寧夏中衛(wèi)市海原縣第三小學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755200

一、引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)生了天翻地覆的變化，對(duì)小學(xué)生的讀題和解題能力也有了新的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)學(xué)生的讀題解題進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為小學(xué)生升入初中做好準(zhǔn)備。

二、目前小學(xué)高年級(jí)學(xué)生讀題解題能力的現(xiàn)狀

在目前的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生讀題解題的能力堪憂，其原因就是在小學(xué)生低年級(jí)時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有注重對(duì)學(xué)生的讀題解題能力進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)。根據(jù)筆者實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，很多學(xué)生能夠?qū)⒑?jiǎn)單的、易于理解的題目完成，而且正確率還很高。稍微有一點(diǎn)難度的題目，首先學(xué)生讀題就是比較困難的，例如：加工一批零件100個(gè)，不合格率是25%，那么合格的零件有多少個(gè)呢?這樣很簡(jiǎn)單的一道數(shù)學(xué)題目，有很多小學(xué)生會(huì)直接答出是25個(gè)，出現(xiàn)這種情況的原因就是小學(xué)生按照自己的慣性思維認(rèn)為題目給出了不合格率，應(yīng)該就是寫不合格零件的個(gè)數(shù)。出現(xiàn)這種情況還包括讓選擇“不正確”的選項(xiàng)，小學(xué)生會(huì)直接選擇“正確”的選項(xiàng)，反之亦然。這只是在審題的階段，而在解題的階段這個(gè)情況更加的嚴(yán)重，很多題目只是在學(xué)生解題經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上“拐了一個(gè)彎”，學(xué)生就無法解出來了，這說明學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力并沒有很好的得到鍛煉。例如：一種鹽水的含鹽率是20%，那么鹽水比是多少?在解這種題目的時(shí)候很多時(shí)候會(huì)給出鹽水的質(zhì)量，小學(xué)生可以分別計(jì)算出鹽和水的質(zhì)量，可以直接計(jì)算比例，但是如果將鹽水的質(zhì)量給去掉，小學(xué)生就無法將鹽水作為一個(gè)整體或者自己給鹽水一個(gè)質(zhì)量，然后進(jìn)行解題。另外在解題的過程中，還有一個(gè)最突出的問題，就是學(xué)生不能舉一反三，導(dǎo)致教師在給學(xué)生講解完題目以后，學(xué)生再做類似的題目，還是無從下手。例如，原題是“一個(gè)壓路機(jī)的滾筒的橫截面直徑是1米，它的長是1.8米。如果滾筒每分鐘轉(zhuǎn)動(dòng)8周，5分鐘能壓路多少平方米?”，而需要舉一反三的題目是“一個(gè)壓路機(jī)的滾筒橫截面的直徑是1米，長是1.8米，滾筒轉(zhuǎn)一周能壓路多少平方米?如果每分鐘轉(zhuǎn)8周，半小時(shí)能壓路多少平方米?”這兩道題目基本的解題思路都是相同的，但是對(duì)于小學(xué)生來說就是很困難的。

三、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)讀題解題能力的培養(yǎng)策略

在培養(yǎng)學(xué)生讀題解題的能力時(shí)，教師要首先將學(xué)生的讀題能力提升，讀題是解題的基礎(chǔ)，如果學(xué)生都讀不懂題目，那么解題無從談起。簡(jiǎn)單的題目學(xué)生進(jìn)行理解是沒有問題的，但是稍微有難度的題目，學(xué)生理解起來就會(huì)有困難，因此教師培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)就是對(duì)于稍有難度的題目的理解能力。在課堂上，教師可以選取一部分稍有難度的題目，讓學(xué)生去讀題，對(duì)于學(xué)生來說肯定是有困難的，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生去研讀幾道題目的題干和問題，然后教師拿出一道題，假裝在講臺(tái)上看一會(huì)，告訴學(xué)生們自己看不懂，然后問學(xué)生“誰可以給老師解釋一下題目嗎?老師有點(diǎn)看不懂!”，這樣教師在讀題的過程中充當(dāng)了一種弱者的角色，這會(huì)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)有很多學(xué)生給教師講解題目的意思，這樣就順理成章的提高了學(xué)生的讀題能力，使其他學(xué)生也能理解題目的意思。經(jīng)過長時(shí)間的積累，學(xué)生讀題的能力也就提高了。

在培養(yǎng)學(xué)生讀題能力的過程中，教師需要讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)語言，與其讓學(xué)生在課外買輔導(dǎo)書，不如通過數(shù)學(xué)教材讓學(xué)生來積累數(shù)學(xué)語言。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是經(jīng)過很多專家集體編寫出來的，考慮了小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)育情況，是最適合小學(xué)生積累數(shù)學(xué)語言的書籍。教師在講課的過程中要將課本講細(xì)講透，讓學(xué)生多次研讀課本，讓學(xué)生能夠逐漸的積累數(shù)學(xué)語言。

將小學(xué)生的讀題能力提升后，接下來就是要提升小學(xué)生的解題能力，提升小學(xué)生的解題能力最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的方法有很多，下面讀者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際提出幾種培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的方法。第一種方法就是教師在教學(xué)過程中，盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠在情境中解題，使解題過程盡可能的與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解題，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。第二種方法就是重視教學(xué)，要通過多種的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂上培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維。第三種方法就是有針對(duì)性的進(jìn)行題目練習(xí)，讓學(xué)生能夠就一種題型進(jìn)行大量練習(xí)，然后學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，進(jìn)而提高學(xué)生的解題能力。總之提高學(xué)生的解題能力的方法有很多，教師要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行選擇。

四、結(jié)語

小學(xué)生的讀題解題能力不僅僅關(guān)乎著學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)能力，也與學(xué)生在以后的初高中學(xué)習(xí)有很大的關(guān)系，所以教師一定要重視對(duì)學(xué)生的讀題解題能力的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的進(jìn)一步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。