摘?要：大學生的創(chuàng)業(yè)激情是大學生在創(chuàng)業(yè)具體實踐中展現出來的具有積極向上的心理特征和狀態(tài)，擁有較高創(chuàng)業(yè)激情是大學生成功創(chuàng)業(yè)的前提和基礎。本文通過對大學生創(chuàng)業(yè)激情影響因素的研究，找出創(chuàng)業(yè)者家庭、高校教育體系、政策導向等誘發(fā)因素對大學生創(chuàng)業(yè)激情產生重要的作用和影響。

關鍵詞：雙創(chuàng)背景;大學生;創(chuàng)業(yè)激情;誘發(fā)機制

近些年來，隨著高校的大批量擴招，在當前的經濟發(fā)展形勢下大學生就業(yè)競爭壓力持續(xù)增加，國家和地方更加關注創(chuàng)業(yè)者的培養(yǎng)和發(fā)展，通過陸續(xù)出臺的鼓勵和支持創(chuàng)業(yè)政策，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了更多的機遇和平臺。但是經過實踐調查發(fā)現，部分大學生的創(chuàng)業(yè)激情不足，因此，本文加強大學生創(chuàng)業(yè)激情影響機制的探討和研究，希望為大學生創(chuàng)業(yè)指導提供更加精準的實踐指導和理論依據。

一、關于影響大學生創(chuàng)業(yè)機制的創(chuàng)業(yè)傾向影響

筆者在工作中經過發(fā)放調查問卷和高校實地走訪等方式，對影響大學生創(chuàng)業(yè)激情的創(chuàng)業(yè)傾向展開調查，有不足30%的大學生對創(chuàng)業(yè)比較感興趣，僅有不足20%的大學生有著較強的創(chuàng)業(yè)意愿。通過分析后發(fā)現，僅有部分大學生愿意嘗試創(chuàng)業(yè)，并且對創(chuàng)業(yè)感興趣。因此，高校和相關單位要積極做好創(chuàng)業(yè)指導和扶持工作，通過為大學生打造創(chuàng)業(yè)實踐平臺，在有效緩解社會就業(yè)險峻形勢的前提下，幫助大學生成功實現創(chuàng)業(yè)。經過調查發(fā)現，絕大多數的大學生都認為影響大學生創(chuàng)業(yè)的主要因素在于個人的物質財富基礎和人脈積累，而擺在大學生面前最為嚴峻的問題便是大學生的就業(yè)問題，如果大學生能夠保持強勁的創(chuàng)業(yè)激情，獲得創(chuàng)業(yè)成功，能夠有效緩解大學生的就業(yè)壓力。

二、大學生創(chuàng)業(yè)激情誘發(fā)機制中高校的影響因素

一是，高校對大學生的人生觀和世界觀會產生很大的影響，大學生的各種品質和氣質都會在高校的教育下產生較大的改變。大學生會在高校的學習和生活中不經意間受到創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)的促動。高校的人文環(huán)境會對大學生產生較強的思維促動，積極向上的校園環(huán)境會給大學生帶來強烈的興趣指引，當前很多高校都已經為大學生搭建了優(yōu)質的創(chuàng)業(yè)服務平臺，大學生可以在校內積極參與各項創(chuàng)業(yè)實踐。例如，當前很多高校已經預先建立了高校創(chuàng)業(yè)孵化基地或者創(chuàng)業(yè)實踐園區(qū)，大學生通過積極參與創(chuàng)業(yè)實踐的鍛煉，進而有效提升自主能力和實踐能力。學生在參與創(chuàng)業(yè)實踐訓練的過程中會有效提升各種應對困難和處理危機的能力;二是，積極建設高素質的高效教師隊伍，為大學生提供與創(chuàng)業(yè)相關的優(yōu)質講座，可以邀請校友會或創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家前往高校開展創(chuàng)業(yè)實踐培訓和講座，大學生可以通過分享來實現創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)意識的指導。

三、大學生創(chuàng)業(yè)激情誘發(fā)機制中大學生的家庭影響因素

調查發(fā)現，一半以上的大學生認為，在大學生創(chuàng)業(yè)的過程中家庭經濟環(huán)境會對創(chuàng)業(yè)會產生重要的影響。在創(chuàng)業(yè)初期要想保持創(chuàng)業(yè)的激情，主要來自于家庭的鼓勵。約占三分之一的走訪大學生認為，在創(chuàng)業(yè)初期，家庭能夠為大學生創(chuàng)業(yè)提供充足的資金保障，這是大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要基礎。另外，部分高校教師也認為，家庭在大學生創(chuàng)業(yè)中起到了至關重要的作用和影響。

四、大學生創(chuàng)業(yè)激情誘發(fā)機制中大學生自身的影響因素

約占不到50%的大學生認為，自身對創(chuàng)業(yè)的興趣影響著對創(chuàng)業(yè)活動的實踐，有絕大多數的大學生則認為，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中要始終保持正確的人生觀和價值觀，應盡量選擇自身比較感興趣的領域展開創(chuàng)業(yè)實踐。只有始終保持濃厚的興趣，才能將自身所掌握的技術、知識等形成各種創(chuàng)業(yè)能力。要想積極培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，就需要加強與身邊的同學、老師和長輩分享創(chuàng)業(yè)的想法，從而建立完善的大學生創(chuàng)業(yè)激情誘發(fā)機制。

五、大學生創(chuàng)業(yè)激情誘發(fā)機制中政策影響因素

在調查和走訪中發(fā)現，約占50%大學生認為大學生創(chuàng)業(yè)主要會受到政策影響，很多大學生都對政府出臺的大學生創(chuàng)業(yè)政策十分了解，在當下的發(fā)展形勢下，大學生要想實現創(chuàng)業(yè)，也可以通過加強雙創(chuàng)政策的了解和指導，在各級政府部門的指引下獲得更多的資金支持和創(chuàng)業(yè)保障，從而保證大學生自身創(chuàng)業(yè)實力的持續(xù)增長，最終獲得成功的創(chuàng)業(yè)經歷。

六、結語

總之，在當前的嚴峻就業(yè)環(huán)境和發(fā)展形勢下，大學生要想實現創(chuàng)業(yè)，就要積極把握好創(chuàng)業(yè)政策，獲取家庭以及周邊人脈提供的一切創(chuàng)業(yè)資源，找準自己的位置，在大學生創(chuàng)業(yè)實踐中不斷提升自己的專業(yè)技能以及綜合實踐能力。另外，還要積極做好心理準備，在充分研究政府的雙創(chuàng)扶植政策后，從而獲得更多的創(chuàng)業(yè)資金保障與支持，積極整合能夠保持創(chuàng)業(yè)激情的各項有利因素，最終才能保持創(chuàng)業(yè)激情的本土化和持久化。

參考文獻

[1]陰法明，張威.“雙創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)業(yè)機制實踐研究——以南信院大學生創(chuàng)業(yè)工作坊為例[J].現代商貿工業(yè)，2019，40（34）：74-75.

[2]王亞光，路鵬.“雙創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對策探討[J].花炮科技與市場，2019（04）：38.

[3]鐘毓.雙創(chuàng)背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究——評《有序創(chuàng)業(yè)24步法：創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)成功的方法論》[J].林產工業(yè)，2019，56（11）：128.

作者簡介：崔姝慧（1986.8-），女，滿族，遼寧省撫順市人，本科，助理研究員，研究方向：（1）“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)激勵機制研究;（2）大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導;（3）大學生就業(yè)壓力與政策。