青島市技師學院 張衍慶

技師學院是我國職業(yè)教育體系中的重要組成部分，一般都是由原高級技工學?；A上發(fā)展而來，是技工院校的最高層次。它的主要任務是培養(yǎng)真正能從事實踐動手、具有高技能水平高級工以上的高技能人才(包括預備技師)。在技師學院不斷發(fā)展的過程中，很多技師學院為了提升學生實踐能力以及促進學生就業(yè)，積極開展了校企合作工作，充分利用企業(yè)在實踐環(huán)境方面的優(yōu)勢，來培養(yǎng)學生的實踐操作能力和生產(chǎn)管理能力，且取得了一些成效。但是在合作過程中，也存在一些不完善之處，影響了校企合作模式的效能最大化。因此，作為技師學院，應當要在進一步明確自身辦學定位的基礎上，圍繞社會發(fā)展對人才的需求，以及學生成長的實際情況，積極探索如何有效開展校企合作，來不斷推動人才和市場緊密銜接程度以及自身可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。

1 技師學院校企合作現(xiàn)狀

技師學院在開展校企合作過程中，其主要目標是為了使人才能夠更加適應市場需求，并且由此實現(xiàn)自身在市場背景下的可持續(xù)發(fā)展。因此，技師學院校企合作活動必然需要遵循教育活動規(guī)律和市場規(guī)律，同時還要充分考慮制度、法律等方面的因素。而目前很多技師學院在校企合作過程中，又往往因為在這些因素方面考慮不周全，而出現(xiàn)了種種問題。這些問題主要既來自于企業(yè)方面，也來自于高校方面，同時在社會保障制度方面也有一定的不完善之處，都影響了校企合作的水平和效果。

1.1 企業(yè)對校企合作重視程度不夠

校企合作的意義除了上述的能夠推動高校人才發(fā)展和高校自身可持續(xù)發(fā)展以外，對于企業(yè)的作用也比較明顯，尤其是能夠為企業(yè)提供合適優(yōu)質(zhì)，且能夠快速適應企業(yè)需要的應用型人才。因此，作為校企合作中的企業(yè)方，應當要注重對校企合作模式的積極參與，并且提高自身在校企合作中的作用發(fā)揮。但是在很多技師學院校企合作過程中，卻都會遇到部分企業(yè)對校企合作重視程度不夠的情況，主要是因為技師學院是以培養(yǎng)高級技工為主的職業(yè)學校，這部分人才在行業(yè)歸屬上基本都是勞動密集型行業(yè)，且行業(yè)門檻并不高，同時在人才市場上能夠提供的這類人才數(shù)量也比較大。很多企業(yè)并不十分缺乏這類人才，因此在校企合作過程中，很多企業(yè)也沒有表現(xiàn)出足夠的關心和重視，更不用說從企業(yè)戰(zhàn)略的角度來開展相關合作。

1.2 技師學院自身存在的問題

技師學院作為校企合作的牽頭實施方及第一責任方，在校企合作過程中對于校企合作的效果起著主要影響，但是目前很多技師學院受限于自身辦學模式、管理模式等方面的因素，在校企合作過程中還是存在一定的不足。一是很多技師學院簡單地認為“校企合作”就是由企業(yè)為學校提供實踐基地，而學校借此培養(yǎng)學生實踐能力并且為企業(yè)提供相應人才，所以在合作過程中將大部分的工作都歸于企業(yè)方，并沒有很好地發(fā)揮自身在校企合作過程中的作用，比如加強校內(nèi)合作項目的引進、提高合作的深入和廣度等，同時也沒有能夠充分運用在校企合作過程中獲取的企業(yè)資源。二是很多技師學院在校企合作過程中，將培養(yǎng)目標僅僅定位在培養(yǎng)學生在實際場景中的操作能力，而沒有借助校企合作的機會，來充分提升學生包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力和管理能力等方面能力，而在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的背景下，技師學院的人才也應當要具備良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，來增強自身的市場競爭力，因此在校企合作的目標定位上還是顯得較為單一。

1.3 社會保障措施存在缺失

由于校企合作本身是一種帶有市場化色彩的合作行為，因此在校企合作過程中也會存在一定的市場風險，如利益糾紛，同時，由于技師學院的學生基本都處于生產(chǎn)應用領域，在參與校企合作項目過程中，也有可能出現(xiàn)一些意外情況，這些都是校企合作過程中可能存在的隱患。但是目前現(xiàn)行的關于這方面的法律法規(guī)還顯得十分不完善，缺乏相應的包括調(diào)適校企合作中的利益分配問題、解決校企合作過程中的意外事故等方面的法律法規(guī)，同時也缺乏對于校企合作項目中的企業(yè)的激勵措施，比如稅收優(yōu)惠、信貸優(yōu)惠政策等，一定程度上影響了企業(yè)參與的積極性以及相關方面正當利益的保障。

2 技師學院校企合作的優(yōu)化途徑

2.1 企業(yè)要樹立起對校企合作的正確認識

“事業(yè)發(fā)展，理念先行”，對于有意向參加校企合作或者正處于校企合作階段的企業(yè)，要能夠真正促進校企合作對于企業(yè)的價值輸出，企業(yè)應當要在合作理念上進行改進，并且要積極推動理念能夠落地實施。為此，一是要高度重視和技師學院開展校企合作的意義，要認識到，開展校企合作，不僅是企業(yè)自身踐行社會責任的重要體現(xiàn)，也是推動企業(yè)自身人才結(jié)構(gòu)更優(yōu)發(fā)展。因此，先是要本著積極認真的態(tài)度，認真配合學校制定相關合作計劃，并明確在校企合作中的一系列細節(jié)，包括企業(yè)對學生的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、勞動安全保護、權(quán)益保護、生活保障等，讓校企合作真正在企業(yè)中能夠順利推進。二是要充分發(fā)揮校企合作在企業(yè)人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化、隊伍戰(zhàn)斗力提升中的重要作用，要在充分提供實踐訓練機會的基礎上，毫無保留地將企業(yè)在生產(chǎn)、管理中的優(yōu)秀經(jīng)驗向?qū)W生進行傳導，不斷促進企業(yè)對于優(yōu)秀人才的吸引力，以及對這些有可能成為企業(yè)后備力量的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 技師學院要不斷提升校企合作的水平

作為技師學院，一是要不斷深化對于校企合作的認識，不能僅僅定位于借助企業(yè)環(huán)境培養(yǎng)學生的實踐能力，而是要能夠借助校企合作，充分培養(yǎng)學生在實踐操作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、企業(yè)管理等方面的能力，使校企合作的價值能夠不斷提升，并且要在升級教育目標的基礎上，在校企合作大綱、教育計劃、考核評估等一系列環(huán)節(jié)根據(jù)學生實際情況進行“量身定做”，使校企合作模式能夠具備完整的閉環(huán)支撐。二是要不斷延伸校企合作的模式，除了傳統(tǒng)的將學生送到企業(yè)進行學習，并且借此促進學生就業(yè)以外，還可以積極向一些優(yōu)勢企業(yè)進行項目招引，比如由企業(yè)出資，在校內(nèi)建立起主要為該企業(yè)定向培養(yǎng)專門人才的“?！蟆睂嵱柣?，由此不僅進一步豐富了校企合作的形式，也能夠增強學校的實訓資源。三是要善于積極利用校企合作中獲得的企業(yè)資源，比如可以在校企合作過程中邀請一些在企業(yè)生產(chǎn)、企業(yè)經(jīng)營、或者工藝創(chuàng)新等方面具有扎實經(jīng)驗的企業(yè)人員來校為學生面授機宜、答疑解惑，甚至對于一些規(guī)模較大、內(nèi)部培訓體系比較完備的企業(yè)，還可以將原本專業(yè)課程中的某些板塊進行“轉(zhuǎn)包”，由企業(yè)負責該門課程的教學，而學校則做好跟蹤觀察和效果評估。

2.3 不斷完善校企合作過程中的權(quán)益保障

當前在社會制度體系中關于校企合作方面的法律法規(guī)內(nèi)容十分之少，并且這一局面在短時間內(nèi)難以作出有效調(diào)整。為此，學校和企業(yè)應當要從自身出發(fā)，做好相關權(quán)益保護工作。一是要不斷完善校企合作協(xié)議的內(nèi)容，提高校企合作協(xié)議的覆蓋面，除了合作目標、合作模式、合作內(nèi)容等基本點以外，還需要覆蓋包括校企兩方的利益分配、學生權(quán)益保護、學生就業(yè)幫助等各個細節(jié)，使校企合作中的種種問題都能夠有據(jù)可依。二是學校和企業(yè)都應當加強對學生人身和財產(chǎn)權(quán)益的保護，學校應當設置專職崗位或者要求外部律師專門負責學生維權(quán)工作，同時學校也要加強對學生在企業(yè)工作、學習過程的跟蹤，并且要求企業(yè)為一些生產(chǎn)崗位實訓的學生購買相關保險。

綜上所述，校企合作對于技師學院、學生、企業(yè)三方都有較大的現(xiàn)實意義，上述是筆者對于技師學院校企合作現(xiàn)狀的分析及提出的若干建議，希望可以形成一些有價值的參考和借鑒。