕”“就業(yè)比創(chuàng)業(yè)穩(wěn)定”等心態(tài)大大削弱了其創(chuàng)業(yè)意識。

2．缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)是個綜合的活動，而大學生的創(chuàng)業(yè)知識主要從書本、傳媒及課堂上所獲得，所以很難有很好的實戰(zhàn)經(jīng)驗。并且不少大學生在創(chuàng)業(yè)前夕未深入開展調(diào)查，使得創(chuàng)業(yè)方向存在偏差。

3．抗風險能力較低。任何一項創(chuàng)業(yè)都存在著風險。大學生抗風險能力偏弱，而風險意識以及規(guī)避風險的能力很大程度上界定了創(chuàng)業(yè)的成功與否。而他們受傳統(tǒng)觀念、實戰(zhàn)經(jīng)驗以及社會市場信息等方面的限制，無法全面掌握創(chuàng)業(yè)風險。

4．缺乏啟動資金。資金是創(chuàng)業(yè)必備的條件，而大學生啟動資金大多靠融資，但資金的籌集過程耗時耗力。在運營中遇到資金問題時，往往束手難測，延長運轉(zhuǎn)周期甚至使項目破產(chǎn)。對此，很多人還未行動就放棄了。

5．院校創(chuàng)業(yè)培訓不夠。在促進大學生自主創(chuàng)業(yè)上，學校作用很大。但現(xiàn)在院校對創(chuàng)業(yè)培訓很少，大家所知道的只有就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課。但是這無法使學生知道該如何進行創(chuàng)業(yè)。

（三）建議與措施

針對大學生創(chuàng)業(yè)意向現(xiàn)有的問題，需綜合提高大學生的創(chuàng)業(yè)意向，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以大學生自身為出發(fā)點，結(jié)合學校和社會各層面發(fā)揮統(tǒng)籌的作用。通過研究結(jié)果提出了幾點建議，即通過樹立正確的目標來提高大學生的創(chuàng)業(yè)意向。

1．培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。大學生擁有較高的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是重要的起步。他們在創(chuàng)業(yè)時要最大限度的發(fā)揮主觀能動性，吸取經(jīng)驗教訓并聯(lián)系自身，提高自身的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。方法如下：首先，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)思想，增強創(chuàng)業(yè)意識。其次，有良好的心態(tài)，積極舉辦創(chuàng)業(yè)活動。現(xiàn)在的高校學生擁有良好的創(chuàng)新觀念、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、團隊精神，把握機遇能夠使得創(chuàng)業(yè)路途通順。

2．積累經(jīng)驗，搭建平臺。眾所周知，理論固然重要，但實戰(zhàn)經(jīng)驗不可或缺。很多大學生缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗而停滯不前。所以，院校和社會各界應積極搭建創(chuàng)業(yè)平臺。步驟如下：第一，院校在教授理論的同時也要增加實戰(zhàn)、籌辦創(chuàng)業(yè)大賽、建造孵化基地等；第二，學生也要積極參加活動，開拓自己的眼界。在解決問題的同時，又能提高他們自身的涵養(yǎng)。

3．提高抗風險能力。風險承受能力和心理素質(zhì)在創(chuàng)業(yè)過程中很重要，所以高校學生要提高這種修養(yǎng)。第一，院?？梢赃M行創(chuàng)業(yè)心理培訓。這樣可以提升他們的心理抗壓力。第二，鼓舞學生團隊化合作。在這期間發(fā)揚自身水平，能夠規(guī)避獨自一人應對不暇的狀況，降低風險，增強信心，同時對團結(jié)合作能力也可以提高。

4．多方式提供創(chuàng)業(yè)啟動資金。目前，學生的資金主要依靠父母，沒有額外的資金。政府對大學生創(chuàng)業(yè)資金投入有限，缺少政策來支持，資金來源單一、受眾面低、程序復雜。要消除此類現(xiàn)象，可采取如下的方法：首先，向親戚朋友尋求幫助，這種方法最為實際；其次，政府需結(jié)合學生和當?shù)厍闆r，降低貸款條件，開通創(chuàng)業(yè)的通道。也能通過稅收優(yōu)惠、小額擔保貸款、資金補貼、場地安排等政策來扶持。風險投資也是最好的方法，但國內(nèi)現(xiàn)在的風投市場仍處于初步階段，所起的作用也有限。

5．提高創(chuàng)業(yè)培訓水平。大學生想要創(chuàng)業(yè)，首先必須具有一定的創(chuàng)業(yè)意向。院校也需開設創(chuàng)業(yè)指導課程，使得學生在接受基本創(chuàng)業(yè)知識時，還能激發(fā)他們的目標的選擇。學?？梢詮南旅娲胧﹣砬袑嵏倪M。首先，可以邀請專家學者開設大講壇，可以最大程度引發(fā)學生興趣；其次，多進行創(chuàng)業(yè)的大賽和活動。以此激發(fā)學生激情的同時，又能讓學生收獲更多的創(chuàng)業(yè)知識。最后，院?？梢蚤_辦孵化基地，在增加學生實踐經(jīng)驗的同時，給他們增強創(chuàng)業(yè)動力。

四、結(jié) 論

大學生想創(chuàng)業(yè)，卻無實際行動，主要是缺乏創(chuàng)業(yè)氣氛，有些院校無創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的課程。所以，為增強他們的傾向，開始時學校以學生為基礎(chǔ)，組織創(chuàng)業(yè)課，并把其與學情搭配，讓有經(jīng)驗的教師講課，引導同學創(chuàng)業(yè)。此外，為提高學生儲備，學校要讓有經(jīng)驗的人宣講，以此指導，引發(fā)他們的熱情。學校啟動相關(guān)比賽，學生從中能夠了解創(chuàng)業(yè)流程，得到創(chuàng)業(yè)靈感。與公共就業(yè)人才服務機構(gòu)開展創(chuàng)業(yè)培訓，可以提升創(chuàng)業(yè)實訓經(jīng)歷?？傊?，學校有了氛圍，可以提升大學生創(chuàng)業(yè)動力。

創(chuàng)業(yè)已是大學生另外的選擇，但大多有創(chuàng)業(yè)想法的大學生在發(fā)現(xiàn)機遇方面有困難。大眾傳媒可以給予這些方面的信號，給學生們一個方向。此外，傳媒可宣揚創(chuàng)業(yè)的榜樣，帶動大家的的創(chuàng)業(yè)激情。