周秉政

(天津體育學(xué)院,天津 300381)

籃球運(yùn)動具備開放性特征,內(nèi)容豐富,普及度高,深受大學(xué)生歡迎。新課程改革,使高校更加關(guān)注學(xué)生素質(zhì)教育,旨在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)。體育教師要從以往教學(xué)思路中跳脫出來,優(yōu)選多元教學(xué)方法,應(yīng)用到籃球教學(xué)中,使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富、有趣,吸引學(xué)生參與其中,提高大學(xué)生的籃球運(yùn)動積極性。該過程中,還要引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成健康、良好的籃球運(yùn)動及鍛煉習(xí)慣,使之熟練掌握各類籃球技術(shù)。

1 高?；@球教學(xué)中多元化教學(xué)模式概述

以往高?；@球教學(xué)中,課堂之初,體育教師為學(xué)生演示相關(guān)籃球技術(shù),然后讓大學(xué)生在課上練習(xí)。這種教學(xué)方法過于單一、枯燥,很難將大學(xué)生的籃球運(yùn)動興趣培養(yǎng)起來。多元化教學(xué)模式則恰恰相反,體育教師能夠依據(jù)課程背景、教學(xué)內(nèi)容等,靈活變動教學(xué)方法,以此提高學(xué)生的課堂積極性,使其熟練掌握運(yùn)球、投籃、傳接球、防守、搶籃板等各類籃球基本技術(shù),營造良好的班級氛圍,提高大學(xué)生的籃球成績及綜合素質(zhì) 。

2 高?；@球教學(xué)中多元化教學(xué)模式價值

首先,激發(fā)大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)積極性。在籃球課堂上,興趣培養(yǎng)非常關(guān)鍵,能夠激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使之將興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,實現(xiàn)籃球?qū)W習(xí)效率提升及成果轉(zhuǎn)化。體育教師在課堂實踐中,依托多元教學(xué)方式,嘗試在傳統(tǒng)授課基礎(chǔ)上,添加個性教學(xué)方式,優(yōu)化課程資源等,幫助大學(xué)生熟練掌握各類籃球技術(shù),增強(qiáng)團(tuán)隊意識和競爭意識,使大學(xué)生課堂參與率得到明顯提高。其次,培養(yǎng)大學(xué)生籃球意識。激烈的社會競爭,使大學(xué)生面臨學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等多重壓力,這些壓力不利于大學(xué)生的健康成長及心理健康發(fā)展。借助多元教學(xué)方式,對大學(xué)生的籃球意識進(jìn)行培養(yǎng),幫助大學(xué)生成為一名合格的籃球隊員,熟練掌握籃球比賽規(guī)則、技巧、方法等 。在籃球運(yùn)動中,學(xué)會把控比賽進(jìn)度和節(jié)奏,依據(jù)比賽進(jìn)程,對籃球比賽進(jìn)度加以調(diào)整,把團(tuán)隊作用發(fā)揮出來,確保各隊隊員能夠有效配合,使高校籃球教學(xué)水平不斷提高。

3 高校籃球教學(xué)中存在的問題

3.1 教學(xué)模式單一，效果差

體育教師在籃球教學(xué)中,多教授動作要領(lǐng),向?qū)W生傳授標(biāo)準(zhǔn)動作。該教學(xué)模式過于單一,與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需求不符。課程實踐中,僅要求大學(xué)生對教師傳授的標(biāo)準(zhǔn)籃球動作進(jìn)行模仿和強(qiáng)化練習(xí),教師再依據(jù)練習(xí)情況,做進(jìn)一步指導(dǎo)。這種教學(xué)方式,雖說有一定的教學(xué)效果,但受制于教學(xué)時間、班級學(xué)生數(shù)量等,體育教師無法為學(xué)生提供針對性指導(dǎo),無法形成講授、模仿、訓(xùn)練、糾正一系列課堂教學(xué)流程。

3.2 教學(xué)成果評價方式單一

在籃球教學(xué)中,仍以考試形式,評價教學(xué)成果。教師多通過小組比賽的方式,考核學(xué)生成績,容易產(chǎn)生不公平現(xiàn)象,導(dǎo)致大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情及籃球運(yùn)動積極性被挫傷。以往單一、固化的教學(xué)評價方法,使大學(xué)生的籃球參與興趣普遍偏低,忽略學(xué)生的個體差異,不利于良好籃球運(yùn)動習(xí)慣培養(yǎng) 。除此之外,評價系統(tǒng)過于陳舊,太過關(guān)注學(xué)習(xí)成果,忽略籃球?qū)W習(xí)方法、速度、效率、課程質(zhì)量等各類過程評價指標(biāo)。上述情況,表明高?；@球教學(xué)模式陳舊、單一,適用性不強(qiáng)。

4 高校籃球教學(xué)中多元化教學(xué)模式的應(yīng)用

4.1 多元視角下明確籃球教學(xué)目標(biāo)

確立多元籃球課程教學(xué)目標(biāo),便于優(yōu)化組合單一體育課堂及教學(xué)模式。通常情況下,體育教師過度關(guān)注大學(xué)生籃球運(yùn)動技能訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)培訓(xùn)。單節(jié)課堂中,訓(xùn)練動作非常多,究其原因,籃球教師對高?；@球教學(xué)目標(biāo)缺乏認(rèn)知,很難在教學(xué)目標(biāo)已知狀態(tài)下,開展教學(xué)工作,僅通過教學(xué)評價工具對籃球課程重點進(jìn)行判斷,導(dǎo)致教學(xué)評價與教學(xué)目標(biāo)概念混淆,喪失籃球技術(shù)教學(xué)價值和意義。該背景下,把目標(biāo)、教學(xué)、評價三者融合起來,增強(qiáng)課堂成效。靈活安排課程教學(xué),在各籃球技術(shù)學(xué)習(xí)階段,依據(jù)教學(xué)背景及內(nèi)容,把階段性教學(xué)目標(biāo)制定出來,將最終目標(biāo)圓滿完成。在確定各階段籃球技術(shù)教學(xué)課程目標(biāo)時,需要對個體學(xué)生的需求和發(fā)展加以考量,結(jié)合識記、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價認(rèn)知的六層次目標(biāo),對籃球技術(shù)教學(xué)及訓(xùn)練課程靈活安排,便于學(xué)生對籃球技術(shù)概念、知識、技能等進(jìn)行熟練掌握,明確籃球技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo),并對自我目標(biāo)完成情況加以評價?？茖W(xué)有效的多元化籃球技術(shù)教學(xué)目標(biāo),便于大學(xué)生積極主動完成籃球課程學(xué)習(xí)及訓(xùn)練任務(wù)。

4.2 靈活運(yùn)用多元籃球技術(shù)教學(xué)方法

體育教師結(jié)合個體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、接受能力等,因地制宜,引入多元化教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)效果,激發(fā)大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)熱情。各類籃球教學(xué)方法存在著相應(yīng)的局限性,同步應(yīng)用多元教學(xué)方法,便于相互滲透,對大學(xué)生籃球能力培養(yǎng)非常有幫助。

首先,采用現(xiàn)代化教學(xué)方法。在高校體育課堂上,發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢,為高?；@球教學(xué)提供輔助,讓大學(xué)生感受到籃球運(yùn)動魅力,激發(fā)他們的課堂學(xué)習(xí)及參與動機(jī)。發(fā)揮現(xiàn)代教育媒介平臺作用,在籃球運(yùn)動場上,對大學(xué)生的時間、空間意識進(jìn)行培養(yǎng)。例如,課堂上,組織學(xué)生觀看職業(yè)籃球賽,讓他們直觀感受三步上籃、扣籃、蓋帽等基本籃球技術(shù)動作,并為他們做動作講解和示范,幫助其熟練掌握籃球技術(shù)動作要領(lǐng)。其次,凸顯教學(xué)方法個性化。結(jié)合高?；@球教學(xué)背景,依據(jù)學(xué)生實際情況,遵循因材施教原則,靈活教授各類籃球技術(shù),把大學(xué)生的運(yùn)動潛能挖掘出來,使大學(xué)生的自主管理及訓(xùn)練能力得到明顯提升?；趥€體差異考量,大學(xué)生的籃球運(yùn)動興趣、能力等存在明顯差別。加之,外部因素影響,大學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容、方法認(rèn)知方面也存在差異。體育教師要明確個體學(xué)生之間的差別,對協(xié)同、合作、分層等不同教學(xué)方式,進(jìn)行靈活應(yīng)用,提高大學(xué)生的籃球課堂參與度,使其由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),依托多元互動,把大學(xué)生的籃球運(yùn)動興趣激發(fā)出來。例如,結(jié)合個體學(xué)生特征,為其制定專屬訓(xùn)練計劃,實時督促,使大學(xué)生能夠根據(jù)自身身體狀況,把握籃球訓(xùn)練進(jìn)度,把個性化特征體現(xiàn)出來。再次,鼓勵學(xué)生自主發(fā)展。體育教師依據(jù)課程背景、要求等,分別把實驗、游戲、比賽等不同教學(xué)方法應(yīng)用到籃球課堂訓(xùn)練中,為大學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助,使其熟練掌握各類籃球運(yùn)動技巧。通常情況下,當(dāng)體育教師把各類學(xué)習(xí)策略、方法等教授給學(xué)生之后,其應(yīng)該學(xué)會自學(xué),培養(yǎng)籃球自主訓(xùn)練及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.3 引入多元教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程資源

首先,籃球教師要注重多元教育資源、內(nèi)容引入,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容等,確定課堂教學(xué)資源,理解課程標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識。精選基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容,使大學(xué)生能夠熟練掌握基礎(chǔ)籃球知識、技能。除此之外,體育教師還要為大學(xué)生推薦熱點籃球技術(shù),激發(fā)大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)及體育熱情[7]。例如,在課堂教學(xué)中,向?qū)W生講解詹姆斯、科比、韋德等籃球明星案例,帶領(lǐng)學(xué)生模仿安東尼帶球過人的技術(shù)動作,讓他們在體驗中,感受到籃球課堂趣味性,增強(qiáng)大學(xué)生在籃球運(yùn)動中的爆發(fā)力。同時,體育教師還要依托多元化教學(xué)方式,對大學(xué)生的專注力、探究能力進(jìn)行培養(yǎng),帶領(lǐng)大學(xué)生觀察、探討、實踐,使其切實感受到籃球運(yùn)動趣味性。除了教授籃球技術(shù)、動作要領(lǐng)之外,還要注重大學(xué)生的價值觀、情感培養(yǎng)等,突出籃球課堂趣味性,拓寬學(xué)生的籃球運(yùn)動知識面。例如,在課堂教學(xué)之余,與學(xué)生一起探討最新籃球資訊、籃球明星技術(shù)動作特色,讓大學(xué)生在多元籃球教學(xué)模式中體會學(xué)習(xí)的快樂。其次,結(jié)合高校籃球教學(xué)背景及要求,對課程資源加以優(yōu)化,將體育教師的籃球熱情激發(fā)出來,鼓勵其在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下,結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)識、能力等,參與到課程開發(fā)中,對教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新。具體而言,通過社會調(diào)查,明確籃球人才培養(yǎng)要求,依據(jù)大學(xué)生的個體特征、喜好等,為其提供針對性的課程資源,達(dá)到良好的籃球課程資源開發(fā)及應(yīng)用效果。

4.4 創(chuàng)設(shè)多元籃球技術(shù)教學(xué)情境

課堂互動在籃球技術(shù)教學(xué)過程中不可或缺,既要注重師生互動,還要兼顧內(nèi)容和環(huán)境之間的互動。以往高?；@球課堂教學(xué)中,體育教師多采用靜態(tài)化、預(yù)設(shè)性課堂教學(xué)方法及知識傳授過程,只是照本宣科傳授籃球運(yùn)動知識及技巧,缺乏課堂創(chuàng)新。無論學(xué)習(xí)內(nèi)容,還是目標(biāo)都比較狹窄。在多元教學(xué)模式下,關(guān)注情境創(chuàng)設(shè),使大學(xué)生積極、主動參與到籃球課堂中,具備靈活的思維和創(chuàng)造力,實現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展。課堂上,體育教師要與學(xué)生進(jìn)行互動,在交流、探討過程中,把關(guān)鍵的籃球技術(shù)要點、技巧等傳授給學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生對籃球運(yùn)動的認(rèn)識,擴(kuò)充課堂知識容量,以此引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的籃球?qū)W習(xí)及運(yùn)動習(xí)慣。除此之外,體育教師還可以依托問題設(shè)置、仿真訓(xùn)練模擬、引入生活化情境等方式,提高大學(xué)生的課堂參與度,使他們積極、主動參與到籃球?qū)W習(xí)中。例如,在課堂初期,教師設(shè)置一段比賽實戰(zhàn)情境,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題,充當(dāng)情境中的某一角色,參與體驗。再通過分組討論,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論情境中的問題,并把體驗過程中的問題記錄下來,事后與教師溝通。比如,投籃練習(xí)中,大學(xué)生可以將自己想象成情境中某位籃球明星,模仿其經(jīng)典動作,完成投籃。該過程中,教師為學(xué)生拍照對比。通過這種課堂教學(xué)方式,豐富大學(xué)生的感官體驗,對其投籃動作進(jìn)行規(guī)范,激發(fā)他們的體育課程及籃球運(yùn)動熱情。

5 結(jié) 語

高?；@球教學(xué)中,多元教學(xué)模式適用性強(qiáng),有助于豐富大學(xué)生的籃球運(yùn)動體驗,幫助他們熟練掌握各類籃球運(yùn)動技巧。體育教師要依據(jù)高?；@球教學(xué)內(nèi)容及要求,明確多元教學(xué)模式應(yīng)用價值。結(jié)合高?；@球課堂教學(xué)中存在的問題,在多元視角下,對籃球運(yùn)動教學(xué)目標(biāo)具備清晰的認(rèn)識和了解,靈活運(yùn)用各類教學(xué)方法,引入多元教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課程資源,并對多元籃球技術(shù)教學(xué)情境加以創(chuàng)設(shè),為大學(xué)生營造良好的籃球運(yùn)動氛圍。