劉 佳

(蘭州市勞動保障監(jiān)察支隊，甘肅 蘭州 730000)

1 引 言

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)全面滲透在人們生產(chǎn)生活的各個方面。不僅提高了國際貿(mào)易的質(zhì)量和效率，還加快了資本的流通，豐富了貿(mào)易形式。因此我國各高校應明確“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，市場對人才的需求現(xiàn)狀，以期通過改進教學模式，促進人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新。

2 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才需求分析

2.1 崗位設置方面的需求

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，不僅促進了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程的改進和完善，還促進了社會經(jīng)濟分工的快速發(fā)展。當前各外貿(mào)企業(yè)和外資企業(yè)在開展貿(mào)易活動時，對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的崗位設置需求大體表現(xiàn)在以下兩方面：一是出口營銷方面：本專業(yè)所涉及的相關崗位中，出口營銷崗位對人才需求最為緊缺；二是報關、報檢及單證處理等崗位。上述崗位在國際貿(mào)易中必不可少且有著較高的實用性。因此，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才需求現(xiàn)狀，要求學生不僅要熟練掌握專業(yè)知識及理論基礎，還應具備實踐操作能力。因此必須進行人才培養(yǎng)途徑的探索和創(chuàng)新。[1]

2.2 專業(yè)能力與發(fā)展能力需求

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，跨境電商已成為國際貿(mào)易的一大趨勢。這對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才提出了新的需求。要求學生必須熟練掌握外貿(mào)基本技能，如熟知國際貿(mào)易規(guī)則、交往禮儀，掌握進出口業(yè)務所涉及各個流程，具備較強的商務談判能力。同時還應具備一定的網(wǎng)絡營銷能力，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，已經(jīng)成為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才必備的技能之一。在開展跨境電商交易活動中，能夠借助互聯(lián)網(wǎng)的便捷性及時獲取到當前的國際貿(mào)易市場信息，并進行有效信息的收集與整理，通過科學方法分析和評估信息制定營銷方案，確保營銷效果。

2.3 市場對人才的需求量

基于當前我國國際經(jīng)濟貿(mào)易活動，進出口貿(mào)易量呈現(xiàn)穩(wěn)步上升趨勢。針對進出口產(chǎn)品，其在結(jié)構(gòu)上得到了不斷的完善和優(yōu)化，表明我國的國際地位及競爭力不斷提升。我國大多數(shù)企業(yè)紛紛抓住這一機遇，實現(xiàn)市場的轉(zhuǎn)型，從國內(nèi)市場延伸到國際市場。各類外貿(mào)企業(yè)如雨后春筍般浮現(xiàn)，國際貿(mào)易活動日漸頻繁、商品流通加快，基于此種現(xiàn)狀對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的需求量不斷增多。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑

3.1 重視實踐性教學，提高學生應用能力

在確保學生已經(jīng)熟練掌握理論知識的基礎上，應增加教學實踐，給予學生廣闊的實踐空間，為學生今后就業(yè)奠定良好的基礎。在開展實踐性教學過程中，應豐富教學表現(xiàn)形式，通過案例教學、實驗、實習、實訓等活動，激發(fā)學生的學習興趣與熱情。為了營造良性競爭氛圍，教師可以組織專業(yè)技能競賽，調(diào)動學生參與的積極性。通過競賽，為學生創(chuàng)設了一個展示自我的平臺。不僅鞏固了學生理論知識基礎，還鍛煉了其實際運用能力，而且發(fā)揮了優(yōu)勢互補作用，優(yōu)生通過指導和幫助落后學生，使其能夠意識到自身的不足之處，從而更有側(cè)重地進行專業(yè)知識的學習。此外，在開展專業(yè)技能競賽過程中，一方面鍛煉了學生的自主學習、探究能力、團隊協(xié)作能力；另一方面加強了師生間的交流互動，增進了師生感情，有利于教師各項教學活動的順利開展。同時，能夠形成良好的課堂氛圍，提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學質(zhì)量和效率。[2]

3.2 實施個性化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略計劃

每個學生都是獨立發(fā)展的個體，各有其特色。教師應充分挖掘?qū)W生身上的閃光點，制訂具有針對性的個性化人才培養(yǎng)計劃。而人才的培養(yǎng)無外乎兩種模式，具體表現(xiàn)為以下兩方面：一是研究型人才培養(yǎng)：研究型人才更偏向于學術研究，多會選擇通過考研繼續(xù)深造實現(xiàn)自我提升。針對此類型人才開展教學活動，應重視對其理論知識的夯實與科研能力的培養(yǎng)，從而為今后的研究工作奠定堅實的基礎；二是應用型人才培養(yǎng)：很顯然應用型人才在畢業(yè)后就面臨著就業(yè)，所以針對該類型人才的培養(yǎng)應兼顧理論知識與實踐能力的培養(yǎng)。在本科階段，針對學生的個體化差異對其進行分流，實施差異化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。同時應豐富課程設置，針對兩種不同類型人才，分別設置深造與就業(yè)方面的課程，拓展學生視野，實現(xiàn)人才的個性化培養(yǎng)。

3.3 基于跨境電商，提升學生的電子商務能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，跨境電商有效促進了外貿(mào)額的增長，國際貿(mào)易市場對于人才的跨境電商能力提出了較高要求。因此，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應重視對學生跨境電子商務能力的培養(yǎng)。優(yōu)化課程設置，增加計算機課程的課時，使學生能夠有充足的時間來學習電子商務相關知識。針對跨境電商平臺，要求學生必須熟練掌握該平臺操作流程，具備較高的管理能力。能夠獨立完成網(wǎng)店的開設、產(chǎn)品信息的實時發(fā)布、相關業(yè)務的推廣，并結(jié)合當前市場現(xiàn)狀進行合理報價與核算，科學有效地處理跨境電商所涉及的各類結(jié)算業(yè)務。針對經(jīng)營產(chǎn)品數(shù)據(jù)進行分析與評估，實現(xiàn)對運營活動的進一步完善。[3]

3.4 加強外語能力與商務禮儀教育

對于學習國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生來說，只有具備較高的英語水平，才能為將來更好的就業(yè)增添籌碼。然而實際情況卻是，雖然很多學生已經(jīng)順利拿到了大學英語六級證書，但其自身英語口語水平較差，無法實現(xiàn)暢通無阻的英語交流。基于此種現(xiàn)狀，我國各高校應不斷優(yōu)化專業(yè)課程體系，不僅要開設商務英語、外貿(mào)英語函電等專業(yè)課程，還要進一步增加雙語專業(yè)課時，兼顧培養(yǎng)學生的英語口語及外貿(mào)英語函電能力。此外，高校還應結(jié)合實際需求，開設各類小語種課程，以此培養(yǎng)更具國際競爭力的專業(yè)人才?，F(xiàn)階段，“一帶一路”倡議的不斷實施，加強了我國與沿線國家的貿(mào)易往來。也就是說，在未來很長一段時間內(nèi)，我國與“一帶一路”沿線國家將會展開頻繁且密切的商務活動。因此，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在培養(yǎng)人才過程中，應加強對學生國際商務禮儀與文化的教育。針對“一帶一路”國家及地區(qū)，其各自的宗教信仰、風俗習慣、禮儀文化等進行深入的了解。因此，應開設相應的跨文化課程，向?qū)W生講述沿線國家歷史發(fā)展歷程、文化特色及宗教信仰。這樣一來，能夠在最大限度上避免因禮儀文化差異導致的商貿(mào)交流沖突發(fā)生。

4 結(jié) 論

綜上所述，在經(jīng)濟全球化與“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，給國際貿(mào)易行業(yè)帶來的機遇與挑戰(zhàn)并存，應最大限度上規(guī)避風險，迎接挑戰(zhàn)和機遇。通過全面分析當前行業(yè)對國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才需求情況，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，采取積極有效的措施，培養(yǎng)出更多高水平專業(yè)人才，為國際貿(mào)易的順利開展提供強有力的人才保障。